20xx人教版高中生物必修2第四章第1節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成(已修改)
2024-12-24 19:52 本頁面
【正文】 學(xué)校： 臨清 實驗高中 學(xué)科：生物 編寫人：尚莉 審稿人：張向陽 第四章第 1 節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 一、 教材分析： 本節(jié)是第四章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是本章教學(xué)的難點所在。本節(jié)內(nèi)容不僅抽象復(fù)雜，而且涉及的物質(zhì)種類非常多，主干知識是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，側(cè)枝內(nèi)容是 DNA與 RNA結(jié)構(gòu)的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類的 RNA以及遺傳密碼的組成。在處理主干和側(cè)枝內(nèi)容關(guān)系時，要合理分配時間，明確不同層次的教學(xué)要求。 二、 教學(xué)目標 知識目標： ⑴ 概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程 ⑵ 理解遺傳信息與“密碼子”的概念 ⑶ 運用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系 能力目標 ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生掌握一定的科學(xué)研究方法。 ⑵ 理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原理。 ⑶ 通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并制作蛋白質(zhì)合成過程的活動模具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 三、 教學(xué)重難點 重點： 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程 難點：遺傳信息的翻譯過程 四、 學(xué)情分析 通過第二、三章的 學(xué)習(xí)，學(xué)生對基因是什么以及基因能夠決定生物體性狀有了一定的科學(xué)認識，并已經(jīng)對基因究竟是如何起作用的產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可充分利用開頭的“問題探討”、本節(jié)的插圖，設(shè)計一些深入淺出、環(huán)環(huán)相扣的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、思考、討論，讓學(xué)生從中體會科學(xué)探究的方法和樂趣。 五、 教學(xué)方法 教師講述、 舉例、圖示、 啟發(fā)與學(xué)生 閱讀、思考、 討論探索相結(jié)合。 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 六、 課前準備 學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案，提出疑惑 教師的教學(xué)準備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后訓(xùn)練與提高、 基因控制蛋白質(zhì)合成的多媒體課件 、 信使 RNA和 轉(zhuǎn)運 RNA結(jié)構(gòu)對比 圖片 七．課時安排： 2課時 八．教學(xué)過程 第一課時 ㈠ 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 ㈡ 情境導(dǎo)入、展示目標 〖問〗 當我們認識到基因的本質(zhì)后，能不能利用這一認識，分析現(xiàn)實生活中一些具體的問題呢？例如，在現(xiàn)實生活中，我們能不能像電影《侏羅紀公園》中描述的那樣，利用恐龍的DNA，使恐龍復(fù)活呢？ 如果能利用恐龍的 DNA使恐龍復(fù)活，你認為主要要解決什么問題？ 引導(dǎo) 組織 學(xué)生 閱讀 P61第 4章的章圖。請學(xué)生閱讀章圖中的文字和圖解，詢問學(xué)生看懂 了什么，又產(chǎn) 生了哪些問題。 學(xué)生閱讀思考討論并回答： 需要使恐龍 DNA上的基因表達出來，表現(xiàn)恐龍的特性。 〖設(shè)計意圖〗 此節(jié)問題探討意在引導(dǎo)學(xué)生思考 DNA在生物體內(nèi)有哪些作用，又是如何發(fā)揮作用的。 從而激起學(xué)生興趣并引入新課，即懂得基因表達的含義 集中學(xué)生注意力，明確學(xué)習(xí)目標。 ㈢ 合作探究，精講點撥 討論：遺傳物質(zhì) DNA 一般都存在于細胞核中，而蛋白質(zhì)的合成則是在細胞質(zhì)的核糖體上進行的，那么細胞核中的 DNA是如何控制細胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成過程的？引導(dǎo)學(xué)生推斷可能的兩種途徑（直接或間接），然后討 論哪種途徑是可行的。好比具有不同語言的兩個國家間的交往一樣，必須時常委派一些能懂這兩國語言的使者才能進行友好往來。使學(xué)生知道細胞核中 DNA所攜帶的遺傳信息也必須通過中間媒介傳遞到細胞質(zhì)中，才能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。 教師 講述：大量的科學(xué)實驗表明，信息的傳遞不是由 DNA直接傳遞給蛋白質(zhì)的，而是在細胞核中先把 DNA的遺傳信息傳遞給 RNA，然后 RNA進入細胞質(zhì)中，在蛋白質(zhì)合成中起模板作用。我們把這種
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