【正文】 第一篇：黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)黃河的主人冠縣萬(wàn)善中心小學(xué) 楊煥童 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：波浪滔滔、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生等。理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。憑借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。教學(xué)重點(diǎn)：感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。體會(huì)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)課文《黃河的主人》，齊讀課題。理解“主人“的含義你了解黃河嗎？說(shuō)說(shuō)你心目中的黃河。二、整體感知文中黃河的主人是誰(shuí)？（板書(shū)：艄公）解決讀音“艄公“是干什么的？認(rèn)真朗讀課文，思考：艄公為什么成為黃河的主人？出示中心句：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。理解“如履平地”體會(huì)艄公的技術(shù)水平高。三、與文本對(duì)話——走進(jìn)人物內(nèi)心。（一）抓住“膽戰(zhàn)心驚”，體悟黃河的險(xiǎn)。1．播放黃河波濤洶涌、恢宏氣勢(shì)的錄像2．交流：同學(xué)們，剛才你看到什么樣的黃河？聽(tīng)到了什么的黃河？3．課文中有很多描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)、句子，請(qǐng)大家瀏覽課文，然后畫(huà)出來(lái)。4．交流后，出示歸納的詞、句子。①?zèng)坝康募ち?湍急的黃河險(xiǎn)惡的風(fēng)浪 滾滾的黃河波浪滔滔的黃水 驚濤駭浪 ②那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。5．自由讀一讀，你能否讓聽(tīng)的人感覺(jué)到膽戰(zhàn)心驚？6．全班齊讀：讓我們所有的同學(xué)能感受到黃河的雄姿，也能體驗(yàn)到那份膽戰(zhàn)心驚！【設(shè)計(jì)意圖：大多學(xué)生都沒(méi)有看過(guò)黃河，也感受不到黃河的雄渾磅礴的氣勢(shì)。因此，我讓生觀看黃河錄像，學(xué)生再讀著詞句，腦中便會(huì)將文本語(yǔ)言與錄像中的一個(gè)個(gè)鏡頭鏈接起來(lái)，學(xué)生感受到黃河的那種勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，為下文感受艄公的精神做下鋪墊?！浚ǘ┳プ　疤嵝牡跄憽?，體悟羊皮筏子的“小”、“輕”。：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)“膽戰(zhàn)心驚”一詞感受到黃河的宏大氣勢(shì)。那么，在這樣的黃河上做在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上會(huì)有怎樣的感受呢？（讓生說(shuō)說(shuō)自己的感受，引出“提心吊膽”一詞）——5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)“膽戰(zhàn)心驚”的語(yǔ)句，在空白寫(xiě)下自己的感觸。讓學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。交流感觸重點(diǎn)引導(dǎo)讀這樣幾句話：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。（1）這段話中你最為關(guān)注的是哪些詞？（小 輕）通過(guò)這兩個(gè)詞，你讀出了袁鷹當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（2）誰(shuí)來(lái)讀出筏子的“小”、“輕”？再定睛一瞧，?。∧巧厦孢€有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（1）這句話應(yīng)該怎么讀？（指名讀試試）（2）引導(dǎo)再次朗讀，體會(huì)作者的驚訝、吃驚。：“（），這就是黃河上的羊皮筏子。”用上課本中的語(yǔ)句進(jìn)行填寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)羊皮筏子的“小”、“輕”，在指導(dǎo)學(xué)生靜心涵泳語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生與“行駛在湍急的黃河之上的又小又輕的羊皮筏子”深入對(duì)話，從而在心底激蕩起“提心吊膽”之波濤。黃河越險(xiǎn)，筏子越小越是能突出艄公的精神?！浚ㄈ┳プ　熬囱龊唾濏灐?，感受艄公勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏。：：“同學(xué)們，作者的心情變化我們看的很清楚了，比如他看到黃河時(shí)是——（引讀“膽戰(zhàn)心驚”），后來(lái)他看到羊皮筏子時(shí)是——（引讀 “提心吊膽”）（齊讀 “敬仰和贊頌”）作者為什么會(huì)對(duì)一位乘船的人產(chǎn)生敬仰和贊頌之情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五和第八自然段描寫(xiě)艄公的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。：他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。三個(gè)普通的句子，三個(gè)不尋常的動(dòng)作，再認(rèn)真讀一讀，你一定能讀懂艄公這個(gè)人。你想用哪些詞語(yǔ)形容艄公呢？4重點(diǎn)讀這句話：“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的完全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”（1）讓學(xué)生圍繞這句話抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)剬?duì)艄公的認(rèn)識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”；層層遞進(jìn)中，將學(xué)生的情感之瀾推向高潮；步步加深中，一次又一次地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，艄公“鎮(zhèn)靜、機(jī)敏、勇敢、智慧”的形象在學(xué)生的腦中越來(lái)越清晰，在學(xué)生的心中越來(lái)越真切?！咳A訴心聲——升華情感體驗(yàn)。學(xué)生自由創(chuàng)作。出示：羊皮筏子上的艄公喲，我敬仰你，驚濤駭浪中。你！羊皮筏子上的艄公啊，我 你，滔滔黃河中，你！是您教會(huì)我，是您教會(huì)我，滔滔不絕的黃河，將永遠(yuǎn)為你奏響生命的凱歌！【設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)學(xué)生的感情已經(jīng)到了非表達(dá)不可的境界了，因此一定要給出機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)出對(duì)艄公的“敬仰和和贊頌”。這項(xiàng)訓(xùn)練，旨在鏈接學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以情感為載體，以發(fā)展語(yǔ)言、提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)為本位，以升華主題為目標(biāo)?！克?、總結(jié)延伸今天，你們大膽地發(fā)言，充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解，你們是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的主人！五、布置作業(yè)喜歡朗誦的：積累描寫(xiě)黃河和艄公的語(yǔ)句。喜歡辦報(bào)的：辦黃河、艄公的手抄報(bào)。喜歡畫(huà)畫(huà)的：畫(huà)出黃河、艄公在你心目中的形象。黃 河 的 主 人黃河 膽戰(zhàn)心驚 羊皮筏子 提心吊膽 艄公 敬仰和贊頌第二篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。