【正文】 第一篇：黃河的主人的教學(xué)設(shè)計 上交我心中的艄公與黃河—— —《 黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)蘇教版語文四年級下冊第23課《黃河的主人》第二課時二、設(shè)計思路《黃河的主人》是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波濤洶涌的黃河以及羊皮筏子上的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的豪邁氣概，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。依據(jù)本文及本班學(xué)生的特點，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，并導(dǎo)入新課揭示課題，接著再讀質(zhì)疑、整體感知，最后讓學(xué)生結(jié)合具體的語言文字材料精讀感悟、互動交流。通過多種方式的朗讀以及充分的探究從而突破教學(xué)重難點。體會艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。三、教學(xué)目標正確讀寫和理解下列詞語：萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、談笑風(fēng)生。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。能夠通過閱讀，準確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！边@句話的含義。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河的主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的精神。贊 “他四、教學(xué)重點感受黃河波濤洶涌的氣勢和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄的場面。體會艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。五、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的精神。六、教學(xué)準備 多媒體課件七、教學(xué)過程 第二課時一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，連舊引新。過渡：黃河——我們的母親河，提起黃河，我們的腦海中馬上就會浮現(xiàn)出波濤滾滾、濁浪排空的壯觀場面?；仡櫿n文，那誰又能駕馭黃河，成為黃河的主人呢？師問：課文中還寫了誰？為什么要寫“我”和乘客？二、釋疑點撥，精讀感悟。過渡：首先讓我們聚焦黃河，一起來感受一下黃河不可阻擋的磅礴氣勢。A、出示課文第一段，指名讀。師：我已經(jīng)被你帶到黃河邊上，誰愿意讓老師更加深刻地感受到黃河濁浪排空的氣勢。在指名讀，齊讀。過渡：這就是黃河，這就是我們的母親河，讓我們一起來看看黃河滾滾的壯觀場面。播放奔騰咆哮的黃河水視頻，指名談感受。你看到了什么？聽到了什么？滾滾黃河水，孕育了中華五千年燦爛的文化，鑄就了人們的勇敢和智慧，也給了我們無窮的力量。艄公憑什么能成為黃河的主人？打開書本，從文中找到這句話，用筆畫下來。B、理解中心句與課文各部分之間的有機聯(lián)系。自讀這句話，你能從這句話中讀出什么？體會到什么？過渡：艄公劃著羊皮筏子在驚濤駭浪中穿行，卻好像走在平地上，真不愧是黃河的主人。再次感情朗讀中心句。而我卻站在黃河邊上膽戰(zhàn)心驚，天嗎？自讀2——子，談體會。（體會羊皮筏子在黃河上漂流的危險，讀出驚心動魄的語氣）教師簡介羊皮筏子。練讀第三自然段。用自己喜歡的方式練讀羊皮筏子在黃河的驚濤駭浪中憑得是什么？（齊讀課文中心句）5小節(jié)，畫出描寫羊皮筏子的句子。指名答，讀句這僅僅是因為黃河水巨浪滔3——5自然段。那么小，那么輕的3（重點理解“如履平地”）（幻燈片出示）（帶著驚奇的語氣去讀，讀出驚訝的感覺）過渡：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，讓你坐在這樣的羊皮筏子上去黃河上漂流，敢嗎？出示第六自然段中描寫乘客的句子，指名讀，談感受。理解“談笑風(fēng)生”，并練習(xí)說話?？墒怯慰妥诔錆M氣的羊皮筏子上，腳下就是滾滾的黃河水，他們還敢談笑風(fēng)生，為什么？（艄公技術(shù)高超，很信任艄公）。再讀，讀出游客的從容。滄海彭涌，方顯英雄本色。艄公憑什么讓游客這么信任？默讀6——8自然段，畫出描寫艄公的句子。指名讀，齊讀，你讀出了一個怎樣的艄公？（膽大心細??）哪里有激流，哪里有險難，哪里就有他們，他們小心的注釋著水勢。再讀，讀出他們的膽大心細。面對著險惡，面對著被黃河水吞噬的危險，責(zé)任感、勇敢、技術(shù)高超），再讀中心句。講授課文中側(cè)面襯托的寫作手法。為什么寫艄公，要寫乘客的談笑風(fēng)生和我的感受呢？三、深化感知，拓展延伸。過渡：面對著勇敢的艄公，面對著從容的游客，面對著驚濤駭浪的黃河你一定有很多話要說一說吧！小練筆。請選擇一個話題a、艄公專心致志地b、皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們還有的說一說。你看到一個怎樣的艄公？ ,展開想象,接著寫具體： 有的 4（有 有的a、黃河我想對你說?? b、艄公我想對你說?? c、同學(xué)我想對你說??配樂齊誦《我心中的黃河與艄公》，另附。四、作業(yè)設(shè)計以日記的形式詳細寫一寫想對艄公和黃河說得話。閱讀《大森林的主人》九、教學(xué)反思《黃河的主人》全篇課文文字優(yōu)美，情節(jié)震撼，令人深思，給正因為課文震撼人心，是學(xué)生開展探究性閱讀的好素材。讓學(xué)生感受到黃河萬馬奔騰、不同方式的練讀會讓學(xué)生深刻地體會到只要沉著勇敢所以自己今后一定要加倍努力。2黃河的主人 我 膽戰(zhàn)心驚艄公 勇敢智慧 鎮(zhèn)靜機敏乘客 談笑風(fēng)生所以特別適合學(xué)生在閱讀的過程中感首先創(chuàng)設(shè)情境播放黃河水濁浪排空的險惡形勢。我深知自己的文學(xué)欣賞能力、力爭上出語文課的精髓。5八、板書設(shè)計：側(cè)面襯托人啟迪。受體驗，奔騰咆哮的視頻，進一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落重點語句感受艄公的勇敢智慧以及高超的駕駛技術(shù)。就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。課堂駕馭能力還很有限，我心中的黃河與艄公黃河以他英雄的氣魄出現(xiàn)在亞洲的原野，他表現(xiàn)出我們民族的精神偉大而堅強。這里我們向黃河唱出我們的贊歌，我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南，驚濤駭浪，掀起萬丈狂瀾，濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)，從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原的大地劈成南北兩面，你是中華民族的搖籃。黃河上的艄公是億萬中華兒女的縮影，愿艄公的形象給我們啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不不息。第二篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：