【正文】 第一篇：黃河的主人教案2《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1． 今天,我們一起來學(xué)習(xí)《黃河的主人》，伸出手和老師一起寫課題，（板書“黃河的主人”）注意河的左邊第二筆要鼓出來，這樣才能顯得飽滿，漂亮。齊讀課題 2．誰對(duì)黃河有所了解？師：是啊，自古以來，有多少文人墨客曾經(jīng)贊美過他，（出示：李白和劉禹錫的詩句）李白曾這樣寫道：——?jiǎng)⒂礤a曾這樣寫道——，這是詩人眼中的黃河。3．那袁鷹筆下的黃河是什么樣子的？（1）你說，（出示：“黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)令人膽戰(zhàn)心驚！”）（2）來，同學(xué)們讀一讀這兩句話，邊讀邊抓住句中的詞語展開想象，你仿佛看到了什么畫面？聽到了什么聲音？（3）你說。你再說。帶著你看到的，聽到的，自己讀一讀這一段。指生讀。（4）大家想親眼看看黃河嗎？，讓我們一起來目睹她的雄姿。我相信看后我們會(huì)讀得更好（出示：錄像）師：如果你此時(shí)就站在黃河岸上感覺如何？ 生說。師：這就是課文中所說的“膽戰(zhàn)心驚” 師：讀出你的感受。生讀。師：我感受到了黃河的氣勢(shì)3．師：作者對(duì)黃河那濁浪排空的氣勢(shì)感到害怕。黃河這樣險(xiǎn)，誰是他的主人，又憑什么成為黃河的主人？讓我們一起走進(jìn)作家袁鷹的《黃河的主人》二、初讀 1．帶著問題，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考我們剛才的問題，明白了嗎？開始！有的同學(xué)讀書時(shí)還圈圈畫畫,．我們來看看本課的生字A、學(xué)習(xí)一類字。自讀；指讀；齊讀。B、二類字。自讀；同位間互讀。C、多音字。師：這兩個(gè)是多音字，應(yīng)該讀哪個(gè)音呢？讓我們一起來看看他們的意思。生說。師：用這種方法記憶字音就不會(huì)出錯(cuò)了。三、精讀。1．讀了課文，你心中的疑問解決了嗎？黃河的主人是誰？你是從哪句話知道的？艄公（板書：艄公）理解艄公。出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。理解“驚濤駭浪”和“如履平地”認(rèn)識(shí)羊皮筏子。出示圖片。師：課文的哪幾個(gè)自然段寫了羊皮筏子？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的2——5自然段，畫出讓你感到揪心的句子！一會(huì)兒，咱們一起交流。第二自然段從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。？（小、輕，整個(gè)吞沒）能抓住具體的詞語來談嗎？、濁浪排空的黃河上，它顯得那么小、那么輕，似乎經(jīng)不起一點(diǎn)細(xì)小的風(fēng)浪的打擊，非常危險(xiǎn)。它就是黃河上的（羊皮筏子）！讀出你的感受。生讀。師評(píng)。第三自然段好，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都畫了第三自然段！我們一起來交流，哪些語句讓你感到揪心？生交流。A再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！生談感受。師：讀出你的感受。師評(píng)：你是在用心讀書！B不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！生談體會(huì)。師：讀出你的感受。師評(píng)：君看一葉舟，出沒**里。C這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（優(yōu)秀學(xué)生）D同學(xué)們?cè)賮碜x第三自然段，相信你會(huì)有不同的感受！請(qǐng)生展示！第五自然段，這就夠揪心的啦，還有更揪心的呢？（如此懸殊的對(duì)比,誰都要為它捏把汗。），盡管那么小、那么輕、那么險(xiǎn)，上面卻坐著六個(gè)人，身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋！這就是羊皮筏子，這就是在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上行駛的羊皮筏子！第六自然段。，讓你乘坐在羊皮筏子上，腳踩滔滔的黃水,面對(duì)滔天的巨浪，聽著震耳欲聾的聲音，行駛在黃河上！你敢坐嗎？此刻你是什么感覺？而上面的乘客呢？自已讀一讀第六自然段。那乘客有什么表現(xiàn)呢？誰來說？ A、“理解“談笑風(fēng)生” 他們?cè)趺锤疫@樣談笑風(fēng)生？ 生：相信艄公。讀第六自然段，畫出描寫艄公的句子,多讀幾遍,抓住你印象最深詞語,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第一處：（1）（出示“他專心致志地?fù)沃荩竽懙仄评饲靶?。”）指讀，并出示。師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，“小心”與“大膽”這是一對(duì)義詞，用在這矛盾嗎？為什么？ 生談。（4）創(chuàng)設(shè)情境朗讀（5）（出示音樂）是啊，稍公的確值得敬仰和贊頌，大家拿起筆，以（出示：羊皮筏子上的稍公啊，我敬仰你——）為頭寫一寫此時(shí)的感受，請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)。我們來交流一下，你來，你來，看來，他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，保障了乘客的安全，所以說艄公是黃河當(dāng)之無愧的——————，（手指課題）讀四、拓展讀下面的材料，我相信你對(duì)“黃河的主人”會(huì)有更深刻的理解。1．（出示：）誰來讀一讀，你讀，2．你有什么感受？你說，你來說，3．是啊，黃河的主人皮筏上的艄公，他的精神是中華兒女精神的縮影，艄公的形象能給人們帶來啟迪和鼓勵(lì)。愿同學(xué)們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，不畏艱險(xiǎn)，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的小主人。五、作業(yè)。為了更多地了解我們的母親河，課下請(qǐng)請(qǐng)搜集有關(guān)黃河的作品來讀一讀。板書： 黃河的主人勇敢和智慧 艄公鎮(zhèn)靜和機(jī)敏現(xiàn)在讓我們回到課開始的那個(gè)問題，寫黃河的主人艄公，為什么又要寫作者的提心吊膽，寫作者所見到的滾滾黃河，寫那么小那么輕的羊皮筏子，又為什么要寫乘客的談笑風(fēng)生？（出示白板課件）生：襯托！師：寫羊皮筏子，寫作者“我”，寫黃河，寫乘客，為了襯托誰？ 生：艄公！師：襯托他的——勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。多了不起的艄公！同學(xué)們，襯托是一種很重要的寫文章的方法。以后我們寫作文，也可以去試一試這種寫法。第二篇：黃河的主人 教