20xx秋部編人教版語文八年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀word配套(已修改)
2024-12-24 19:20 本頁面
【正文】 第三單元 課外古詩詞誦讀 主課件配套教案 教學目標： 知識與能力 了解古詩有關(guān)知識； 品味語言，體味古詩意境； 3 背誦 古 詩。 過程與方法 有感情的反復(fù)誦讀，體會古詩的意境。 情感態(tài)度與價值觀 啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 教學重點： 品味、積累寫景的優(yōu)美語言。 教學難點： 運用所學詩詞鑒賞方法賞析自己喜歡的詩句。 教法學法： 誦讀法，討論法，讀寫結(jié)合法。 教學課時： 2 課時 教學過程 一、學習《庭中有奇樹》 古詩十九首 概說 古詩 又稱古體詩，是相對于唐代 近體詩（絕句、律詩）而言?！腹朋w詩」與「近體詩」的比較如下 : 詩體 格律 古體詩 近體詩 句數(shù) 句數(shù)多寡沒有一定的約束。 絕句每首四句﹐律詩每首八句。 字數(shù) 每句字數(shù)不嚴格限制。 每句字數(shù)固定﹐分五言和七言。 詩體 格律 古體詩 近體詩 平仄 每個字不受平仄的限制。 每個字平仄有一定的格律 押韻 用韻寬﹐可以一韻到底﹐也可以換韻。 絕句﹕二﹑四句要押韻﹐第三句 不押韻﹐第一句可押韻可不押 韻。 律詩﹕二﹑四﹑六﹑八句要押 韻﹐三﹑五﹑七句不押韻﹐第一 句可押韻可不押韻。 對仗 沒有對仗 限制。 絕句沒有限制﹐律詩中間兩聯(lián)必須對仗。 得名 誕生于東漢末年，原非一人一時一地所作，因風格相近，南朝梁蕭統(tǒng)編入《文選》，因為作者姓名失傳，時代不能確定，題為《古詩十九首》，后世遂沿用這一名稱。這組詩代表了漢代文人五言詩的最高成就，是古典詩歌抒情詩的典范，被譽為“詩母”。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸的《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。 產(chǎn)生年代 研究者認為《古詩十九首》雖非一人之作，但它是同一時代的產(chǎn)物，大概產(chǎn)生于東漢后期數(shù)十年間，即至早當在順帝末年，至晚 應(yīng)在獻帝以前（約公元 140— 190），無論從五言詩的發(fā)展情況或是從某些篇章所反映的社會生活和思想來看，這樣的推測都是合理的。 產(chǎn)生背景 政治：社會動蕩、宮廷暴亂、徭役賦稅 沉重、農(nóng)民起義、外戚宦官專權(quán) 經(jīng)濟：破壞嚴重、兩極分化、朝不保夕 思想：儒家經(jīng)學、文學觀念轉(zhuǎn)變、老莊 思想盛行、佛教傳入 篇目 《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、 《今日良宴會》、《西北有高樓》、《涉江采芙蓉》、 《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇樹》、 《迢 迢牽牛星》、《回車駕言邁》、《東城高且長》、 《驅(qū)車上東門》、《去者日以疏》、《生年不滿百》、 《凜凜歲云暮》、《孟冬寒氣至》、《客從遠方來》
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