課程設置及原則(已修改)
2024-11-05 03:25 本頁面
【正文】 第一篇：課程設置及原則全納教育兒童能力發(fā)展訓練館（實踐總結）兒童能力發(fā)展訓練課程：一、目標：使每個孩子開心 健康成長 開發(fā)大腦潛能二、分班：分為 35歲 57歲 89歲 1012歲 四個班三、課程設置訓練原則我們對兒童、少年的教育最大的幫助是引導他們因潛能得以開發(fā)而獲得最大的成就感。幫助受訓者塑造健康的心靈，幫助克服生活中、學習中的誤區(qū)。通過潛能開發(fā)、心理訓練活動，發(fā)現(xiàn)每個兒童、少年的天賦]并加以培養(yǎng)，成功奠定良好的心理基礎，使他們成為姿優(yōu)的人才。因此心理訓練是一套心理自主的訓練方案。目的是幫助受訓者在追求某種成功的道路上矯正心理誤區(qū)和學習各方面的障礙。根據(jù)學習的遷移理論應遵循如下原則：（1）根據(jù)不同年齡、不同性別、不同能力的對象安排對他（她）能取得正遷移的學習效果的方法，否則學習的遷移將出現(xiàn)負遷移效果，訓練結果將是無效的。（2）量力性的原則。根據(jù)不同對象安排適當?shù)牧?，使其通過多次重復的聯(lián)系達到一定強度的刺激。（3）循序漸進原則。即要有數(shù)量，又要保證質量，量和質的要求要逐漸提高和加強，就可以使人的各種能力在原有的基礎上逐步得到提高。（4）發(fā)展性原則。在心理訓練中，也要遵循人在一定條件下發(fā)展的規(guī)律性，考慮到人的行為、態(tài)度、需要、人際關系、內、外環(huán)境等方方面面的因素，并總結得出指導人們更有效、更快發(fā)展的方向。（5）聯(lián)系性原則。在復雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境中，人的不同心理反應是受到主體、客體多種因素制約的，我們要在它們相互聯(lián)系和相互影響的關系中找到發(fā)展變化的規(guī)律。心理測驗的目的每次心理訓練或每一階段前后需做一定的心理測驗。心理測驗作為一種測量工具，用于衡量某人的心理能力的程度，觀察心理智力等方面有無進步，以此來比較不同時期、不同方法的治療和訓練效果。它的目的是：（1）鑒別孩子的注意力、自控力，有注意力障礙的—多動癥，幫助注意力不集中和易于沖動不愛學習的孩子。（2）鑒別孩子的情緒與行為（反抗行為、行為失調、焦慮失調和抑郁）（3）鑒別孩子的自尊水平，自尊心、自信心，對待成功與失敗的態(tài)度。（4）語言、言語、數(shù)理等智力狀況的評析：閱讀，閱讀與拼寫的技能，寫作的理解，解碼與編碼的技能。數(shù)學問題的解決過程。概念的理解和運用。了解思維的形象性、邏輯性、創(chuàng)造性、概括性技能。（5）信息加工的技能如：視覺、聽覺、動覺、肌體覺的能力，提高注意力、記憶力及協(xié)調、控制能力。（6）個性特點：困難、希望、輕松、活潑、孤獨、和諧（對己、對他人、對工作、學習的態(tài)度），來自于怎樣的學習環(huán)境、家庭環(huán)境、家族史、即往史、母孕期的生產(chǎn)史、發(fā)展史等先天和后天環(huán)境的不利因素（如生產(chǎn)中的剖婦產(chǎn)、鉗產(chǎn)、臍繞頸，或腦顱的外傷等）出現(xiàn)學習障礙因素。課程安排的原則（1）每期為48課時，每課為45分鐘，每次訓練為2課時，每48課時為一 個訓練階段。（2）訓練中各項目的次數(shù)、量均隨年齡的遞增由易到難、由輕到重、由大到小、循環(huán)漸進，針對每個孩子的安排訓練量。每次及每期的訓練量均有不同要求。（3）訓練內容：A、PT訓練：前庭、觸覺、本體各智能的訓練，必經(jīng)過五種基本能力訓練。a、大肌肉運動訓練b、感覺動作能力訓練c、知覺動作統(tǒng)一的能力訓練d、符號認知的閱讀能力訓練e、抽象的邏輯思維力訓練具體有：大滑梯、羊角球、圓筒木馬、圓筒帽、觸覺布袋網(wǎng)兜、平衡臺、跳蹦床、觸覺平衡木、獨腳椅、大陀螺、滑板、拍球、臥推球、平衡布道、大籠球、腳踏車、袋鼠跳、跳繩、萬象組合、四足位、踩踏石、各種走等等。通過這些項目的訓練提高兒童的前庭、觸覺和本體感覺系統(tǒng)智能的發(fā)展B、OT訓練：手眼協(xié)調訓練（桌面訓練）具體有：眼明手快、七彩魔幻棋、LASY、軌道訓練、筷子夾珠、88軌道訓練、操作畫畫、劃消、小球入冬、Turbin、Monkeymath、維思德、走迷宮、圖形配對、拼圖形、娃娃穿衣、補缺失、找不同、找相同、隱秘圖形涂鴉、譯碼、隱蔽圖、重疊圖、數(shù)字連線、看圖講故事等通過這些項目訓練提高視覺分辨、視覺記憶、視覺追蹤、視覺聯(lián)想、手眼協(xié)調各項能力等。C、ST訓練：聽說看統(tǒng)合訓練。具體有：音樂分辨、語言（音樂語言、詞、故事、英語）、聽覺分辨、聽覺記憶、聽覺排序、聽覺理解、聽覺綜合、視聽音樂誘導訓練。好聰明視聽、聽覺理解、記憶等教材訓練。通過這些項目提高孩子的認知、自我控制、自我意識等聽知覺、視知覺動作統(tǒng)一的能力。D、自然、社會智能課程戶外的擴展運動為主以及利用自然環(huán)境、社會環(huán)境開展的訓練活動。培養(yǎng)孩子的自然與環(huán)境，人際關系的認知能力和自我意識、思想情操、生存能力等。四、課程教材課題組教材清大教材輔助教材：多元智能資源庫五、課程安排根據(jù)兒童感覺統(tǒng)合能力是有系統(tǒng)、有層次、漸次發(fā)展的規(guī)律進行安排。第一階段、首先從觸摸感覺的統(tǒng)合訓練開始，培養(yǎng)最初的情緒、依戀和安全感。組織好眼睛運動、身體姿勢（走、站、坐、滾、爬等）身體平衡和肌肉的張力方面發(fā)展觸覺、前庭、和本體感
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