附件2課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告(已修改)
2025-08-09 10:41 本頁(yè)面
【正文】 銅仁學(xué)院 課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告 1 附件 2 課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告 課程名稱(chēng)： _______________________ 學(xué)歷層次： _□ 本科 □ 專(zhuān) 科 _____ 課程 所屬 單位： ___________________ 課程 所屬教研室 ： _________________ 課程 建設(shè)級(jí)別 ： ___________________ 課程 負(fù)責(zé)人 ： _____________________ 課程 負(fù)責(zé)人職稱(chēng) ： ________________ 銅仁 學(xué)院教務(wù)處制 二 O 一一年三 月 銅仁學(xué)院 課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告 2 導(dǎo) 語(yǔ) 為更好地實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā) 展和課程管理規(guī)范”的課程評(píng)估目標(biāo)，我們真誠(chéng)建議在教學(xué)第一線(xiàn)辛勤工作的教師： 第一步， 閱讀“課程評(píng)價(jià)參考議題”。 若干具有針對(duì)性的議題，旨在引起教師對(duì) 課程目標(biāo) 與 實(shí)施、師生關(guān)系、 教學(xué)策略 和教學(xué)效果評(píng)價(jià)等有 更深層次 的 認(rèn)識(shí)。 第二步， 認(rèn)真 研讀 、理解課程評(píng)估 指標(biāo)體系 內(nèi)涵。 第三步， 充分調(diào)研后 填寫(xiě) 自評(píng) 報(bào)告 ，考慮教學(xué)環(huán)節(jié)中可以改進(jìn)的地方，將思考成果以適當(dāng)?shù)男问綉?yīng)用于教學(xué)活動(dòng)。 謹(jǐn)以 此 作為 本 次課程評(píng)估工作的 有益開(kāi)篇。 預(yù)祝各位思有所得、以思促教，然則于生、于己、于校均大有裨益。 課 程 評(píng) 價(jià) 參 考 議 題 一、課程與實(shí) 施 課程開(kāi)設(shè)的對(duì)象是哪些學(xué)生？課程 主要服務(wù)于哪些專(zhuān)業(yè) ？ 正式、明確闡述的課程教學(xué)目標(biāo)是什么？如果課程以幫助學(xué)生向某一具體的職業(yè)或行業(yè)方向發(fā)展為目標(biāo)，那么其教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生將來(lái)從事該職業(yè)或行業(yè)需要的能力做何考慮？ 與課程有關(guān)的教師、 管理人員 或聽(tīng)課人員認(rèn)為該課程還應(yīng)具備什么目標(biāo)？ 基于目前教師的能力及現(xiàn)有水平，教學(xué)目標(biāo)是否切實(shí)可行？ 課程在課程體系中處于何種地位？與 該門(mén)課程 相近、相似的課程有哪些？如何與其他課程保持前后銜接、橫向協(xié)調(diào)的關(guān)系？ 課程各內(nèi)容環(huán)節(jié)是如何有機(jī)結(jié)合、形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的模式 或整體？在什么程度上還可能存在條塊分割或者缺乏統(tǒng)一性的問(wèn)題？ 課程所需的教學(xué)設(shè)備是否到位、運(yùn)行是否良好？ 采用什么教學(xué)資料？如何有效利用？教材的準(zhǔn)確性和更新程度如何？選用教學(xué)資料有哪些方面不足？ 課程的課時(shí)安排是否合理？為什么合理（或不合理）？如何改進(jìn)？ 課程 已 開(kāi)設(shè) 多少年 ？課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)哪些問(wèn)題？如何得到解決？ 銅仁學(xué)院 課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告 3 二、教師與規(guī)范 課程教學(xué)目標(biāo)以什么方式提供給學(xué)生？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的效果？ 教師在學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用是如何有效體現(xiàn)的？還需哪些改進(jìn)？ 在教學(xué)中組織什 么類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)？ （ 1）課堂教學(xué)期間是否要求學(xué)生參加討論、報(bào)告等活動(dòng)？ （ 2）學(xué)生在課外要完成什么作業(yè)或任務(wù)？ （ 3）從教學(xué)目標(biāo)考慮，這些活動(dòng)是否合適？為什么？ （ 4）如何提高這些活動(dòng)的有效性？ 教師如何利用學(xué)生評(píng)教信息？是否在合理時(shí)期內(nèi)與學(xué)生取得交流？ 課程組教師的分工職責(zé)分別是什么？可能產(chǎn)生什么問(wèn)題？如何解決？ 由誰(shuí)向?qū)W生提供課外輔導(dǎo)？如何進(jìn)行？這種安排是否最合理？如何改進(jìn)？ 如何確保課程即使由不同教師來(lái)開(kāi)設(shè)， 教學(xué)質(zhì)量 都具有相對(duì)的內(nèi)在穩(wěn)定性？ 課程計(jì)劃的規(guī)范化、文件 化程度如何？規(guī)范以何種形式存在？ 三、學(xué)生與成效 學(xué)生需要具備什么技能和學(xué)習(xí)經(jīng)歷方可進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)？如果無(wú)法達(dá)到課程所要求的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如何處理這些問(wèn)題？ 學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)有什么樣的期望？教學(xué)策略的選擇是否建立在對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上？ 學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)在整個(gè)學(xué)期中的分配是否均勻？與其他課程對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求是否協(xié)調(diào)？ 采用什么工具或過(guò)程來(lái)收集學(xué)生進(jìn)步和成就的證據(jù)，以證明學(xué)生達(dá)到了教學(xué)要求？ 課程組（或任課教師）對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)的量過(guò)多、偏少，還是適中？ 采用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的努力和 學(xué)習(xí)的效果？依據(jù)是什么？ 如何保證學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)程序和結(jié)果的客觀性和公正性？ 課程每年的一般通過(guò)率如何？該通過(guò)率是否因授課教師或?qū)W期的改變而改變？如果存在上述狀況，可能是什么原因造成的？ 學(xué)習(xí)該門(mén)課程，什么樣的學(xué)生最為成功？可能是什么原因？ 在學(xué)生參與創(chuàng)新性活動(dòng)的興趣或繼續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的意愿方面，該課程起什么作用？ 銅仁學(xué)院 課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告
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