【正文】 第一篇：計算機在初中數(shù)學輔助教學中的應用計算機在初中輔助教學的應用【關鍵詞】計算機多媒體課堂教學提高學習效率輔助教學一、計算機在教學中的優(yōu)勢計算機輔助教學作為一種新型的教學手段,多媒體直觀，圖文并貌能激發(fā)學生的學習興趣,提高學習質(zhì)量,它能使靜止的教學問題動態(tài)化,復雜的教學問題簡單化,它能使抽象的概念具體化,枯燥的學科知識趣味化,深奧的理論形象化,學習的過程生活化，有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。由于多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、操作簡單，且具一定的交互性和可控性的特點，能夠充分加強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握。（1）在傳統(tǒng)的教學中例如數(shù)學中許多原理公式，無法用一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的教學模式講的清楚。認識的透徹。運用多媒體導課，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生參與動機，巧妙的導入新課，寓教于樂。如果能夠恰當?shù)剡\用多媒體課件來完成這一過程，讓學生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識的好奇與渴望，從而增強學生學習的積極性讓教與學變的豐富多彩，新穎有趣。所數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術，能對教學起事倍功半的效果.（2）改變傳統(tǒng)的教學可以，為教師提供象的表達方式，例如在語文很多詩、詞如果有多媒體輔助教學使學生能更好的理解其中的情境及詩人所要表達的意思。有利于學生的拓展和空間想象的發(fā)展。信息技術，形象生動，視聽結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生的興趣，才能激發(fā)學生高漲的學習熱情。多媒體技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學生學習潛力的開發(fā)，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。（3）在化學中使用多媒體能更有利于教學重點的突出和難點的突破。在利用多媒體“化學實驗室”中學生可以更清楚的觀察。教學過程不僅能給出結(jié)論，而且還能演示變化過程。化學研究的對象是微觀粒子。原子、分子等新概念的建立對與思維還不完善的初中生來說很困難。以往是一遍遍的口說手比劃的。肉眼無法看到，語言又難于解釋清楚，很費勁，也抽象。如今利用圖形、動畫、音效等各種媒體制作的多媒體課件，可以將知識直觀地展示給學生。生動地模擬和再現(xiàn)物質(zhì)微觀的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)和變化過程，真是“百聞不如一見”。直觀性使學生對抽象的知識有了感性的認識，符合學生的認知規(guī)律，避免了學生由于對知識難以理解而產(chǎn)生厭學情緒?；瘜W反應的實質(zhì)是鍵的斷裂和形成過程。有些反應挺復雜的，反應原理的解釋要用到鍵的知識，鍵也是微觀的。傳統(tǒng)教學中往往用到模型、掛圖。但過于靜止、抽象，不易理解。怎樣才能把微觀粒子宏觀化、平面空間化？圖形動態(tài)化是個關鍵。如今計算機可以幫助我們解決這個問題。通過電腦控制各種媒體，還可把書本上、語言上難于表達理解的內(nèi)容直觀化，使學生從中間接地獲得準確的感性知識，學生的抽象思維能力得到加強。提高時間的利用率，提高了學習效果二、計算機機的交互性（1）就目前而言，現(xiàn)在在很多學科都有很好的編程軟件很容易學習，可以提供程很好的平臺編寫可供交互式學習環(huán)境，可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。學生學習是獲得知識經(jīng)驗的思維活動。因此最有效的學習方法是應該是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習。充分發(fā)揮學生的認知主體作用。也從而解決了教師“一教多”的局面。讓計算機充當教師，使每一位學生都有一位“家教”誰時誰地的反復學習。學生也可以選擇自己適合的難度，給自己信心。這樣每一位學生都可以在自己的基礎上學習和發(fā)展。（2）現(xiàn)在的初中教學課件的制作，是為教師能更好的解決難點、重點、提高教學質(zhì)量，但是又不能完全取帶教師，所以課件的制作一定要有的放矢，針對性強。三、計算機輔助教學中，課件應用的誤區(qū)（1）教學在不能整個過程在以課件為中心，教師的教授過程是一個最重要的手段不能讓計算機取代了教師的功能或弱化了教師的功能。計算機多媒體只是起一個輔助作。只是更好的解決教學中的重難點而引進的一種教學工具。（2）課件制作要合適學生的學習。不應用更多的新軟件和特效使的課件過分華麗，導致學生的注意力分散，要恰到好處只要能正確的表達教學內(nèi)容就可。（3）制作課件，教師只觀注到自己的教學，而缺少考慮到用電腦幫助學生學習。其實這是違背教學原理的。我們的教學是為了學生，不是為了表演讓學生看，而是我們作的一切是有利于學生思維和技能的培養(yǎng)。教師應恰當?shù)倪x擇合適的軟件平臺為學生制作出理想的課件總之，多媒體教學手段的運用，第一需要教師掌握較適合自己教學的軟件。第二，教師在課件的設計要有一定的科學方法，即能讓教師很好的教學，也能培養(yǎng)學生的自己學能力。多媒體極大地拓展了初中教學的空間，豐富了課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。但是，無論計算機技術如何完善，它都不可能完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。這就要求我們數(shù)學教師不僅要有扎實的知識和基本功，在課堂上找準使用多媒體的最佳時機，把握好“度”和“量”，充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學，為全面推進數(shù)學素質(zhì)教育發(fā)揮強有力的作用。第二篇：多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的應用多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的應用【摘要】現(xiàn)在的社會是科技的社會，科學技術的飛速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，讓人們的生活越來越方便，越來越快捷。在教育教學中，科技的發(fā)展也體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。目前多媒體技術的出現(xiàn)，使我們的教學也發(fā)生了很大的改變。多媒體作為一種輔助教學工具，它集聲音、圖像、文字等為一體，可以有效地把動態(tài)的事物變成靜態(tài)的，抽象的知識直觀形象化，無聲的變成有聲的，教師還可以利用多媒體給學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，更好地突出教學的重點，突破難點，從而讓學生更好地形成完整的數(shù)學知識體系，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，這都是傳統(tǒng)教學所無法替代的。作為數(shù)學教師如果能有效利用多媒體的優(yōu)勢資源，真正發(fā)揮它的最大作用，那么對提高教學質(zhì)量和意義無疑是巨大的?！娟P鍵詞】多媒體初中數(shù)學數(shù)學是初中學科的重要組成部分，有關調(diào)查顯示，有超過50%的學生認為數(shù)學是最難的學科，數(shù)學的抽象性較高，導致學生往往興趣不高，將多媒體教學模式應用在數(shù)學教學中就可以有效地改變這一現(xiàn)狀，那么應該如何利用多媒體來優(yōu)化數(shù)學教學的效果呢？一、利用多媒體激發(fā)出學生的抽象思維能力初中學生年齡較小，正處于身心發(fā)展的關鍵階段，對數(shù)學知識的理解不僅是一個單純的學習過程，也