蒙臺梭利教學法的特點大全5篇(已修改)
2024-11-05 02:52 本頁面
【正文】 第一篇：蒙臺梭利教學法的特點蒙臺梭利教學法的特點蒙臺梭利教育法是以科學的方法為根本的教育,有別于傳統(tǒng)的幼兒教育:以兒童為中心：反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。不教的教育：蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教學，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)地主動學習，自己建構完善的人格。把握兒童的敏感期：0歲6歲的幼兒，會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。教師扮演協(xié)助者的角色：一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子發(fā)展狀況了如指掌，才能提供孩子適性、適時的協(xié)助與指導。完全人格的培養(yǎng)：蒙氏科學幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正常化。透過環(huán)境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。尊重孩子的成長步調。豐富的教材與教具。蒙臺梭利教具繁多，這些教具不僅是教師用來教學的工具，還是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。屏除獎懲制度。蒙臺梭利采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。爆發(fā)的教學成果。蒙臺梭利采取尊重孩子內需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易覺察成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內在的心智成長。第二篇：蒙臺梭利教學法蒙臺梭利教學法以兒童為中心。視兒童為有別于成人的獨立個體，反對以成人為本位的教學觀點，“不教的教育”。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合以良好的學習環(huán)境和豐富的教育內容，讓兒童自發(fā)的主動學習，自己建構完善的人格。把握兒童的敏感期。06歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向。若順著敏感期學習，該特性即可獲得最大的學習效果。教師扮演導師的角色。一般稱蒙氏教師為啟導員。他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子的發(fā)展狀況了如指掌,才能提供孩子適時、適性地協(xié)助與指導。完全人格的培養(yǎng)。蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正?；?。透過環(huán)境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。尊重孩子的成長步調。蒙氏教育要求教師根據兒童發(fā)展的進程，對不同特點的兒童進行因材教，不搞一刀切式的教育。混齡教育。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。豐富的教材與教具。蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。屏除單一獎懲制度。蒙氏教學尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。爆發(fā)式的教學成果。蒙氏教育尊重孩子內在需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內在的心智發(fā)展水平。對三四歲的孩子來說，理解“1111”這個數字的確比較難，但是當你把由1000顆珠子穿起來的立方體、由100顆珠子穿起來的正方形、由10顆珠子穿起來的一根小棍和單個1顆珠子放在一起時，孩子就能很容易理解了“11ll”到底代表多少。抽象的數的概念變得形象易懂。比如把10顆珠子一個接一個地擺好，就構成了一根棍，把10個一根根排在一起，組成了一個正方形，它正好合100顆珠子；把10個正方形疊加起來，組成一個立方體，它一共有1000顆珠子??如此，孩子就能輕松地明白乘法的內含。還可利用它玩加法、減法、除法等游戲。三角形組合板，是二、三十塊等邊三角形、直角三角形、銳角和鈍角三角形，直觀地讓孩子了解了三角形的種類，并由它們擠出正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、六邊形．等邊形管等種形狀；此外，還有體積組、活動字母箱、排音字母板、觸覺板??總之，任何一套教具，玩法都能變化無窮。在游戲過程中，孩子們饒有興趣地接納了枯燥的概念，活學活用。這當然比機械地教孩子學習更能激發(fā)他們的興趣和熱情，使之保持旺盛的求知欲。蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時，也注重生活能力的培養(yǎng)。開設日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發(fā)現自身的能力和增強自信。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久?？墒牵@種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴和成長過程，從促進兒童身心發(fā)
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