【正文】 項(xiàng)目建設(shè)措施及內(nèi)容 （一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 依托湖南工業(yè)系統(tǒng)和 IT 行業(yè)，確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建起“校企共建、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、雙證融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 利用各種資源、深化校企合作 （ 1）進(jìn)一步加強(qiáng)與 Cisco 公司的合作，以思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院共建為基礎(chǔ)，拓展到實(shí)訓(xùn)基地共建、師資培訓(xùn)基地共建、教學(xué)資源共享、職業(yè)資格認(rèn)證直至專(zhuān)業(yè)共建的范圍。 （ 2）依托湖南機(jī)械裝備制造職教集團(tuán)常務(wù)副理事長(zhǎng)單位優(yōu)勢(shì)，充分利用湖南大力推進(jìn)企業(yè)信息化的大好機(jī)遇，建成湖南省企業(yè)信息化人才培訓(xùn)中心。 在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)為工業(yè)企業(yè)定向培養(yǎng)信息化人才的目標(biāo)，力爭(zhēng)使本專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)比例達(dá) 60%以上。 （ 3）進(jìn)一步強(qiáng)化與藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司的訂單式人才培養(yǎng)模式，在本專(zhuān)業(yè)的課程體系開(kāi)發(fā)、精品課程建設(shè)和教材建設(shè)方面進(jìn)行全面深入的合作。 （ 4）加強(qiáng)與天工遠(yuǎn)科、天一銀河等公司在推進(jìn)湖南企業(yè)信息化方面的合作，為教師培訓(xùn)、參與應(yīng)用技術(shù)研究和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造足夠的條件。 建立模塊式課程體系，推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做合一”的教學(xué)方法 根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的主要四個(gè)工作崗位“ 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 、 網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù) 、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，網(wǎng)上信息發(fā)布 ” ，確定各崗位的工 作任務(wù)，建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊化課程體系。從企業(yè)引入 大量 實(shí)際的工作任務(wù)和案例，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，以現(xiàn)代教學(xué)手段為依托，全面采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做合一”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題的能力。 推行雙證制，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力 將 Cisco 認(rèn)證（網(wǎng)絡(luò)建設(shè)）、中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（網(wǎng)絡(luò)管理）、 Fluke 認(rèn)證（網(wǎng)絡(luò)測(cè)試）等考核內(nèi)容融入本專(zhuān)業(yè)課程體系，使 專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程和技能培訓(xùn)過(guò)程相互融合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合，實(shí)行學(xué)生參與技能鑒定可取代對(duì)應(yīng)課程考核的制度。 完善專(zhuān)業(yè)管理制度，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量 建立科學(xué)的三級(jí)評(píng)價(jià)制度，定期開(kāi)展針對(duì)系部和教研室工作的評(píng)估活動(dòng)，強(qiáng)化院系室三級(jí)管理機(jī)制；完善專(zhuān)業(yè)帶頭人制度，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人的作用；建立系級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理體系，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，學(xué)生 、企業(yè)滿(mǎn)意 度逐年提升。 改革考核評(píng)價(jià)方法和形式，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系 建立符合能力要求的課程考核標(biāo)準(zhǔn)和與之相適應(yīng)的多種考核形式，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，將職業(yè)精神納入學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系，建立以“學(xué)習(xí)過(guò)程 +職業(yè)態(tài)度 +行動(dòng)結(jié)果”為主導(dǎo)的考核形式。 創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 與長(zhǎng)沙鑫 科遠(yuǎn)等企業(yè)合作成立系部網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)公司。該公司員工由鑫科遠(yuǎn)公司各部門(mén)負(fù)責(zé)人、學(xué)校教師以及學(xué)生組成，對(duì)內(nèi)為學(xué)院校園網(wǎng)所有用戶(hù)提供網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)、產(chǎn)品推廣等服務(wù)，對(duì)外為工業(yè)企業(yè)單位提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持服務(wù)，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)走入社會(huì)。 依托系部網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司， 20xx20xx 年內(nèi)為企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改造項(xiàng)目12 項(xiàng)，將技術(shù)改造中用到的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)引入課堂。 （二）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè) 建設(shè)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊化課程體系 建設(shè)思路： 按“ 企業(yè)崗位 → 工作過(guò)程 →課程體系 ”即企業(yè)職業(yè)崗位 —— 對(duì)應(yīng)崗位工作過(guò)程 所需職業(yè) 能力 —— 構(gòu)建模塊化課程結(jié)構(gòu)。建設(shè)思路如圖 1 所示。 圖 1 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)建設(shè)思路 針對(duì)工業(yè)企業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)而需的四個(gè)工作崗位（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 、 網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù) 、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，網(wǎng)上信息發(fā)布），通過(guò)調(diào)研和 考察 得出每個(gè)崗位的工作過(guò)程，確定工作過(guò)程對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能目標(biāo)，確定關(guān)鍵能力目標(biāo)，得到如圖 2 所示的基于工作過(guò)程的四個(gè)大模塊化的課程體系。 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的 模塊化課程體系將 摒棄學(xué)科化的“三段式”課程模式，是我們針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)而進(jìn)行的課程體系改革探索 的重點(diǎn) 。 模塊化課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建如圖 2 所示。 圖 2 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu) 以校企合作共建 4 門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程 建設(shè)目標(biāo)： 通過(guò) 與 中聯(lián)重科 、 天一銀河 等企業(yè)合作， 邀請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)工程技術(shù)人員參與課程建設(shè)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，開(kāi)發(fā)以項(xiàng)目化、職業(yè)化為特征，充分體現(xiàn)崗位技能要求的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)課程。 建設(shè)內(nèi)容： 對(duì)應(yīng)四個(gè)模塊化課程，每個(gè)模塊建設(shè)一門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程，并將核心課程都建成精品課 ，其中 23 門(mén) 院 級(jí)精品課程，努力創(chuàng)建 1 門(mén)省 級(jí)精品課程。 表 1 核心課程建設(shè)規(guī)劃表 核心課程 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)目標(biāo) 20xx 年 20xx 年 20xx 年 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》 與 Cisco 公司校企共建，共同確定與課程對(duì)應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容 修訂《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱，改革 教 學(xué) 方 法 與 手段，編寫(xiě)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》校本教材，建立教學(xué)資源庫(kù) 修訂《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱、完善教學(xué)資源庫(kù)，出版教材，建立《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》精品課程網(wǎng)站 建成院級(jí)精品課程 1 萬(wàn)元 萬(wàn)元 萬(wàn)元 小計(jì)： 2 萬(wàn)元 《網(wǎng)絡(luò)管 理與維護(hù)》 與 Fluke 公司校企共建，共同確定與課程對(duì)應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容 修訂《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》課程教學(xué)大綱，制訂課程實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱，改革教學(xué)方法與手段，編寫(xiě)校本教材，建立教學(xué)資源庫(kù) 修訂《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱、完善教學(xué)資源庫(kù)，出版教材，建立《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》精品課程網(wǎng)站 建成院級(jí)精品課程 1 萬(wàn)元 萬(wàn)元 萬(wàn)元 小計(jì)： 2 萬(wàn)元 《企業(yè)網(wǎng)新技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)》 與中聯(lián)重科合作校企共建，共同確定與課程對(duì)應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容 修訂《企業(yè)網(wǎng)新技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱，制訂課程實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱，改革 教 學(xué) 方 法 與 手段，編寫(xiě)校本教材，建立教學(xué)資源庫(kù) 修訂《企業(yè)網(wǎng)新技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱，完善教學(xué)資源庫(kù)，建立《企業(yè)網(wǎng)新技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)》精品課程網(wǎng)站 院級(jí)精品課程，努力創(chuàng)建省級(jí)精品課程 1 萬(wàn)元 1 萬(wàn)元 1 萬(wàn)元 小計(jì)： 3 萬(wàn)元 《企業(yè)信息平臺(tái)搭建》 與三一重工合作校企共建，共同確定與課程對(duì)應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，制定課程 標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容 修訂《企業(yè)信息平臺(tái)搭建》課程教學(xué)大綱，制訂課程實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱，改革教學(xué)方法與手段，編寫(xiě)校本教材，建立教學(xué)資源庫(kù) 修訂《企業(yè)信息平臺(tái)搭建》教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱、完善教學(xué)資源庫(kù)，出版教材，建立《企業(yè)信息平臺(tái)搭建》精品課程網(wǎng)站 建成院級(jí)精品課程 1 萬(wàn)元 萬(wàn)元 萬(wàn)元