【正文】 考核是對課程建設(shè)和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果鑒定的重要方式 ，“ 學(xué)習(xí)過程 +職業(yè)態(tài)度 +行動結(jié)果 ”為主導(dǎo)的職業(yè)技能人才培養(yǎng)評價體系為評價依據(jù)，主要從以下幾個方面進(jìn)行考核： 過程性、終結(jié)性考核 相 結(jié)合： 以項目任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)，在項目的完成過程中進(jìn)行相應(yīng)的過程考核；某一個大模塊結(jié)束或期末時進(jìn)行終結(jié)性考核，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 圖 1 以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)建設(shè)思路 針對工業(yè)企業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)而需的四個工作崗位（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 、 網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù) 、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，網(wǎng)上信息發(fā)布），通過調(diào)研和 考察 得出每個崗位的工作過程，確定工作過程對應(yīng)的職業(yè)技能目標(biāo)，確定關(guān)鍵能力目標(biāo)，得到如圖 2 所示的基于工作過程的四個大模塊化的課程體系。 推行雙證制，增強學(xué)生就業(yè)能力 將 Cisco 認(rèn)證（網(wǎng)絡(luò)建設(shè)）、中國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（網(wǎng)絡(luò)管理）、 Fluke 認(rèn)證（網(wǎng)絡(luò)測試）等考核內(nèi)容融入本專業(yè)課程體系，使 專業(yè)課程的教學(xué)過程和技能培訓(xùn)過程相互融合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合，實行學(xué)生參與技能鑒定可取代對應(yīng)課程考核的制度。 項目建設(shè)措施及內(nèi)容 （一）專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 依托湖南工業(yè)系統(tǒng)和 IT 行業(yè)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建起“校企共建、任務(wù)驅(qū)動、雙證融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。從企業(yè)引入 大量 實際的工作任務(wù)和案例，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，以現(xiàn)代教學(xué)手段為依托，全面采用“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做合一”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的能力。建設(shè)思路如圖 1 所示?！敖?、學(xué)、做”合一的實現(xiàn)必須做到理論課堂和實踐課堂合二為一，讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下邊學(xué)邊練，從而達(dá)到真實工作過程的情景化呈現(xiàn)。 表 3 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃表 建設(shè)內(nèi)容與措施： 師資建設(shè) 項 目 20xx 年 20xx 年 20xx 年 專職教師人數(shù) 10 11 12 高級職稱人數(shù) 4 5 6 高級職稱比例 40% 46% 50% 中級職稱人數(shù) 4 5 5 中級 職稱比例 40% 46% 42% 雙師素質(zhì)比 80% 90% 100% 45歲以下碩士及以上學(xué)位人數(shù) 4 5 6 45歲以下碩士及以上學(xué)位比例 40% 46% 50% 省級專業(yè)帶頭人 1 兼職教師 8 10 12 兼職教師比例 44% 48% 50% 從專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)與引進(jìn)、專業(yè)教師培養(yǎng)、兼職教師庫建設(shè)等四個方面進(jìn)行師資建設(shè)。同時從思科網(wǎng)絡(luò)、華為網(wǎng)絡(luò)分別引進(jìn)一名本科以上學(xué)歷、中級以上職稱、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試工作經(jīng)驗豐富的行業(yè)技術(shù)人才。各專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊師資配備情況如表 9 所 示： 表 9 專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊師資配備情況表 3） 科研與社會服務(wù)團(tuán)隊 組建一支由專業(yè)帶頭人牽頭，骨干教師主持，專業(yè)教師參與的科研與社會服務(wù)團(tuán)隊，主要負(fù)責(zé)本專業(yè)的教研教改、科研項目、撰寫論文或編寫教材等科研工作，同時參與企業(yè)技術(shù)改造、與行業(yè)或企業(yè)技術(shù)合作、開發(fā)工程實踐項目等社會服務(wù)活動。通過師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、 實訓(xùn) 室建設(shè)等多種途徑相結(jié)合，及時引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 產(chǎn)業(yè) 的 主流 技術(shù)，提高學(xué)生對 最新 國際標(biāo)準(zhǔn) 和技術(shù) 的 認(rèn)識和理解。 圖 6 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)實施規(guī)劃圖 通過校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善實訓(xùn)室規(guī)模，仿真職業(yè)技能環(huán)境，形成高水平、高質(zhì)量、貼近職業(yè)能力的校內(nèi)實訓(xùn)基地，培養(yǎng) 學(xué)生職業(yè)操作能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。 （ 4） 新建企業(yè)信息化網(wǎng)站實訓(xùn)室：建成能夠模擬一般制造企業(yè)各職能處室真實場景、真實操作、真實案例的企業(yè)信息化專業(yè)實訓(xùn)室。把學(xué)生安排到具體的工作崗位，由企業(yè)的工程師和學(xué)校的專業(yè)教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)實際工程項目為內(nèi)容，制定詳細(xì)的實施計劃和保障措施，明確指導(dǎo)教師職責(zé) ,明確學(xué)生實習(xí)任務(wù)、具體要求和成績考核辦法。計劃到 20xx 年，使本專業(yè)校外實訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到 12 個左右。 （六）專業(yè)服務(wù)能力與輻射能力建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)： 經(jīng)過三年時間，通過對外培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，提高兄弟院校計算機(jī)專業(yè)教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際技能，造就一批雙師型教師；同時通過企業(yè)培訓(xùn)和開展技術(shù)服務(wù)，提高自身的專業(yè)服務(wù)能力。 （ 5）開發(fā)網(wǎng)上實驗系統(tǒng)，為本校及兄弟院校相關(guān)專業(yè)提供遠(yuǎn)程實驗和在線評價。培訓(xùn)中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層、管理層和操作層人員共 23 場 100 人次 。 與合作企業(yè)合作，結(jié)合企業(yè)信息化建設(shè)和專業(yè)建設(shè)需要，立項開展應(yīng)用技術(shù)研究 。同時， 拓展更多的合作企業(yè) 參與 ， 使學(xué)生和專業(yè)教師到校外實訓(xùn)基地進(jìn) 行綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)得到保證 。 校內(nèi) 實訓(xùn)基地規(guī)劃方案及經(jīng)費安排見表 12 所示。IPv6）實訓(xùn)室：與 CISCO、神州數(shù)碼等公司合作，建成能支持 IPV6 新技術(shù)、多層交換、高端路由、 VoIP、 VPN、 QoS 等高端試驗的專業(yè)實訓(xùn)室。積極參與學(xué)校和湖南中小企業(yè)信息化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程與維護(hù)等方面的技術(shù)服務(wù)工作。 建設(shè)內(nèi)容及措施： 計劃通過三年的時間，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 實訓(xùn)基地 建成能同時容納 300 人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò) 實訓(xùn)教學(xué) ，擁有國際、國內(nèi)知名品牌 設(shè)備，能模擬 真實團(tuán)隊名稱 建設(shè)目標(biāo) 年度資金投入預(yù)算（萬元） 20xx 20xx 20xx 專業(yè)規(guī)劃建設(shè)團(tuán)隊 更新專業(yè)建設(shè)的整體思路，及時調(diào)整專業(yè)崗位，設(shè)置崗位能力 專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊 根據(jù)專業(yè)崗位和崗位能力的調(diào)整，對專業(yè)崗位的需求、能力培養(yǎng)、課程體系設(shè)置等方面進(jìn)行具體建設(shè) 科研與社會服務(wù)團(tuán)隊 完成社會服務(wù)項目不少于 3 項，發(fā)表論文 8 篇、參與省級課題不少于 2項、主持院級課題不少于 3 項 合計 職業(yè)環(huán) 境并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)最新技術(shù)，有較強技術(shù)服務(wù)能力的國家級職業(yè)院校實訓(xùn)基地。具體建設(shè)模式如圖 4 所示： 圖 4 團(tuán)隊建設(shè)模式圖 1） 專業(yè)規(guī)劃建設(shè)團(tuán)隊 由專業(yè)帶頭人和骨干教師組成一支專業(yè)規(guī)劃建設(shè)團(tuán)隊。 具體培養(yǎng)計劃如表 5 所示： 表 5 專業(yè) 帶頭人培養(yǎng)計劃表 2） 骨干教師建設(shè) 在現(xiàn)有 專業(yè) 教師中重點培養(yǎng) 3 名骨干教師 ；同時從新聯(lián)通引進(jìn) 1 名具有本專業(yè)碩士以上 學(xué)位 、 副高以上職稱、 具有網(wǎng)絡(luò)管理、 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建及 工程技術(shù)背景與相當(dāng)工作經(jīng)驗的 行業(yè)技術(shù)專家和企業(yè)技術(shù)能手 ，培養(yǎng)成骨干教師。 職業(yè)道德、團(tuán)隊合作考核相結(jié)合： 在實際工程項目實施時，將職業(yè)道德、團(tuán)隊合作有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行考核，促使學(xué)生職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神能達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且適合企業(yè)文化。 圖 2 以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu) 以校企合作共建 4 門優(yōu)質(zhì)核心課程 建設(shè)目標(biāo)： 通過 與 中聯(lián)重科 、 天一銀河 等企業(yè)合作， 邀請企業(yè)一線工程技術(shù)人員參與課程建設(shè)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，開發(fā)以項目化、職業(yè)化為特征，充分體現(xiàn)崗位技能要求的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)課程。 創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 與長沙鑫 科遠(yuǎn)等企業(yè)合作