【正文】 小計(jì)： 2 萬元 合 計(jì) 9 萬元 通過核心課程建設(shè)，促進(jìn) 教學(xué)方法、 教學(xué)手段、 師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等方面的建設(shè)與改革。 教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行“教、學(xué)、做合一” 在以工作過程為導(dǎo)向的模塊 化課程體系中，課程采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法 來 實(shí)施， 盡量做到 案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、仿真教學(xué)等?！敖?、學(xué)、做”合一的實(shí)現(xiàn)必須做到理論課堂和實(shí)踐課堂合二為一，讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下邊學(xué)邊練，從而達(dá)到真實(shí)工作過程的情景化呈現(xiàn)。具體課程教學(xué)方法實(shí)施計(jì)劃如表 2 所示： 表 2“教、學(xué)、做”合一教學(xué)方法計(jì)劃實(shí)施表 建設(shè)立體多維的課程考核方式 課程考核是對(duì)課程建設(shè)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果鑒定的重要方式 ，“ 學(xué)習(xí)過程 +職業(yè)態(tài)度 +行動(dòng)結(jié)果 ”為主導(dǎo)的職業(yè)技能人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系為評(píng)價(jià)依據(jù)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核： 過程性、終結(jié)性考核 相 結(jié)合： 以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，在項(xiàng)目的完成過程中進(jìn)行相應(yīng)的過程考核；某一個(gè)大模塊結(jié)束或期末時(shí)進(jìn)行終結(jié)性考核，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 理論、實(shí)踐操作考核相結(jié)合： 理論知識(shí)有 助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，以便指導(dǎo)實(shí)際操作；實(shí)際操作有助于基本原理的理解；將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成既懂理論，更會(huì)實(shí)踐操作的技能應(yīng)用型人才。 校內(nèi)、校外考核相結(jié)合： 校內(nèi)考核主要 針對(duì) 真實(shí) /模擬工程項(xiàng)目素材，校外考核主要以實(shí)際工程項(xiàng)目為素材，將兩者結(jié)合起來使學(xué)生在“學(xué)中做”，在“做教學(xué)方法 適用課程 案例教學(xué) 企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì) 企業(yè)情報(bào)檢索 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與實(shí)現(xiàn) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) VoIP 技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)施 綜合布線與實(shí)施 交換機(jī)配置與調(diào)試 路由器配置與調(diào)試 仿真教學(xué) IPv6 技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)施 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理應(yīng)用 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)與安全 中學(xué)”。 職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作考核相結(jié)合： 在實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，將職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行考核，促使學(xué)生職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神能達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且適合企業(yè)文化。 （三）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)： 通過“ 內(nèi)培外引，校企互 聘 ”等方式，建立一支“ 能說會(huì)做，專兼互補(bǔ) ”的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 到 20xx 年，專職教師人數(shù)達(dá)到 12 人，其中高級(jí)職稱人數(shù) 6 人，比例為 50%；中級(jí)職稱人數(shù) 5 人，比例為 42%；雙師素質(zhì)比例達(dá) 100%； 45 歲以下碩士及以上學(xué)位人數(shù) 6 人，比例為 50%；省級(jí)帶頭人 1 人；兼職教師人數(shù)達(dá) 12 人，與專職教師比例為 1： 1。具體建設(shè)目標(biāo)如表 3 所示。 表 3 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃表 建設(shè)內(nèi)容與措施： 師資建設(shè) 項(xiàng) 目 20xx 年 20xx 年 20xx 年 專職教師人數(shù) 10 11 12 高級(jí)職稱人數(shù) 4 5 6 高級(jí)職稱比例 40% 46% 50% 中級(jí)職稱人數(shù) 4 5 5 中級(jí) 職稱比例 40% 46% 42% 雙師素質(zhì)比 80% 90% 100% 45歲以下碩士及以上學(xué)位人數(shù) 4 5 6 45歲以下碩士及以上學(xué)位比例 40% 46% 50% 省級(jí)專業(yè)帶頭人 1 兼職教師 8 10 12 兼職教師比例 44% 48% 50% 從專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)與引進(jìn)、專業(yè)教師培養(yǎng)、兼職教師庫建設(shè)等四個(gè)方面進(jìn)行師資建設(shè)。通過國外考察、高校進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、行業(yè)培訓(xùn)等途徑全方位實(shí)施。具體建設(shè)模式如圖 3 所示： 圖 3 師資建設(shè)模式圖 省級(jí)專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)兼職教師的遴選條件及分年度建設(shè)計(jì)劃如表 4 所示 ： 表 4 師資建設(shè)計(jì)劃表 類型 方式 遴選條件 人數(shù) 年度 20xx 20xx 20xx 省級(jí)專業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 院級(jí)帶頭人、省級(jí)骨干教師 1 1 骨干教師 培養(yǎng) 碩士以上學(xué)位、中級(jí)以上職稱、具有網(wǎng)絡(luò)工程師資格證書、在專業(yè)建設(shè)上有突出貢獻(xiàn)、在教研教改方面有突出成績(jī) 3 1 1 1 引進(jìn) 碩士以上學(xué)位、副高以上職稱、具 有網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及工程技術(shù)背景與相當(dāng)工作經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)技術(shù)專家和企業(yè)技術(shù)能手 1 1 企業(yè)兼職教師 聘請(qǐng) 本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上職稱網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的技術(shù)人才，根據(jù)專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì)的需求從網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、工業(yè)企業(yè)聘請(qǐng) 4 2 1 1 1） 專業(yè)帶頭人建設(shè) 將現(xiàn)有省級(jí)骨干 教師培養(yǎng)為 省級(jí) 專業(yè)帶頭人 。 通過培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人 在戰(zhàn)略上能指導(dǎo)專業(yè)崗位建設(shè)， 在省內(nèi)外高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育方面形成較強(qiáng)的影響力，成為本區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家。 具體培養(yǎng)計(jì)劃如表 5 所示： 表 5 專業(yè) 帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃表 2） 骨干教師建設(shè) 在現(xiàn)有 專業(yè) 教師中重點(diǎn)培養(yǎng) 3 名骨干教師 ；同時(shí)從新聯(lián)通引進(jìn) 1 名具有本專業(yè)碩士以上 學(xué)位 、 副高以上職稱、 具有網(wǎng)絡(luò)管理、 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建及 工程技術(shù)背景與相當(dāng)工作經(jīng)驗(yàn)的 行業(yè)技術(shù)專家和企業(yè)技術(shù)能手 ，培養(yǎng)成骨干教師。使網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò) 管理 與 維護(hù)、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持及 網(wǎng) 上信息發(fā)布四個(gè)崗位 方向都有 1 名骨干教師。 通過培養(yǎng)，骨干教師能領(lǐng)略專業(yè)帶頭人的專業(yè)規(guī)劃建設(shè)戰(zhàn)略思想開展專業(yè)崗位建設(shè)，能 跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高其專業(yè)教學(xué)能力及技術(shù) 服務(wù) 能力。具體培養(yǎng) /引進(jìn)計(jì)劃如表 6 所示： 表 6 骨干教師培養(yǎng) /引進(jìn)計(jì)劃表 培養(yǎng) 途徑 地點(diǎn) 培養(yǎng)目的 培養(yǎng)人數(shù) 時(shí)長（日） 年度資金投入預(yù)算 （萬元） 20xx 20xx 20xx 小計(jì) 國內(nèi)學(xué)習(xí)考察 深圳 學(xué)習(xí)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、國外先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn) 1 人 15 0 0 高校進(jìn)修 湖南大學(xué) 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò) 新技術(shù)應(yīng)用 1 人 60/年 企業(yè)鍛煉 天一銀河 主持企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目 1 人 60 0 0 1 1 行業(yè)培訓(xùn) 思科網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)并取得 CCNP 證書 1 人 90 0 0 1 1 合 計(jì) 總 計(jì) 3） 專業(yè)教師建設(shè) 通過建立 可持續(xù)校企合作教師培養(yǎng) 機(jī)制， 以專業(yè)教師攻讀碩士學(xué)位、參與行業(yè)（企業(yè)）培訓(xùn)考證（取得相應(yīng)技術(shù)資格認(rèn)證）、工 程項(xiàng)目實(shí)踐、技術(shù)合作、技術(shù)改造為紐帶提升專業(yè)教師的學(xué)歷及雙師素質(zhì)。同時(shí)從思科網(wǎng)絡(luò)、華為網(wǎng)絡(luò)分別引進(jìn)一名本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上職稱、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試工作經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)技術(shù)人才。具體培養(yǎng) /引進(jìn)計(jì)劃如表 7 所示： 表 7 專業(yè)教師培養(yǎng) /引進(jìn)計(jì)劃表 培養(yǎng) 途徑 地點(diǎn) 培養(yǎng)目的 培養(yǎng)人數(shù) 時(shí)長(日 ) 年度資金投入預(yù)算 （萬元） 20xx 20xx 20xx 小計(jì) 國內(nèi)學(xué)習(xí) 深圳 學(xué)習(xí)國外專業(yè)崗位能力培養(yǎng)與課程體系開發(fā)經(jīng)驗(yàn) 2 人 15 0 1 0 1 蘇州 1 人 15 0 0 學(xué)位進(jìn)修 湖南大學(xué) 獲得碩士學(xué)位 2 人 中南大學(xué) 1 人 企業(yè)鍛煉 新聯(lián)通 參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改造 1 人 60 0 0 天一銀河 參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程