【正文】 第一篇：第3課《我的第一本書》教學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文（下）第3課《我的第一本書》學(xué)案 設(shè)計(jì)老師：林淑漫班級(jí)姓名座號(hào)完成評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)；整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感；激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含； 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)熟練課文兩遍。查找作者情況：牛漢，原名史成漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。是“七月”詩(shī)派的重要成員。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。給下列加點(diǎn)字注音。酷(k249。)似 摻(chān)脊(jǐ)背 枉(wǎng)讀解釋詞語(yǔ)。幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘：凄涼悲慘。翻來(lái)覆去：一次又一次，多次重復(fù)。奧秘：奧妙神秘。摻和：摻雜混合在一起。溫厚：溫和寬厚。知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌，指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。思考問(wèn)題：60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？二、讀課文，整體感知用五分鐘的時(shí)間朗讀課文，然后復(fù)述課文主要情節(jié)。（注意：記敘文的六要素。）60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？ 明確：還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？ 明確：一種感激之情 八年級(jí)語(yǔ)文（下）第3課《我的第一本書》學(xué)案 設(shè)計(jì)老師：林淑漫班級(jí)姓名座號(hào)完成評(píng)價(jià)（3）如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”? 明確：體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。（4）“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情? 明確：我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。四、品味語(yǔ)言（理解下列句子的含義）。1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。明確：我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。明確：我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。五、暢所欲言：讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？六、拓展提高：課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個(gè)，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。（如《二黃毛的故事》）五分鐘后交流。七、課堂小結(jié)閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。八年?jí)語(yǔ)文（下）第3課《我的第一本書》學(xué)案 設(shè)計(jì)老師：林淑漫班級(jí)姓名座號(hào)完成評(píng)價(jià)八、課時(shí)作業(yè)一、積累與運(yùn)用，其散文也有詩(shī)意。但本文的詩(shī)意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。①我的童年沒(méi)有幽默，只有從___荒寒___的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的 快樂(lè)_和夢(mèng)幻_。含義：童年沒(méi)有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那個(gè)時(shí)代，物質(zhì)是匱乏的，幾乎所有同學(xué)都在生存底線上掙扎，哪有幽默可言?可是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的兒童的好奇、天真和淘氣，和小伙伴、小動(dòng)物在一起，回到大自然中間，就是快樂(lè)的。(此題有一定難度，學(xué)生能理解即可)②書和紅薯在我們村里都是_____稀奇____東西。含義：那個(gè)久遠(yuǎn)的年代，那樣一個(gè)窮困的小山村，人們的物質(zhì)生活、精神生活都是極端匱乏的。，若有請(qǐng)改正。①優(yōu)默 凄慘 紅暑 夢(mèng)幻 磨磨蹭蹭 優(yōu)改成幽 暑改成薯② 奧密 馬鬃 賴皮 孰師 翻來(lái)覆去 密改成秘 孰改成塾 復(fù)改成覆4.“父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎?你讀過(guò)他們哪些作品呢?試列舉一二。魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等等。周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》、散文集《自己的園地》《雨天的書》等。朱自清：《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》、散文詩(shī)《匆匆》等?！皶镉泻芏嗥婷畹臇|西。”你有過(guò)同感嗎?結(jié)合你的讀書體驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)?。從書中知道了天文地理、古今中外的各種知識(shí)，或從書中懂得了什么道理。或?qū)W會(huì)了如何做人等等，不一而論。二、閱讀測(cè)試閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽(yáng)光曬透發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢(mèng)。父親把我喊醒，我見(jiàn)他用手翻著金黃的麥粒，回過(guò)頭問(wèn)我：“你考的第幾名?”我說(shuō)：“第二名?！备赣H摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎(jiǎng)了我一句：“不錯(cuò)?！弊婺冈诜孔永锫犞覀冋f(shuō)話，大聲說(shuō)：“他們班一共才三個(gè)學(xué)生。”父親問(wèn)：“第三名是誰(shuí)?”我低頭不語(yǔ)，祖母替我回答：“第三名是二黃毛?！倍S毛一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)，村里人誰(shuí)都知道。父親板起了面孔，對(duì)我說(shuō)：“把書本拿來(lái)，我考考你?！彼偷刈?，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認(rèn)字倒難不住我，我是怕他看見(jiàn)那本凄慘的課本生氣。父親是一個(gè)十分溫厚的人，我以為可以賴過(guò)去。他覺(jué)出其中有什么奧 八年級(jí)語(yǔ)文（下）第3課《我的第一本書》學(xué)案 設(shè)計(jì)老師：林淑漫班級(jí)姓名座號(hào)完成評(píng)價(jià)秘，逼我立即拿來(lái)，我只好進(jìn)屋把書拿了出來(lái)。父親看著我拿來(lái)的所謂小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)，愣了半天，翻來(lái)覆去地看。我垂著頭立在他的面前。我的課本哪里還像本書!簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒(méi)有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問(wèn)：“那一半呢?”我說(shuō)：“那一半送給喬元貞了。”父親問(wèn)：“為什么送給他?”我回答說(shuō)：“他們家買不起書，教師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半?！备赣H問(wèn)我：“你兩人怎么讀書?”我說(shuō)：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱戝e(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫。”父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息?！睘榱撕脤懀髞?lái)父親把我的名字中的“承”改作“成”。父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫??”背得一字不差。父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂(lè)縣回家住一陣子，他在靜樂(lè)縣的山溝里當(dāng)塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個(gè)“馱燈獅子”(陶瓷燈具)。父親對(duì)我說(shuō)：“你從元貞那里把那半本書拿來(lái)?！蔽也欢赣H為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來(lái)?元貞把半本書交給我時(shí)，哭著說(shuō)：“我媽不讓我上學(xué)了。”晚上，我看見(jiàn)父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生唯一的一本書。明確：寫了“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷?！暗谝槐緯钡臉幼拥? 明確：凄慘的課本，哪里還像本書，簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾?！拔摇蹦恰捌鄳K的課本”的原委后，并沒(méi)有批評(píng)“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣包含什么含義? 明確：凄慘的課本，哪里還像本書，簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。，你看出父親是個(gè)怎樣的人?試發(fā)表你的看法。明確：父親溫和善良、知書識(shí)禮、理解孩子、尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)于助人?！暗谝槐緯钡墓适拢阏J(rèn)為“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 明確：“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我” 人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。第二篇：第3課我的第一本書講新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)第3課《我的第一本書》講、學(xué)、練立體化教案【內(nèi)容感知】本文通過(guò)寫“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，反映那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。這些都是作者在那個(gè)特定年代真切地感受和體驗(yàn)，有著獨(dú)特的感悟和思考。這也是這篇文章能打動(dòng)人的地方。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣