人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第1課永遠(yuǎn)的校園word同步練習(xí)(已修改)
2024-12-24 18:24 本頁面
【正文】 《永遠(yuǎn)的校園》練習(xí) 一、基礎(chǔ)過關(guān) （一）認(rèn)準(zhǔn)字音 夙 ． 愿（ ） 憧 ． 憬（ ） 切 磋 ． （ ） 彷徨 ． ． （ ） 給予 ． ． （ ） 皈 ． 依（ ） 琴 弦 ． （ ） 氣 氛 ． （ ） 詼諧 ． ． （ ） 耿 ． 介（ ） （二）辨形組詞 梁（ ） 眺（ ） 仆（ ） 跋（ ） 綿（ ） 粱（ ） 挑（ ） 樸（ ） 拔（ ） 棉（ ） （三）名句積累 （ 1）國(guó)破山河在，城春草木深。 ， 。（杜甫《春望》） （ 2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 ， 。 （李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》） （ 3） ， 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 （王維《九月九日憶山東兄弟》） （四）選擇題 （ ） （ 1）這里生生不息地 抗?fàn)帯? （ 2）近百年來這種奮斗無一例外地受到 。 （ 3） 期望冥冥之中不朽的中國(guó)魂永遠(yuǎn)綿延。 A. 爆發(fā) 阻扼 志誠(chéng) 阻遏 至誠(chéng) C. 暴發(fā) 阻遏 志誠(chéng) 阻扼 至誠(chéng) （ ） ，北大人的校園觀念 既是 ． ． 現(xiàn)實(shí)的存在， 也是 ． ． 歷史的和精神的存在。 ， 常常 ． ． 帶來了優(yōu)越感和才子 氣。 ，花木 為 ． 風(fēng)雨 所 ． 摧折。 D. 它不同于父母的繁衍后代，但較那種繁衍 更 ． 為神妙， 且 ． 不朽。 （ ） ，未名不過 一勺水 。（夸張，極言未名湖之?。? ，萬物因 嚴(yán)冬 的解凍而萌動(dòng)。（比喻嚴(yán)酷的政治環(huán)境） ，憂患與我們同在，我們背上了沉重的人生 十字架 。（擬人，指罪惡感 眼前的柔美與歷史的雄健 的合成 ； 一種 朝朝夕夕的弦誦之聲與歲歲年年的奮斗吶喊 的合成 ； 一種 勤奮的充實(shí)自身與熱情的參與 意識(shí) 的合成 ；這校園的魅力多半產(chǎn)生于上述那些復(fù)合豐富的精神氣質(zhì)的合成。（“一種??與??的合成”三次出現(xiàn)，構(gòu)成排比） ，說法有誤的一項(xiàng)是（ ） , 在 1955 年考入北大，畢業(yè)后留校，在北大經(jīng)歷了希望與失望交織的青春，留下了恒久的記憶。 《精神的魅力》， 1988 年出版，所以應(yīng)該是寫在上世紀(jì) 80年代，所傳達(dá)的理念已經(jīng)與我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代有點(diǎn)格格不入了。 ，不可避免地烙上了時(shí)代的烙印，文中所寫的“早春”、“狂熱的夏季”、“肅
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