人教版選修文章寫(xiě)作與修改41整體的調(diào)整(已修改)
2024-12-24 18:14 本頁(yè)面
【正文】 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) [新人教版 選修 ] 第四章 文章的修改與完善 第一節(jié) 《 整體的調(diào)整 》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 引入例文加以分析，尤其是多給學(xué)生正面的事例，以求起到示范作用。 細(xì)心研讀比較修改稿與原稿的不同，要求學(xué)生擇一處進(jìn)行仔細(xì)分析。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 修改稿好在哪里？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)，互相補(bǔ)充。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、 關(guān)于 “ 話題探究 ” 的 處理： 1．學(xué)生細(xì)心研讀比較修改稿與原稿 的 不同，要求學(xué)生擇一處進(jìn)行仔細(xì)分析； 2．師生交流：修改稿好在哪里？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn) ，互相補(bǔ)充； 3．教師分析總結(jié)，引出文章整體修改 的 幾個(gè)層面，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)引。 修改稿較原稿有以下幾點(diǎn)提高： 1．開(kāi)頭由具體的事例引出，吸引讀者。 原稿開(kāi)頭是空洞的議論：“現(xiàn)在干什么都要講點(diǎn)藝術(shù)，批評(píng)也不例外，而且是很有必要的。富有藝術(shù)性的批評(píng)常會(huì)帶來(lái)意想不到的效果?！钡降兹绾斡斜匾?？會(huì)有怎樣的效果？讀者得不到想要的答案，作者把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于讀者，不易于讀者接受；而修改稿對(duì)原稿進(jìn)行了調(diào)整，把原稿中作為事例分析的一件事提到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，這件事就發(fā)生在我們身邊，真實(shí)、具體、令人震驚，這樣開(kāi)頭就自然地抓住了讀 者的心，引導(dǎo)讀者與作者一起思考，進(jìn)而自然地提出觀點(diǎn)：“震驚之余，感到老師批評(píng)學(xué)生的方法要改變一下了，批評(píng)也要講點(diǎn)兒藝術(shù)?！彼角?，自然流暢，易于讀者接受，引人深思。 2．增加了事例分析，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 作者選用大家熟悉的課文《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說(shuō)趙太后》和愛(ài)因斯坦說(shuō)服美國(guó)總統(tǒng)的故事自然推出“批評(píng)別人也好，給別人提意見(jiàn)也好，確實(shí)需要講點(diǎn)藝術(shù)”的觀點(diǎn)，既充實(shí)了文章內(nèi)容，又讓讀者易于接受，比原稿空洞的說(shuō)教要豐富多了。從而也就增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 3．觀點(diǎn)分析深刻透徹。 修改稿加上了比較具體的心理分析：“每一 個(gè)人都有自尊心，當(dāng)自尊心受到侵犯時(shí)，人們是不愿接受批評(píng)的?！边@種分析著眼于每一個(gè)普通人正常的心理，讀者自然也會(huì)有這種心理，讀起來(lái)也就自然容易接受?！斑@時(shí)候，如果??所以，批評(píng)者要達(dá)到預(yù)期目的，收到預(yù)期效果，就需要講一點(diǎn)‘藝術(shù)’了”，作者作了一個(gè)假設(shè)，進(jìn)而自然提出觀點(diǎn)，層層深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，道理透徹而充實(shí)。相比之下，原稿就顯得空洞，說(shuō)服力自然要相差許多。 二、“知識(shí)導(dǎo)引”的解讀與處理 契訶夫說(shuō)：“寫(xiě)得好的本領(lǐng)就是刪掉寫(xiě)得不好的地方的本領(lǐng)?！彼^修改，就是認(rèn)真地把已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字等 多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美，更周密，更充分地表情達(dá)意 。 修改，有小修改和大修改之分。小修改指文章的局部完善，大修改指文章的整體調(diào)整。這一節(jié)我們共同探討“大修改”的問(wèn)題。 所謂“大修改”，就是指改變文章的結(jié)構(gòu)，增刪文章的材料，改變文章的主題，有時(shí)甚至另起爐灶。具體說(shuō)來(lái)，文章整體調(diào)整包括以下四大層面： 第一，觀點(diǎn)的發(fā)展 這主要指分析問(wèn)題時(shí)要深刻透徹。多層面思考，觀點(diǎn)豐富、充實(shí)，才更有說(shuō)服力。修改的時(shí)候，就要多給自己提問(wèn)題。要多層面展開(kāi)論述。 1．從不同立場(chǎng)、觀點(diǎn)、角度上 展開(kāi)。展開(kāi)論述時(shí)要剖析一下不同觀點(diǎn)、立場(chǎng)的人，對(duì)同一問(wèn)題有什么不同的態(tài)度和見(jiàn)解?；蛘叻催^(guò)來(lái)，分析一下在同一問(wèn)題上反映出來(lái)的不同看法，是什么原因造成的。是立場(chǎng)觀點(diǎn)不同，還是看問(wèn)題角度不同。這樣，是非、功過(guò)、美丑、善惡，就容易有明確的標(biāo)準(zhǔn)，文章內(nèi)容也因從不同方面論述而變得比較充實(shí)。 2．從運(yùn)動(dòng)發(fā)展、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行展開(kāi)。世上萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)不時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)變化之中，沒(méi)有絕對(duì)的一成不變的東西。因而在寫(xiě)議論文時(shí)，尤其是寫(xiě)某些對(duì)比性強(qiáng)的、屬于一對(duì)矛盾的題目，如《美與丑》《平凡與偉大》等，可以運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從事 物轉(zhuǎn)化的角度來(lái)進(jìn)行分析，開(kāi)掘主題。 3．運(yùn)用聯(lián)想和引申的方法，由事到理，由小到大，由此及彼，由表及里展開(kāi)。這是議論文中最常用的方法。要注意的是：聯(lián)想和引申要自然，不要牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套。理從事來(lái)，大因小見(jiàn)，彼包含此，表反映里，兩者之間都有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。 除此之外，寫(xiě)文章闡釋自己的觀點(diǎn)，更要深化認(rèn)識(shí)，分析要透徹。我們來(lái)看下面的例子： 原稿：（戀愛(ài)）浪費(fèi)情感。大學(xué)生談戀愛(ài)，亦常會(huì)發(fā)現(xiàn)有失戀或單戀的現(xiàn)象。更遺憾的是，有些同學(xué)會(huì)由此唉聲嘆氣、精神不濟(jì)、失魂落魄，有的甚至頹廢絕望，產(chǎn)生 輕生的念頭，于是給人造成了感情和精力的巨大損失。所以要想把握感情與愛(ài)的真諦，就得多一份理性的思索──以理智戰(zhàn)勝感情！ 修改稿：（戀愛(ài)）浪費(fèi)感情和精力。大學(xué)生涉世未深，談戀愛(ài)不能不受認(rèn)識(shí)范圍的限制，常常以理想的愛(ài)情替代現(xiàn)實(shí)的愛(ài)情。其中固然也有將來(lái)能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的，但因啟動(dòng)過(guò)早，必然要將本應(yīng)投放到增進(jìn)學(xué)業(yè)、鍛煉能力方面的精力勻出一部分來(lái)用于談情說(shuō)愛(ài)，這就容易導(dǎo)致學(xué)業(yè)的黃金季節(jié)演變?yōu)閻?ài)情的浪漫季節(jié)。而進(jìn)入社會(huì)后，隨著人際交往面的拓寬、認(rèn)識(shí)水平的提高，這種過(guò)“純”的愛(ài)情又會(huì)面臨種種挑戰(zhàn)，它能否經(jīng)得住考驗(yàn)還是個(gè)未知數(shù) 。這是一種情況。第二種情況是，隨著交往的深入，
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