人教版選修《文章寫作與修改》41《整體的調(diào)整》(文件)
【正文】 權(quán)的戰(zhàn)斗檄文。也可以選取一物作為線索貫穿全文，借這一物課以巧妙切入，讓 情節(jié)更為集中，人物形象更為豐滿。 那是高一下學(xué)期，期中考試我的成績(jī)還不錯(cuò)，可期末考試卻一塌糊涂，尤其是立體幾何，期中還有 97分，期末卻只有 75分。那年暑假，我學(xué)了下圍棋，我是懷著一肚子氣學(xué)下圍棋的，我常常能從棋盤上的搏殺取勝之中獲得莫大的安慰。他年紀(jì)很大，滿頭花白的頭發(fā)。最后，他知道已無(wú)回天之力，便隨和的一笑，“我認(rèn)輸”三個(gè)字竟是那么從容地從他口中飛出?！彼匀恍χf(shuō)：“輸了就是輸了。從對(duì)手的臉上，我沒(méi)有看到絲毫的不自然，他也是頭一次輸棋呀，而且是輸在一個(gè)孩子手里，要是換我會(huì)怎樣呢？我恍然大悟，我終于知道了應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗和挫折。從小時(shí)候到現(xiàn)在，它已經(jīng)教給我許多，使我漸漸明白怎樣做人，我會(huì)牢記生活教給我的一切，我還會(huì)從生活那里學(xué)到很多很多。如果選擇許多件事，恐怕會(huì)雜亂，造成中心不明；如果不寫事件，只講理論，又恐怕會(huì)空洞無(wú)物，缺乏感染力。 例文原稿題目是“眼睛”，修改稿為“她有一雙明亮的眼睛”，這一改可謂巧妙！通讀原文， 我們可以了解這篇文章塑造了一位樂(lè)觀的盲女形象，題目卻反其義而為之！她的眼睛的確看不見，但心理卻是“明亮”的，這樣的題目增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵，值人深思。再如第三段，原文“她也講了自己的一些事情”，很是概括，讀者自然不明，這樣“惜墨如金”是不利于塑造豐滿的人物形象的?！段液湍棠獭吩灏磿r(shí)間順序記敘 了“我”和奶奶共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：奶奶和“我”玩游戲、折工藝品，給我講故事、當(dāng)家教，奶奶得病、病歿??選材豐富，記敘語(yǔ)言倒也情真意切。下面我們做一下細(xì)致的比較： 1．目的改變，體現(xiàn)切入角度的不同。而修改稿則采用倒敘的方式，由紙鶴引出回憶， 自然的引出 文章主人公──奶奶：“我房間的屋頂上掛著好幾串五顏六色的紙鶴，微風(fēng)吹過(guò)它們的時(shí)候就好像一只只振翅欲飛的仙鶴??”讀者似乎看到了那些紙鶴，也隨之去追憶那矮小的身影：奶奶與紙鶴有何關(guān)系？作者為什么有這樣的聯(lián)想？奶奶是一個(gè)怎樣的人？一系列問(wèn)號(hào)會(huì)在腦中浮現(xiàn)，倒敘開頭起到了設(shè)置懸念的作用。文章第一段從水的作用入手，第二段以“首先”開頭寫水的構(gòu)成等性質(zhì)，第三段寫水的形態(tài)，第四段是水的用途，五六兩段則寫水污染。世界上萬(wàn)事萬(wàn)物，都有其自身的質(zhì)的 規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。寫這類事物的說(shuō)明文時(shí)，更應(yīng)該注意把握一個(gè)明確的說(shuō)明中心，并以此安排說(shuō)明順序。 因此，原文在選材剪裁上進(jìn)行重新整合，結(jié)構(gòu)上也要做適當(dāng)調(diào)整。 首先，水是液體，水的形態(tài)并不固定。其次，水是無(wú)色透明的。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過(guò)清水看見插入的筷子。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒(méi)有。 為了便于學(xué)生理解，下面我們歸納了兩稿的內(nèi)容層次供參考： 原文： 第一段水的重要性 第二段①水的構(gòu)成 ②水的密度、沸點(diǎn) 第三段①水是不停運(yùn)動(dòng)的 ②水的形態(tài)變化 第四段①水的用途 ②水的重要性 第五段①濫用水源、污染水源的現(xiàn)象 ②今年廣東等省缺水 第六段呼吁人們節(jié)省水、保護(hù)水 修改稿： 第一段用一句話概括水的重要性 第二段水的構(gòu)成 第三段水的性質(zhì) 第四段水的三態(tài)變化 第五 段水的用途 。農(nóng)業(yè)上，水可以用來(lái)灌溉田地；工業(yè)上，水可以用來(lái)制造水泥；水利工程 方面，它的作用就更大了，新的三峽工程的建成就是利用水來(lái)發(fā)電，這樣可以節(jié)省國(guó)家許多資 源。怎樣來(lái)區(qū)分無(wú)色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無(wú)辦法的。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形。用化學(xué)方面語(yǔ)言概括說(shuō)水是由氫、氧構(gòu) 成的一種物質(zhì)；而在物理方面則解釋為水是由一些微小的顆粒──離子構(gòu)成的一種能夠自由移動(dòng)的物質(zhì)。要抓住水的形態(tài)、色、味等方面的特點(diǎn)，可以使用下定義、作比較 、打比方等說(shuō)明方法，這樣文章既有生動(dòng)的描寫，又有形象的比喻，使人讀了感到生動(dòng)有趣，并體現(xiàn)其科學(xué)性和準(zhǔn)確性。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說(shuō)明這類事物時(shí)，不妨將面展得開一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。再者，文章有“首先”卻沒(méi)有“其次”，結(jié)構(gòu)混亂。 這篇文章給人的第一印象是“散”，其主要毛病是沒(méi)有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個(gè)方面才說(shuō)了幾句，又急急忙忙去說(shuō)另一方面。文章開頭的空洞是最大的缺點(diǎn)，“我的奶奶是一個(gè)慈祥的老人”，“我們之間沒(méi)有距離，心與心在一起，她 是我最親的親人了”，這些似乎給“奶奶”貼了一個(gè)標(biāo)簽。 寫人物，特別是與自己朝夕相處的人物不好駕馭。還有這一段結(jié)尾，修改稿在“她會(huì)怎樣”之后加上了作者的想象“──承認(rèn)？沉默？哭泣？爭(zhēng)辯？或憤然離去？──一般，殘疾人最忌諱這個(gè)的呀”，又是一連串的問(wèn)句也問(wèn)出了讀者心理的猜想，作者通過(guò)自己的聯(lián)想和想象豐富了文章內(nèi)容。 2．修改稿較原稿內(nèi)容更加豐富充實(shí)。 三、“例文借鑒”的點(diǎn)評(píng)與交流 ［例文一］點(diǎn)評(píng)： 原稿最大的問(wèn)題是內(nèi)容不夠充實(shí)，需要添加內(nèi)容，仔細(xì)比較原稿與修改稿
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