【正文】 第一篇：淺談初中英語課堂教學(xué)評價淺談初中英語課堂教學(xué)評價以前評價課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)很多，大致包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、知識傳授、能力培養(yǎng)、師生活動、教學(xué)效果等方面。但是教學(xué)過程的最終目的在于有效的實施，因此，在課堂教學(xué)實踐中，筆者結(jié)合英語教學(xué)的實際，提出了新課程課堂教學(xué)評價的四項內(nèi)容，并進(jìn)行比較全面的評價。初中英語教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的英語教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革成果的完善與發(fā)展。因此，課堂教學(xué)設(shè)計一要突出一個“明”字，即目標(biāo)明確。首先，從目標(biāo)制定來看，制定的目標(biāo)是否全面、具體、適宜。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，教學(xué)目標(biāo)是否能明確地體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密圍繞實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。二要突出一個“清”字，即層次清楚。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然，時間分配合理，密度集中，教學(xué)效率高。新課程提倡課堂上學(xué)生有動眼、動手、動腦、動口、動筆的機會，課堂活而不空，實而不死。因此，教學(xué)活動設(shè)計的能力既要突出一個“活”字，又要在教學(xué)的基本功方面突出一個“強”字。在英語課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用，能反映出很強的駕馭教學(xué)信息的能力。這方面要突出一個“新”字。著名語言學(xué)家呂淑湘曾經(jīng)說過，“成功的教師之所以成功，是因為他把課激‘活’了。”一節(jié)好的英語課應(yīng)該達(dá)到教學(xué)活動的“活”與“動”的統(tǒng)一、融洽?！盎睢敝富罨?、激活；“動”指行為，以“活”激“動”，“動”中求“活”，“活”激“動”，“動”則“活”，“動”則“靈”。其一是有效利用教學(xué)資源，讓英語課堂“活”起來；其二是提高課堂資源利益率，必須讓學(xué)生“動”起來；其三是提高課堂資源利益率必須在活動中有創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)應(yīng)該突出一個“好”字。因為一節(jié)好課的主要標(biāo)志是：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈；二是學(xué)生收益面大，知識技能、方法過程、情感價值觀目標(biāo)達(dá)成的比較好；三是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教師應(yīng)該有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。所以，為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評價。它的評價形式多種多樣，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價等?？梢越o學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋或形成性評價量化表格對學(xué)生進(jìn)行評價。評價一堂課的好壞，主要看老師能否采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。在英語教學(xué)過程中，這些評價過程是一種民主參與、協(xié)商和交流的過程，所以價值是多元的。在評價過程中易于形成積極、友好、平等和民主的評價關(guān)系，這將有助于學(xué)生不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。也許有許多教師在這種評價體系中收到的效果甚微，也許有許多教師在課堂教學(xué)中評價改革不夠徹底，也許有許多教師面對現(xiàn)實的中考體制，根本不敢摒棄傳統(tǒng)的評價模式。但是，歷史是發(fā)展的，教育是變化的，思想是流動的，一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命力的，根據(jù)時代的特點，不斷調(diào)整我們的思想，發(fā)展我們的觀點，我們才能成為教育變革的主動者。第二篇：初中英語課堂教學(xué)有效性評價策略初中英語課堂教學(xué)有效性評價策略【摘要】新課程背景下，要想提高初中英語課堂教學(xué)有效性評價，應(yīng)采取一定的教學(xué)策略。本文主要講述三大策略：課前準(zhǔn)備的有效性策略；課堂操作的有效性策略；課后反思的有效性策略?！娟P(guān)鍵詞】初中 英語 課堂教學(xué) 有效性評價 策略課堂教學(xué)評價是課堂教學(xué)的有機組成部分。有效的課堂教學(xué)評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，是適時、精當(dāng)、有度的，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。在新課程背景下，要想提高初中英語課堂教學(xué)有效性評價，應(yīng)采取以下策略，從而我們的教學(xué)才能實現(xiàn)以學(xué)生為主體，才能真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健全人格形成產(chǎn)生積極作用。首先，課前準(zhǔn)備的有效性策略課前準(zhǔn)備，是指教師的備課活動。教師備課既要強調(diào)獨立鉆研，自主備課，又要倡導(dǎo)合作研究，進(jìn)行集體備課，切實提高備課的質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有效性。教師備課時重點解決以下幾方面：第一、制定出符合學(xué)生認(rèn)知特點和水平的教學(xué)目標(biāo)。教師首先必須認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的掌握知識情況和個體水平，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須做到三個“符合”――符合年級特點，符合教材的要求，符合學(xué)生實際。教學(xué)目標(biāo)既要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，又要根據(jù)學(xué)科特點考慮到期望目標(biāo)與實際結(jié)果之間可能出現(xiàn)的差異，因人而異，分層要求。第二、關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。新課程強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看學(xué)生學(xué)到了沒有。所以教師備課時應(yīng)把重點放在如何利用教材，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過問題的設(shè)計、情境的創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)性的語言，過程性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中自覺接受和生成學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，久而久之便會轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。第三、根據(jù)學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師備課時，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，力求使各步驟合理劃分、緊湊周密，實現(xiàn)由低到高地訓(xùn)練學(xué)生各種能力。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)順利實施。當(dāng)然教無定法，在課堂上教師還要根據(jù)學(xué)生的反饋的學(xué)習(xí)情況不斷地嘗試和矯正，這樣課堂教學(xué)的有效性會大大提高。第四、精心設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是激活知識。而激活知識的重要手段就是在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我認(rèn)為學(xué)生只有在使用英語語言的過程當(dāng)中，他們的創(chuàng)造性思維才能得到最大的發(fā)揮，英語語言才能變得鮮活起來。所以教師課前應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)活動。第五