【正文】 第一篇：利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，標(biāo)志著當(dāng)代教育已經(jīng)從純粹書寫板書教學(xué)時代為主過渡到了多媒體技術(shù)與板書教學(xué)共存的階段。多媒體進(jìn)入各種學(xué)科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來了巨大變化。特別是英語教學(xué)中由于采用了多媒體技術(shù)，在很短的時間里，就將英語教學(xué)帶進(jìn)了一個全新的境界，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的手段和方法。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，從而給外語教學(xué)帶來了新的希望。下面結(jié)合英語教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在初中英語課堂教學(xué)中的重要作用。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行德育滲透。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強(qiáng)烈的感情。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。同時，也能對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如：課前播放英文歌曲ecard或英文flash動畫等，既可調(diào)節(jié)氣氛，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教Sunday, Monday ?后，在課前播放 “One Week Life”flash 英語歌曲，達(dá)到復(fù)習(xí)強(qiáng)化的作用。又如，在教學(xué)Smoking is harmful 一課后，播放網(wǎng)上下載的flash 短片 “Smoking”(內(nèi)容為一位少年由起初瀟灑吸煙到最終倒地不起)，短短一分鐘，使同學(xué)們得到了深刻的教育。二、優(yōu)化詞匯教學(xué)。要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來，更快，而且興趣更高。首先，識記單詞時利用多媒體輔助教學(xué)，能從一開始就培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音，形，義三個方面的綜合，利用五種感官的協(xié)同去識記單詞。達(dá)到快速高效地記憶英語詞匯的效果。如：在牛津6B一課詞匯教學(xué)中應(yīng)用PPT出示大量食物圖片：如corn, pizza, chocolates, hamburger, lemon tea, chicken wings, strawberries, Coke, potato, sweet potato, pork, crisps，coffee, pears, grapes, orange juice, steak in black pepper sauce, black pepper..等等，再配以標(biāo)準(zhǔn)讀音超級鏈接教學(xué)，使同學(xué)們能夠迅速準(zhǔn)確的識記單詞。其中 potato, sweet potato； distill, distilled water圖片直觀呈現(xiàn)二詞區(qū)別；steak, black pepper ,steak in black pepper sauce直觀呈現(xiàn)后者詞義。其次，利用多媒體輔助教學(xué)有利于詞匯的鞏固。和遺忘作斗爭是詞匯教學(xué)的一項重要工作，學(xué)過的詞匯必須反復(fù)重現(xiàn)，才有利于鞏固。學(xué)生掌握詞匯的情況取決于學(xué)生接觸詞匯的數(shù)量和頻率。只要教師重視，有計劃地利用已有的課件，安排詞匯的復(fù)現(xiàn)，必能收到良好的效果，預(yù)防出現(xiàn)“昨天學(xué)今天忘”的現(xiàn)象。如：可在復(fù)習(xí)時將平時積累的大量圖片逐一點(diǎn)擊，學(xué)生便可以從每一張幻燈片上獲取詞匯信息，大大提高復(fù)習(xí)效率。三、優(yōu)化聽說教學(xué)。聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒有綜合運(yùn)用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，它的優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開一種立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料，物質(zhì)材料多層次地對大腦皮層進(jìn)行刺激，通過文字、圖像符號、聲音信號等語言與實(shí)踐聯(lián)系起來，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它提供了豐富的聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容，最接近語言交際的自然環(huán)境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，這顯然有利于實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得的目標(biāo)。如可利用網(wǎng)絡(luò)及資源網(wǎng)等，搜索到大量的貼近學(xué)生生活的動畫。在聽力課上播放后要求學(xué)生配音，回答問題等。大大提高了學(xué)生的聽說水平。又如，課上播放剪輯“色拉英語”中“Football ”一段, 讓學(xué)生模仿表演，可達(dá)到很好的口語教學(xué)效果。四、優(yōu)化語法教學(xué)。在傳統(tǒng)語法教學(xué)中，我們解釋語言點(diǎn)時, 以粉筆把例句板書在黑板上, 受時間和空間的限制,教師的板書密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對一些知識點(diǎn)，根本來不及消化，就更談不上對語言的運(yùn)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)中的信息量大,知識結(jié)構(gòu)新、變法快，應(yīng)用廣,效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可事先把重、難點(diǎn)等一并存入多媒體網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時間，避免了教師對重、難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。1．語法演繹。我們不能在講解純語法的時候簡單粗糙地使用多媒體，要注意學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣性和接受能力，簡單的條款排列會讓學(xué)生難以理解和接受，選用一些生動的動畫或電影等情景教學(xué)可讓學(xué)生輕松地接受枯燥的語法。如，在教學(xué)形容詞比較級，最高級的不規(guī)則形式時播放資源庫里下載的flash課件“形容詞比較級，最高級不規(guī)則形式動畫”，使語法教學(xué)很好地融于語境，同學(xué)們很快即可掌握這些詞的用法。多媒體課件的使用可以使語法教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率。實(shí)踐證明，理解語法規(guī)則并不難，而要熟練運(yùn)用這些規(guī)則指導(dǎo)語言實(shí)踐卻是相當(dāng)不容易的事，沒有大量，反復(fù)的練習(xí)是達(dá)不到的。牛津教材是一套側(cè)重口語的教材，沒有完善的語法體系。為幫助同學(xué)們掌握語法知識，可制作PPT把各單元的重點(diǎn)語法加以呈現(xiàn)和講解，并加以反復(fù)操練。如在6AM3教學(xué)時，將三個語法重點(diǎn)：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，不定代詞some和any,現(xiàn)在完成時作歸納并適當(dāng)練習(xí)。練習(xí)的處理連同答案一起設(shè)計好，使用幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進(jìn)行。如此大的容量，在沒有多媒體輔助下，是難以在一堂課內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。又如，在教學(xué)賓語從句的間接引語用法時，可利用VCD CUT軟件剪輯英文片“哈利波特”片斷，插入幻燈片。先復(fù)述，出示原句，再轉(zhuǎn)述，出示間接引語。并進(jìn)一步操練。雖有個別生詞，并不影響學(xué)生的轉(zhuǎn)述練習(xí)。以下是截取每個數(shù)秒的語言片斷： It is He said it was is no longer He said Harwards was no longer heard said she had heard don’t believe He said he didn’t believe are you?224。He asked who he was? Why don’t you sit down? 224。 He asked why he didn’t sit you know anything about the chamber of He askedwhether it knew anything about the chamber of will be waiting to open the He said he would be waiting to open the Harry Potter es back to school, he will be in great It said if Harry Potter came back to school, he would be in great 、優(yōu)化檢測練習(xí)與操練。利用多媒體教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，把每一張檢測試卷都設(shè)計在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識。同時在核對答案時