【正文】 第一篇：教學實踐報告物理化學實驗在攻讀碩士研究生的第一個學期，我進行了學校安排的教學實踐，主要內(nèi)容是協(xié)助老師完成本科生的物理化學實驗的準備、指導與實驗室安全。通過本次教學實踐與老師的悉心指導，我鞏固了本科期間學過的物理化學理論課程的相關(guān)知識，在指導本科生實驗的同時也鍛煉了自己的實踐能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，也明白了作為一名老師的職責與責任感，體會到了當年老師的良苦用心，也學會了與學生建立良好師生關(guān)系的方法，在實踐中成長，在指導中踐行，在奮斗中進步。通過教學實踐帶給我對于專業(yè)的認識是深刻的，帶給我的改變也是深遠的，這其中可圈可點的東西很多，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓，提升在學術(shù)研究方面的建樹，并使自己在以后的實踐活動中更上一層樓，現(xiàn)將自己的教學實踐工作做出總結(jié)如下： 開學沒多久，接到院系通知每位研究生必須進行一次教學實踐，目的是為了鍛煉研究生的動手能力，理論聯(lián)系實際，科研能力也得到了加強，把自己所學知識傳授給學生，還要從老師那里學習教課的藝術(shù)、方法，更要從教的過程中鞏固舊知識，學習新知識。實踐是理論聯(lián)系實際，應(yīng)用和鞏固所學專業(yè)知識的一項重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)我們能力和技能的一個重要手段。通過本次教學實踐，使我們對于學習有更宏觀方面的認識和理解，也要學會從微觀方面培養(yǎng)責任感和職責意識。而我在本次教學實踐結(jié)束后，深感從中受益良多。在實踐之前，我查閱了相關(guān)資料和課本，了解到物理化學實驗是面向海洋、生命學院、食品學院和其他各相關(guān)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)實驗，是獨立設(shè)課、并與物理化學理論課程內(nèi)容相配套的實驗課程。實驗教學內(nèi)容綜合了化學領(lǐng)域中各分支需要的基本研究工具和方法，在教學過程中引導學生利用物理化學及相關(guān)理論知識，解決化學、化工過程的基本問題，培養(yǎng)學生的基本實驗技能和科學研究能力，為學生今后從事專業(yè)研究打下堅實的基礎(chǔ)，同時對于學生的知識、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也起著至關(guān)重要的作用。物理化學實驗通過實驗手段研究物質(zhì)的物化性質(zhì)及其與化學反應(yīng)之間的關(guān)系，從中形成規(guī)律性的認識，使學生掌握物理化學有關(guān)理論、實驗方法及技術(shù)。在每一次實驗中，應(yīng)當讓學生學到的是在實驗中得到正確的結(jié)論，對實驗應(yīng)有嚴謹?shù)那髮崙B(tài)度，在進行每一個具體實驗時要求做到以下幾點：實驗前的預(yù)習，實驗前應(yīng)仔細閱讀實驗內(nèi)容，了解基本原理及實驗過程，列出注意事項及疑點。寫好預(yù)習報告列出記錄原始數(shù)據(jù)的表格。實驗操作，進入實驗室后應(yīng)嚴格遵守實驗室的規(guī)則和安全制度，按預(yù)習內(nèi)容做好準備工作，記錄實驗條件。在實驗過程中仔細觀察實驗現(xiàn)象，詳細記錄實驗數(shù)據(jù)，嚴格控制條件。對實驗應(yīng)有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，做完實驗后經(jīng)檢查后方可離開。實驗報告：根據(jù)原始數(shù)據(jù)做正確處理，寫好實驗報告。并以此為依據(jù)，一方面培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力，另一方面更重要的是培養(yǎng)學生對于科學實驗的嚴謹和負責任的態(tài)度和心理，讓他們從中體會到實驗的有趣，也學會了理論與實際相結(jié)合。在了解了很多課程想關(guān)知識和資料后，接下來就是真正的實踐過程。教學實踐的第一周是老師為學生講解實驗室安全及課程安排與要求的環(huán)節(jié)，通過聽取老師本次的講解，我明白了自己的職責所在與主要實踐內(nèi)容，就是每次實驗開始前，提前15分鐘到達實驗室，打開電源開關(guān)、煤氣總閥、通風櫥和窗戶，以及整理此次實驗所需的試劑和儀器。在同學和老師到達實驗室后，檢查同學們是否穿上實驗服，檢查是否完成預(yù)習報告和上次實驗數(shù)據(jù)處理，對學生進行考勤，注意老師實驗講解的注意事項。細心觀察同學的實驗過程，提醒注意事項，防止意外發(fā)生，并且在自己所知能力范圍內(nèi)及時給同學們答疑。實驗結(jié)束以后，安排學生值日，待老師和所有同學們離開后關(guān)閉所有用電，用水，煤氣設(shè)備，關(guān)上門窗后最后一個離開。其中我的主要職責是輔佐熊老師指導本科生進行物理化學實驗。同時，也通過老師講解的實驗室安全事故案例，對實驗室安全和注意事項多了一份責任。接下來的第二周才真正接觸到本科生做實驗的真實情況，雖然之前認真預(yù)習了實驗并做了相關(guān)筆記，也認真回憶了當時自己在本科階段是如何進行的此次實驗，在老師講解時也認真記錄注意事項和實驗步驟，但是由于第一次帶實驗沒有經(jīng)驗，而且實驗儀器和本科階段也有差異，加上時間久遠導致部分遺忘，從未與教學有近距離接觸的我顯得有些無所適從，只是機械性的回答與指導學生的實驗，安排值日，盡自己的職責，也未能與學生打成一片，思想上甚至有些抗拒，所幸自己的預(yù)習對老師的教學和學生實驗還是稍微有些幫助的，經(jīng)過深思熟慮后還是總結(jié)了自己的一些不足和需要改進之處，爭取在下次實驗時盡可能多的幫助到老師和學生。接下來的幾周實驗中，我繼續(xù)吸取第一次教學實踐中的優(yōu)點，努力改正缺點。由于我所面對的學生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相似的學習生活經(jīng)歷，因此面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。在課前，我繼續(xù)做好實驗預(yù)習與查閱相關(guān)資料。第二篇：物理化學實驗物理化學實驗大三上學期實驗一恒溫槽 ：恒溫槽之所以能維持恒溫，主要是依靠恒溫控制器來控制恒溫槽的熱平衡。當恒溫槽因?qū)ν馍岫顾疁亟档蜁r，恒溫控制器就使恒溫槽內(nèi)的加熱器工作，待加熱到所需溫度時，它又使加熱器停止加熱，保持恒定水溫。：玻璃恒溫水浴精密數(shù)字溫度溫差儀 ：恒溫槽靈敏度te=177。（t1t2）/2（t1為最高溫度，t2為最低溫度），靈敏度曲線（溫度時間）：⑴恒溫槽主要由哪幾個部分組成，各部分作用是什么？答：①浴槽：盛裝介質(zhì)②加熱器：加熱槽內(nèi)物質(zhì)③攪拌器：迅速傳遞熱量，使槽內(nèi)各部分溫度均勻④溫度計：觀察槽內(nèi)物質(zhì)溫度⑤感溫元件：感應(yīng)溫度，指示加熱器工作⑥溫度控制器：溫度降低時，指示加熱器工作，溫度升高時，只是加熱器停止工作。⑵對于提高恒溫槽的靈敏度，可以哪些方面改進？答：①恒溫槽的熱容要大些，傳熱質(zhì)的熱容越大越好。②盡可能加快電熱器與接觸溫度計間傳熱的速度，為此要使感溫元件的熱容盡量小，感溫元件與電熱器間距離要近一些，攪拌器效率要高。③做調(diào)節(jié)溫度的加熱器功率要小。⑶如果所需恒定的溫度低于室溫如何裝備恒溫槽？答：通過輔助裝臵引入低溫，如使用冰水混合物冰水浴，或者溶解吸熱的鹽類鹽水浴冷卻（硝銨，鎂鹽等）實驗二燃燒焓 1實驗原理：將一定量的待測物質(zhì)在氧彈中完全燃燒，燃燒時放出的熱量使熱量計本身及氧彈周圍介質(zhì)的溫度升高，通過測定燃燒前后熱量計溫度的變化值，就可以算出該樣品的燃燒熱，其關(guān)系式為mQv=C△TQ點火絲m點火絲。2儀器與藥品：氧彈熱量計 壓片機 精密數(shù)字溫度溫差儀 萘 苯甲酸 3數(shù)據(jù)處理：雷諾溫度校正曲線將燃燒前后歷次觀測到的水溫記錄下來，并作圖，連成abcd線。圖中b點相當于開始燃燒之點，c點為觀測到的最高溫度點，由于熱量計與外界的熱量交換，曲線ab及cd常常發(fā)生傾斜。取b點所對應(yīng)的溫度T1,c點所對應(yīng)的溫度T2,其平均溫度（T1+T2）/2為T,經(jīng)過T點作橫坐標的平行線TO39。,與折線abcd相交于O39。點，然后過O39。點作垂直線AB，此線與ab線和cd線的延長線交于E，F(xiàn)兩點，則E點和F點所表示的溫度差即為欲求溫度的升高值ΔT。EE來的熱量所造成熱量計溫度的升高，這部分必須扣除；而FF境輻射出熱量而造成熱量計溫度的降低，因此這部分必須加入。經(jīng)過這樣校正后的溫差表示由于樣品燃燒使熱量計溫度升高的數(shù)值。必須注意，應(yīng)用這種作圖法進行校正時，量熱計的溫度和外界環(huán)境溫度不宜相差太大（最好不超過2～3℃），否則會引起誤差?！鱟Hm=Qp=Qv+RT∑∨B(g)Qv=(C△TQ點火絲m點火絲)/m 誤差R=|△cHm理論△cHm實際|/△cHm理論 ：⑴說明定容燃燒熱和定壓燃燒熱的差別和相互關(guān)系 答：定容燃燒熱是在密閉剛性容器里發(fā)生的燃燒熱，定壓燃燒熱則是在具有可移動壁里發(fā)生的燃燒熱，壁內(nèi)外壓相等，所以燃燒前后其壓強不變。一般來說，燃燒時，會放熱，產(chǎn)氣，如果是在定容里，那壓強就會升高，這會儲存一部分能量，所以釋放出來的熱就比較少。而定壓則不會儲存這部分能量，所以會把這部分能量以做體積功的形式釋放出來，因此，量會比較大些。⑵簡述裝臵氧彈和拆開氧彈的操作過程答：裝氧彈：擰開氧彈蓋，將其內(nèi)壁擦干凈，特別是電極下端的不銹鋼接柱更應(yīng)擦干凈。接著小心的將壓好的片狀試樣的點火絲兩端分別緊繞在電極的下端，然后旋緊氧彈蓋。拆開氧彈：首先要把氧彈的出氣口打開，放出余氣，然后才慢慢旋開蓋子。⑶為什么實驗測量得到的溫度差值要經(jīng)過作圖法進行校正？ 答：量熱計熱量的散失無法避免，這可以是由于環(huán)境向量熱計輻射進熱量而使其溫度升高，也可以是由于量熱計向環(huán)境輻射了熱量而使量熱計的溫度降低。因此燃燒前后溫度的改變值不能直接準確測量，而必須經(jīng)過作圖法進行校正。因為環(huán)境向量熱計輻射進熱量而使量熱計溫度升高，這部分溫度必須扣除；而量熱計向環(huán)境輻射了熱量而使量熱計的溫度