小學(xué)音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)大全(已修改)
2024-11-04 22:42 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)（大全）音樂教學(xué)日志小學(xué)音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)濟(jì)南高新區(qū)大李家小學(xué) 徐傳婷任教小學(xué)音樂已兩年有余。小學(xué)的音樂課堂尤其是我所在的農(nóng)村小學(xué)的音樂課堂主要以歌唱教學(xué)為主。通常是一所學(xué)校六個(gè)年級(jí)只有一位專業(yè)音樂教師，任務(wù)比較繁重，周課時(shí)量較多，再加上學(xué)校的社團(tuán)等一系列附加工作，可想而知，教師花費(fèi)在課堂上的精力就會(huì)打折扣。因此，多數(shù)都是以歌唱教學(xué)為主，學(xué)生會(huì)唱就是目的，至于識(shí)譜，唱譜，在音樂堂中的地位就更低了。但我一直認(rèn)為音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)非常重要，甚至要比學(xué)會(huì)一首歌曲重要的多。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，如果把歌唱教學(xué)比作“魚”，那么識(shí)譜教學(xué)就是“漁”，是一種方法，更一種能力。教會(huì)學(xué)生一首甚至十首歌曲，不如交給學(xué)生如何識(shí)譜而達(dá)到自學(xué)的能力。下面我就以我的課堂經(jīng)驗(yàn)簡單談?wù)勑W(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)對我的觸動(dòng)。我任教16年級(jí)的音樂課，在課堂中我一直有意識(shí)的把唱譜納入每堂課的學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)這對學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)及音樂課堂效果有明顯的作用。一、中高年級(jí)課堂中借助豎笛識(shí)譜35年級(jí)開設(shè)有豎笛課，而學(xué)吹豎笛就是一種識(shí)譜過程，出了學(xué)習(xí)正確的指法，最重要的就是要學(xué)會(huì)唱譜。唱譜的過程就是對音樂要素（音高，音值，節(jié)拍，節(jié)奏，呼吸等）的消化與吸收。比如最簡單的《閃爍的小星星》是對2拍子，強(qiáng)弱關(guān)系最好的解釋，學(xué)生在唱會(huì)樂譜把握好強(qiáng)弱關(guān)系的前提下都能準(zhǔn)確完整的吹奏下來。在完整吹奏35首樂曲之后，學(xué)生唱譜的積極性和自信心大增，對歌唱教學(xué)及歌曲的識(shí)譜又起到了推動(dòng)的作用。二、低年級(jí)趣味識(shí)譜一二年級(jí)的學(xué)生對音樂課感興趣，積極性高，但注意力不集中，理解能力也不夠，針對這樣的情況，就不能刻板的教，理性的教，而是要符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，以引導(dǎo)為主，趣味性要強(qiáng)。我針對低年級(jí)音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)有這樣幾個(gè)階段：柯爾文手勢認(rèn)識(shí)音的高低，課前唱音階做手勢是每堂課必修任務(wù)，主要目的是通過手勢的引導(dǎo)感受音符的高低不同，逐步建立音高概念。音高聽辨游戲，打破機(jī)械手勢。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)柯爾文手勢之后，這些手勢就會(huì)變得機(jī)械、刻板。當(dāng)取消手勢再唱音階的時(shí)候，音準(zhǔn)消失了，音高感覺下降了。因此，我會(huì)在某一節(jié)課堂中取消手勢，用耳朵聽辨音的高低，用心感受音的起伏。多數(shù)學(xué)生聽辨能力強(qiáng)?？匆舴?，唱音高。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，單純的用手勢唱音階，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)記住哪個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字代表哪個(gè)音符，甚至要用數(shù)手指頭的方式去認(rèn)識(shí)音符的唱名，更不用說歌唱的識(shí)譜了。我在低年級(jí)的音樂課中通常都會(huì)把音符寫出來，“它的名字叫什么”，然后結(jié)合柯爾文手勢唱出音符的唱名。以上是我課堂中對識(shí)譜教學(xué)的幾點(diǎn)做法，很淺顯但對我自己很實(shí)用。有些班級(jí)已經(jīng)初顯效果。小學(xué)音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)不僅僅是簡單的唱會(huì)樂譜，更重要的是在學(xué)唱樂譜的同時(shí)理解相關(guān)的音樂要素，比如速度，力度，旋律等等。識(shí)譜教學(xué)不僅是一種技能教學(xué)，更是一種綜合素養(yǎng)的提升。在硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都不夠完善的農(nóng)村小學(xué)，我不希望看到學(xué)生們小學(xué)畢業(yè)只會(huì)唱幾首歌，我希望教給我的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)用的東西，即使多年后沒有音樂課堂，他們依然可以自由的在音樂的世界中穿梭，而不是門外漢，我希望我的學(xué)生在將來學(xué)習(xí)某一件樂器的時(shí)候不會(huì)太吃力，我希望通過我的努力，教給她們一種方法，一種能夠真正去感受音樂，理解音樂，演繹音樂的能力。這是我想做的，也是正在做的。2017年5月2日第二篇：淺談小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)淺談小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容,是教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)傳授和基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。也是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一項(xiàng)基本技能。是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜能力為主,同時(shí)也注意樂感的培養(yǎng)和唱歌技巧的訓(xùn)練。所以無論是學(xué)習(xí)聲樂、器樂，還是欣賞音樂，都必須具有一定的識(shí)譜基礎(chǔ)，才能更深入地理解音樂、感悟音樂。然而在新課程改革的今天,音樂課“識(shí)譜”教學(xué)被視為教師的教學(xué)難點(diǎn)。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“厭煩點(diǎn)”,因?yàn)榻處煱炎R(shí)譜教學(xué)教得太死板、太理論化,不符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。下面，我結(jié)合自己的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇白R(shí)譜教學(xué)”方面的一點(diǎn)想法和做法。一、強(qiáng)化音準(zhǔn)、音高訓(xùn)練少年兒童在接觸音樂學(xué)習(xí)識(shí)譜的開始,就必須十分重視其正確音準(zhǔn)、音高的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)中,根據(jù)兒童活潑好動(dòng),注意力不能持久的特點(diǎn),結(jié)合生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),多運(yùn)用學(xué)生身邊的動(dòng)物入手,讓學(xué)生辨別音準(zhǔn)音高的能力,并對音準(zhǔn)音高進(jìn)行識(shí)記和加深鞏固。在教學(xué)過程中,我采用直觀形象的教學(xué)方法,出示三幅分別畫有小鳥、鴨子、老黃牛的圖畫,請學(xué)生分別模擬三種動(dòng)物的嗚叫聲,來辨別不同音區(qū)的音準(zhǔn)音高,通過鋼琴彈奏,讓學(xué)生懂得高音區(qū)可以描繪小鳥的形象,中音區(qū)可以描繪鴨子的形象,低音區(qū)可以描繪老黃牛的形象,這種趣味性的游戲讓學(xué)生區(qū)別了音區(qū)的音色和表現(xiàn)力。從而更好地促進(jìn)學(xué)生對音準(zhǔn)音高的掌握,以達(dá)到讓學(xué)生懂得音準(zhǔn)音高的概念。在此基礎(chǔ)上,老師可以進(jìn)行唱名和音階的訓(xùn)
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1