【正文】 兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達了孩子們純真、充滿快樂自豪的情感。在教學(xué)過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對學(xué)生的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。四年級的學(xué)生在能用自己的聲音進行模仿并表演，但注意力集中的時間較短。因此，在課堂上我將采用律動、集體舞、音樂游戲等活動，豐富學(xué)生的課堂體驗，培養(yǎng)對音樂的興趣。根據(jù)本課的教材和學(xué)情分，在新課改的指導(dǎo)下，我制訂了三維教學(xué)目標(biāo)：：通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，幫助學(xué)生體會純真的感情和對爸爸的愛。：通過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識。：掌握基本的樂理知識和節(jié)奏型。能夠為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定本課的重點是：能主動的參與各種音樂活動，并能自信、有感情的演唱歌曲。難點是：音樂創(chuàng)編。依據(jù)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，同時為了達到既定目標(biāo)，解決重點、突破難點，我將采用以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、模唱法、聲勢律動法等。通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情境中感受歌曲的所表達對父親的思念與愛；聲勢律動這樣直觀形象的感受，能夠幫助學(xué)生更好的掌握音高和節(jié)奏。教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組以比賽的形式進行演唱，不僅能提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力。下面我將詳細(xì)地闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好的學(xué)習(xí)新知識，我采用激趣導(dǎo)入、新授課程、音樂活動和課程小結(jié)四個環(huán)節(jié)來展開：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，通過播放海邊玩耍的視頻，請學(xué)生回憶并分享自己在海邊的經(jīng)歷，這樣聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)：教授新課，解決重難點結(jié)合學(xué)生的特點，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點和難點。首先，聆聽歌曲、初步感知多媒體播放歌曲《小螺號》，同時請學(xué)生思考：歌曲唱了哪些內(nèi)容？給你怎樣的感受呢？學(xué)生在初步聆聽時感受歌曲的內(nèi)容，可以對歌曲有個大致的了解。之后，我將進行范唱，并請學(xué)生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的？（唱）學(xué)生帶著問題，有目的地聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，能夠更深刻的了解歌曲中所表達的對阿爸的思念與愛。其次，學(xué)唱歌曲，解決重點四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，所以，節(jié)奏方面，我會先給學(xué)生幾分鐘的熟悉時間，同時找出難點節(jié)奏行重點教學(xué)。如節(jié)奏型X。X和XXXX，我會引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式，便于學(xué)生形象的掌握節(jié)奏。音高方面，我則會用科爾文手勢這一形象直觀的方式。第三環(huán)節(jié)：填詞演唱，情感表達有感情的演唱歌曲是小學(xué)階段最為重要的目標(biāo)，因此，在進行填詞演唱時，我將采用跟琴填詞的方式，我彈一句，學(xué)生跟唱一句。同時，強調(diào)歌曲的情感，前段歡快地，后段抒情地。在學(xué)生能夠有感情的演唱歌曲之后，進行鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。我將給學(xué)生10分鐘的自由練習(xí)時間，在此期間我會播放歌曲伴奏，學(xué)生試著跟伴奏進行歌唱，同時，會針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正，以達到真正的會唱歌曲。第四環(huán)節(jié)：音樂游戲，拓展延伸在這一環(huán)節(jié)，我會充分挖掘?qū)W生的潛力。鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲進行律動或情景創(chuàng)編。我將學(xué)生分為四組，激發(fā)學(xué)生自行創(chuàng)編，形式可以多樣。與此同時，我會進行巡回指導(dǎo)。之后，鼓勵學(xué)生大膽展示表演，并進行自評和互評，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)我會采用學(xué)生自主總結(jié)的方式，鼓勵學(xué)生大膽說出今天的收獲與新知，加深對情感的培養(yǎng)。之后，全班在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束音樂課。最后，說說我的板書設(shè)計。我會在黑板的正上方寫上本節(jié)課的題目，下面靠左的位置寫上節(jié)拍和情緒，右邊寫上本節(jié)課的重點節(jié)奏和音高。以上是是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的細(xì)心聆聽。小學(xué)音樂說課稿5教學(xué)內(nèi)容：《盧溝謠》教材分析：《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。掌握歌曲中的附點節(jié)奏，4拍長音，反復(fù)記號，把握歌曲的旋律特點。通過學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。教學(xué)重點：學(xué)會歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。教學(xué)難點：歌曲中附點節(jié)奏，四拍長音的處理。教學(xué)過程：一、師生問好清點人數(shù)二、導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂理知識，同學(xué)們還記得嗎?生：……師：那我們一起來回憶一下(七個基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符)師：看來同學(xué)們都掌握的不錯，那今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》三、教學(xué)過程：：《盧溝謠》是今年“唱響中國”入圍的36首曲目中一首寫給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。(為掌握歌曲節(jié)奏作準(zhǔn)備)讓學(xué)生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什么?代表什么意思?練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。(掌握四拍長音和附點四分音符的節(jié)奏)⑴音階練習(xí)123454321(用“啊”唱)⑵歌曲中部分旋律的識譜練習(xí)(要求學(xué)生劃節(jié)奏，加強四拍長音附點音符的掌握)⑶全曲的識譜練習(xí)(根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復(fù)記號)⑷唱譜后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律⑴歌詞朗誦⑵帶入歌詞反復(fù)練習(xí)(邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方)⑶要求學(xué)生有感情的演唱(作者寫《盧溝謠》是希望通過它抒發(fā)一種發(fā)自肺腑的愛國情懷)小學(xué)音樂說課稿6一、說教材教材分析：《跳繩》要求1課時完成。這是一首活潑短小的兒童歌曲， 拍，民族宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏對稱、規(guī)律以跳進為主，活潑歡快，結(jié)合生動的歌謠體現(xiàn)歌詞，形象地刻畫了小朋友天真愛動的性格特點。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： ①學(xué)生通過讀歌謠，并能拍各種簡單的節(jié)奏。 ②學(xué)會用自然親切的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《跳繩》，表達輕松愉快的心情。 ③教學(xué)重點：學(xué)會歌曲《跳繩》，并能做點點跳跳的律動。 ④教學(xué)難點：節(jié)奏練習(xí)。二、說教學(xué)設(shè)計理念《課標(biāo)》指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂、用音樂美化人生的前提。在整個教學(xué)設(shè)計中，我想以學(xué)生為主體，以興趣為核心，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、表演音樂和享受音樂的樂趣。重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉身體的好習(xí)慣。三、說教法根據(jù)教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因互素，活動與音樂緊密結(jié)合，始終把音樂放在重要位置，節(jié)奏、律動、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。我近運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。四、說學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好吃、好動等特點。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生的積極主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體地位。五、說教學(xué)過程聽聽音樂做律動。(播放音樂) 學(xué)生具有好動的特點，所以我在上新課之前通過做律動《小雞學(xué)我做體操》，讓學(xué)生無拘束地表演，體會音樂的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的韻律美，同時增添課堂氣氛。拍拍小手讀歌謠。 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)為學(xué)習(xí)節(jié)奏作鋪墊。節(jié)奏練習(xí)通過多媒體展示節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生有一種直觀感，使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)節(jié)奏類型。歌曲教學(xué)。 因本歌曲編幅短小、節(jié)奏不難掌握，易于學(xué)唱，所以本環(huán)節(jié)不用太多時間。 ①導(dǎo)入：教師描繪跳繩的情景。 ②初步感受音樂旋律。 在一過程是讓學(xué)生初步聽賞《跳繩》這首歌，從中感受整首的旋律。激發(fā)學(xué)生學(xué)唱本歌曲的欲望。 ③教唱歌譜。 歌譜是一首歌的主體，教唱歌譜是讓學(xué)生了解一些簡單的簡譜的唱法，為以后學(xué)唱視譜打好基礎(chǔ)。 ④教唱歌詞。 為讓學(xué)生更好地掌握歌曲的演唱效果，我利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式進行。 ⑤全班跟音樂演唱。做一做點點跳跳的律動。 通過做音樂律動，體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位，更體現(xiàn)了師生平等關(guān)系。體驗跳繩樂趣。 讓學(xué)生在音樂中樂中學(xué)樂中玩。使學(xué)生對上音樂課提高了興趣。課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)歌曲《跳繩》總結(jié)出鍛煉身體的好處。小學(xué)音樂說課稿7我說的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》，我的說課分八個方面：一、對教材的分析《太陽出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快、流暢親切，有著四川山歌高亢、嘹亮的風(fēng)格；歌詞純樸、簡潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫龍點睛之筆，增強了歌曲的民族風(fēng)格二、學(xué)情分析五年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。三 、教學(xué)目標(biāo)能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達歌曲，初步了解山歌的特點。通過聆聽，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同的感受。四、教學(xué)重難點用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。五、說教法我通過運用聽唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機會。整個教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。六、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內(nèi)容七、教學(xué)重難點用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。八、教學(xué)過程（為了完成已定的教學(xué)目標(biāo)，我通過四個步驟來進行教學(xué)）（一）、導(dǎo)入歌曲初步感知四川民歌的特點，四川的風(fēng)土人情，通過聽兩首不同版本的《太陽出來喜洋洋》讓學(xué)生去體驗音樂奇妙的變化，帶來的不同感受（設(shè)計意圖：通過這樣的一個設(shè)計引起學(xué)生對“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個良好的開端）（二、）學(xué)唱歌曲這是音樂課的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目標(biāo)實施的重點環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，我通過以下步奏來完成：1 、欣賞歌曲，感受風(fēng)格2 、展示節(jié)奏難點與旋律難點進行視唱，填詞練習(xí)解決難點3 、聽琴慢速演唱歌曲4 、完整而充滿感情的演唱歌曲（設(shè)計意圖：在這一階段中，我采用聽唱與教唱相結(jié)合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點，然后進一步的去解決難點問題，到最后能有感情的唱好歌曲）（三）歌曲處理1 、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱3 、用自己的方式演唱歌曲（設(shè)計意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào)，枯燥，抓住音樂的特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍，最后我讓他們用自己的方式來表現(xiàn)歌曲，在笛聲中下課）（四）歌曲拓展欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》。小學(xué)音樂說課稿8一、對教材的把握這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。教學(xué)重點學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。2．教學(xué)難點弱起節(jié)奏的掌握。二、教學(xué)目標(biāo)的定位學(xué)生能初步學(xué)會演唱《我是小音樂家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。在體驗音樂過程中，激發(fā)學(xué)生表演欲望和創(chuàng)新能力。三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析本節(jié)課是三年級下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計了以學(xué)習(xí)歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔。學(xué)法指導(dǎo)新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！叭说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂W(xué)生在充分感受音樂情緒基礎(chǔ)的上進行自主探究、合作交流，體驗發(fā)現(xiàn)美——認(rèn)識美——創(chuàng)造美的方法，體驗“創(chuàng)造”的過程和樂趣。四、教法的選擇創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！K霍姆林斯基”教學(xué)中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設(shè)樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。引導(dǎo)交流，激活體驗學(xué)生是有個性、有靈性、有創(chuàng)造性的個體。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要促進學(xué)生個性形成和全面發(fā)展?！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達。游戲活動，激勵創(chuàng)造活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的持久興趣。