【正文】 第一篇：小學三年級書法教學總結中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統書法魅力，接受系統的技法訓練，從而達到寓趣于學，涵養(yǎng)身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的?這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現根據個人粗淺經驗，擷取精要，略陳陋見以求教于方家。一、試學試練，重在激趣。不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣，多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導，教學生正確執(zhí)筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法。二、因人選帖，避免雷同。一個班中如果都寫一種書體，雖然有利于開展教學，但是容易千人一面，枯燥乏味。我采取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學生訓練出來的作業(yè)不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業(yè)分別懸掛起來，教師點評的時候，學生會感到諸體并存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。例如，一位小學員看到另一位學員寫的“五環(huán)連世界，圣火耀中華”篆書作業(yè)時，她激動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書?三、抓大放小，鑄膽塑魂。在訓練好基本筆畫之后，我們著重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難于激發(fā)出來，最終會造成格局局促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象。為此，我們在訓練小學生基本技法的同時，很注重大字(一般15公分見方)的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續(xù)性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。四、懸之于墻，評之以口為了讓學生獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業(yè)懸掛起來，然后，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最后做指導性總結。這樣，學生對自己的作業(yè)由寫完就扔，不注重和原帖比較的現象變?yōu)橹鲃有詫φ?，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節(jié)奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。五、注重實踐，道法自然。學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統一組織學員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。學生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽。第二篇：三年級書法教學總結三年級書法教學總結(20122013學年下期)譚德華日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質?！皩W海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。二、求實創(chuàng)新，認真開展教學工作。教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。在日常工作中發(fā)現典型，樹立典型，帶動全體。每個班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求，人人作業(yè)干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的教學過程中我就經常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。為了提高三年級寫字水平，我先從學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業(yè)展覽區(qū)，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。三、加強反思，及時總結教學得失。反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創(chuàng)青山小學書法教學的新天地作出貢獻。四、努力方向書法教育，不是為了培養(yǎng)少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以，我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創(chuàng)造性地開展工作，推動全校書法教育工作2013630第三篇：小學三年級下冊書法第一單元 基本筆畫——鉤第1課 豎鉤和彎鉤教學目標：認識豎鉤和彎鉤的筆畫形態(tài)，并能說出它們的名稱。掌握豎鉤和彎鉤的書寫要領，了解這些筆畫的一般書寫規(guī)律。寫好“水、乎”，要求寫的正確、端正、整潔。教學重點：認識豎鉤和彎鉤，掌握豎鉤和彎鉤的書寫方法。教學難點：豎鉤和彎鉤的書寫要領（彎鉤略有弧形），寫好例字。課時安排：一課時。教學過程：一、引入中國書法是一門古老的藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界藝術寶庫中獨放異彩。因為沒有哪一個國家的文字可以當作藝術來書寫，唯獨我們的漢字。下面我們就來欣賞一些經典的書法作品?！菊n件出示：顏、柳、歐、趙楷書四大家的楷書作品截選】并讓學生猜一猜各是什么體？（楷書四大家與其作品對號入座）從顏、柳、歐、趙楷書四大家的帖子中各選一個帶有豎鉤的字，從這四個圖中我們發(fā)現了什么？（主要突出豎鉤）雖然豎鉤在不同的碑帖種寫法不同，但都是非常漂亮的。好了說這么多，今天我們主要學寫豎鉤以及豎鉤的雙胞胎弟弟彎鉤。三、講授新課：【課件出示：豎鉤、彎鉤筆畫】比較一下彎鉤和豎鉤有什么不同？同學們，老師兒有一個關于豎鉤和彎鉤的小故事，想聽嗎？有豎鉤和彎鉤兩兄弟，九月一日這一天，他們高高興興地上學了，成了小學生。在上課的時候，豎鉤每次坐得端端正正的很守紀律；而彎鉤呢？每天上課時喜歡駝著背，彎著身子，漸漸的他的背越來越駝了??【課件出示：正確的坐姿和錯誤的坐姿圖片】對比后【課件出示：豎鉤和彎鉤筆畫】同學們，看看下你們的坐姿，看來你們都喜歡做“亅”。同學們，你們不僅要在課堂上保持正確的坐姿，在生活中，我們更要像“亅”一樣堂堂正正做人，做不怕困難的人，不要一碰到困難就害怕了，就彎腰了。同學們，如何才能寫好豎鉤和彎鉤呢？教師范寫“亅”豎鉤的豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。四、學習例字部分【課件出示：例字“水”、“乎” 】學生觀察分析兩個字的結構、特點，說說應該怎么寫？在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意什么？教師示范。學生式寫兩遍教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。再書寫一遍 鞏固加深五、練一練【課件出示例字：刊、象、牙、學】學生觀察豎鉤和彎鉤在不同的字中一樣嗎？有什么不同？教師范寫。學生試寫兩遍。教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。再書寫一遍，鞏固加深六、課堂展示同學們互相比較一下，找一找對方的優(yōu)缺點取長補短。七、快樂練習： 完成P3每日一得。第2課 橫鉤教學目標：認識橫鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法。掌握橫鉤的基本筆畫的書寫技法。進一步加深對折畫的理解，并能正確運用這一筆畫。教學重點：掌握橫鉤的正確書寫方法。教學難點：橫鉤折后挑鉤及挑鉤方向的掌握。課時安排：一課時。教學過程：一、組織教學檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二、復習檢查：上節(jié)課我們學了什么筆畫呢？要注意什么呢？導入新課。三、講授新課：介紹橫鉤的名稱及寫法：橫鉤的轉折與橫撇相似，但是轉折后的運筆過程比較短。指導學生書寫橫鉤：A、起筆要重，橫筆要做到左低右高，橫畫至末端微提。B、向右下方略顧C、折轉筆鋒向左下提筆出鉤，寫得要細。師范寫。生練寫橫鉤。學習“容”字的寫法。A、說一說筆順。B、師范寫。C、學生練習穴寶蓋的寫法，接著寫“容”。教師邊師范邊講解“塞”的寫法。A、學生說說筆順。B、學生練習寫“塞”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。教師邊示范邊講解“露”的寫法。A、學生說說筆順。B、學生練習寫“露”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。教師邊示范邊講解“儒”的寫法。A、學生說說筆順。B、學生練習寫“儒”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。四、小結：同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？我們寫的這些字要注意什么呢？五、快樂作業(yè)： 完成P6每日一得。第3課 臥鉤教學目標：認識臥鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。了解心字作字底和獨體字的不同，明確心字作字底重心右移。培養(yǎng)學生整體觀察字型、合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。教學重點：臥鉤的書寫方法。教學難點：臥鉤的寫法與心字底例字。課時安排：一課時。教學過程：一、組織教學檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二、復習檢查：說一說上節(jié)課我們學了什么筆畫要注意什么，導入新課。三、講授新課：介紹臥鉤的名稱及寫法 臥鉤是書寫方法最難的筆畫之一。教師指導學生書寫臥鉤。A、順鋒入筆。B、從左上向右下，由輕到重寫出彎弧。C、尾部略停頓，調好筆鋒。D、向左上方提筆出鋒。教師示范寫法。學生練習寫臥鉤的寫法。學習“心”的寫法。A、注意三點的位置。左點最低，中點最高，右點其次。B、教師示范寫法。C、學生練習寫“心”的寫法。教師邊師范邊講解“志”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“志”字的注意點：上窄下寬，上部居中，下部臥鉤起筆對正上部末橫起筆。C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。教師邊示范邊講解“念”的寫法。A、學生說說筆順。B、“念”字的注意點：上部寬、罩下，點和橫撇對正撇和捺的交叉點。心字底中間點要低。C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。教師邊示范邊講解“悉”的寫法。A、學生說說筆順。B、急字的注意點：中間部分橫向筆畫左低右高，間距均等，心字底宜扁，稍偏右。C、學生練習寫“悉”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。四、小結：同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？五、快樂作業(yè)： 完成P9每日一得。第4課 豎彎鉤教學目標：認識豎彎鉤的名稱和形態(tài)，掌握其正確的書寫方法。加深理解彎和折的形態(tài)及寫法的區(qū)別。進一步提高學生觀察、分析、比較能力，掌握書寫技能、技巧。教學重點：掌握豎彎鉤的正確書寫方法。教學難點：筆畫行筆的方向及彎圓的細微變化。課時安排：一課時。教學過程：一、組織教學檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二、導入：復習上節(jié)課的主要內容，指名談談自己的學習收獲。板書課題，齊讀課題。三、講授新課：豎彎鉤在書寫時筆鋒轉換兩次方向，兩次轉向的方法有所不同。講解“豎彎鉤”書寫要領。A、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。B、講解筆順。指導書寫：A、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。B、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：①寫豎畫時向左稍斜，至轉彎處微提，轉筆右行。②出鉤前微頓后向上挑出。C、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。D、師邊講解邊示范。學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。學習書寫帶豎彎鉤的字。A、【出示范字:充、先、他】B、指名認讀。C、指名說筆順，書空。D、帶領學生分析書寫要領。E、演示書寫過程。F、學生練習書寫，教師行間巡視。三、小結。四、快樂練習： 完成P12每日一得。第5課 斜鉤教學目標：認識斜鉤的名稱和形態(tài)，掌握其正確的書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。培養(yǎng)學生整體觀察字型，合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。教學重點：斜鉤的正確書寫方法。教學難點：斜鉤的挑鉤及“或、民、哉”幾個例字的筆畫安排、結構搭配。課時安排：一課時。教學過程：一、組織教學檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二、復習檢查： 復習臥鉤的寫法，導入新課。三、講授新課：學習斜鉤的寫