牛津小學英語5bunit4教學設計(已修改)
2024-12-24 14:37 本頁面
【正文】 1 “用”與“學”的結合，提升課堂教學效率 —— 牛津小學英語 5B unit4（第一課時）教學設計 張家港市三興小學 錢宇 一、教材簡析 本 課 的教學內容是 unit4 A 部分短文， 通過發(fā)電子郵件的情景介紹朋友 ， 并且在介紹朋友的同時，還重點引出了主語是第三人稱單數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句及其應答 Does he /she ? Yes ,he /she does. No,he /she doesn’ does he /she usually do? ? He/she usually?本課目的是想讓學生在盡可能真實的情境中，靈活運用所學的知識。 二、學情分析 學生已經(jīng)有了一定的語言基礎，本文的教學量比較大，涉及到英語句型較多，語法點雖不要求學生徹底清楚，但也應盡可能讓學生正確使用，達到意會的效果。根據(jù)學生的年齡特點，充分利用多媒體課件，使教學內容與學生生活結合，以減少語言障礙，提高學生實際應用能力。 三、設計理念 整個教學從新課程的理念出發(fā)，面向全體學生，重組教材，以舊引新，強化重點，突破難點 。通過多媒體教學創(chuàng)設學生樂學，易說的課堂情境。在教師的主導下，引導學生主動獲取知識，培 養(yǎng)學生用英語思維的能力，激發(fā)學生用英語表達的欲望。學以致用，提高課堂教學效率。 四、教學目標： 知識目標： 1. 能聽懂、會說、會讀單詞及詞組： live in， town，London， a small town near London， surf the Inter， write an 。 能聽懂、會說、會讀 、會寫句型 Does he /she ? Yes ,he /she does. No,he /she doesn’ does he /she usually do? ? He/she usually? 能讀懂 Part A. 能力目標：養(yǎng)學生用英語思維的能力，以及語言組織能力。通 2 過直觀的情景創(chuàng)設，讓學生學會詢問他人或介紹他人的日常生活。并能讓學生意會 主語是第三人稱單數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句及其應答簡單的語法規(guī)則。 情感目標：學生喜歡英語，樹立大膽說英語的信心。 五、教學重點 1. 能聽懂、會說、會讀單詞及詞組： live in， town， London，a small town near London， surf the Inter， write an 。 能聽懂、會說、會讀、會寫句型 Does he /she ? Yes ,he /she does. No,he /she doesn’ does he /she usually do
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