六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)_可能性總復(fù)習(xí)教案_蘇教版(已修改)
2024-11-04 17:26 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)_可能性總復(fù)習(xí)教案_蘇教版可能性總復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容 第116頁(yè)“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”的第15題。一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲的規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性；培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，理解分?jǐn)?shù)表示可能性的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用可能性的有關(guān)知識(shí)，解釋并設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小 1．出示下列四個(gè)圖形：(投影出示)2．提出問(wèn)題：從()號(hào)口袋中摸出的一定是紅球；從()號(hào)口袋中摸出的一定是綠球；從()號(hào)口袋中摸出的可能是紅球，也有可能是綠球。追問(wèn)：從上面哪兩個(gè)口袋中摸球的結(jié)果是確定的，哪兩個(gè)口袋中摸球的結(jié)果是不確定的？(投影顯示：確定 不確定)小結(jié)：是呀，生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。揭題：今天我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)可能性。(板書(shū)：可能性)3．提出問(wèn)題：從上面圖3或圖4的口袋中摸球，從哪個(gè)口袋中摸出紅球的可能性更大一些呢？提問(wèn)：你能用分?jǐn)?shù)表示從③號(hào)和④號(hào)口袋中摸到紅球的可能性的大小嗎？(投影出示填空)（二）、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1~3題。1．做第1題。(投影出示)指出：這里有4張圓盤(pán)，任意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針停留的區(qū)域有以下幾種情況，你能將它們連起來(lái)嗎？先讓學(xué)生各自連一連，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。(多媒體演示)2．做第2題。(將分別標(biāo)有數(shù)字5的5個(gè)小球放在一個(gè)盒子里。(1)任意摸1個(gè)球，下面幾種情況是“不可能發(fā)生”，還是“一定發(fā)生”或“可能發(fā)生”？①球上的數(shù)是奇數(shù)；②球上的數(shù)小于6；③球上的數(shù)大于5；④球上的數(shù)不是5；(2)任意摸1個(gè)球，球上的數(shù)是奇數(shù)的可能性大，還是偶數(shù)的可能性大？)(1)出示第(1)題，先讓學(xué)生各自判斷，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。(投影出示選擇過(guò)程)(2)出示第(2)題，口答并說(shuō)說(shuō)為什么？(投影)追問(wèn)：你能用分?jǐn)?shù)分別表示摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性大小嗎？(口答)3．做第3題。（某地的天氣預(yù)報(bào)說(shuō)：“明天的降水概率是80%。”根據(jù)這個(gè)預(yù)報(bào)，判斷下面的說(shuō)法是否正確。）(1)指名讀題。（投影出示）(2)提問(wèn)：你是怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？(3)學(xué)生按要求判斷，并說(shuō)明理由。(投影出示判斷過(guò)程)（三）、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性 1．出示第4題情境圖。提出問(wèn)題：甲、乙兩個(gè)學(xué)生做套圈游戲，用下面的方法決定誰(shuí)先套公平嗎？為什么？摸到紅球甲先套，摸到黃球乙先套。(投影出示)2．啟發(fā)：要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球？為什么？追問(wèn)：如果有三個(gè)小朋友做摸球游戲，要使游戲規(guī)則保持公平，口袋里又可以怎樣放球？小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。（投影出示）（四）、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第51．做第4題。（出示圖）(1)下面我們繼續(xù)運(yùn)用這種策略判斷以下平。(2)學(xué)生各自判斷后，交流思考過(guò)程。結(jié)合交流，說(shuō)說(shuō)各種可能性的大小。(3)讓學(xué)生分組完成第(2)題。（如果套圈的有3人，可以用什么方法公平地決定誰(shuí)先套？先獨(dú)立設(shè)計(jì)，再與同學(xué)交流。）提示：可以使用哪些道具？(骰子、撲克牌等)交流時(shí)強(qiáng)調(diào)：游戲中出現(xiàn)的結(jié)果至少要有三種，而且這三種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大小要相等。2．做第5題。規(guī)則是否公題。(1)出示教材中的12張撲克牌圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是些什么牌，每種花色各有幾張，“A”有幾張，“2”和“3”各有幾張？(2)學(xué)生獨(dú)立完成第(1)題，(投影校對(duì)答案)。(3)學(xué)生在小組中交流并口答。（五）、全課小結(jié)（六）、作業(yè)：1．任意向上拋3次硬幣，有2次正面向上，1次反面向上，那么第4次拋硬幣正面向上2的可能性是。()32．一次福利彩票的中獎(jiǎng)率是1%，李強(qiáng)買(mǎi)100張彩票一定會(huì)中獎(jiǎng)。()3．1~10這十張數(shù)字卡片反扣在桌上，從中任意摸出一張。(1)摸到素?cái)?shù)的可能性是()，摸到合數(shù)的可能性是()。(2)如果摸到的數(shù)字大于6算明明贏，摸到的數(shù)字小于6算樂(lè)樂(lè)贏，你覺(jué)得誰(shuí)更有可能贏得比賽？()如果你是裁判，怎樣設(shè)計(jì)比賽方案，比賽才公平？：如果你是超市經(jīng)理，會(huì)怎樣設(shè)定一、二、三等獎(jiǎng)的區(qū)域？為什么？把下表填寫(xiě)完整，想想你愿意去哪一家呢？為什么？獎(jiǎng) 項(xiàng)甲家 數(shù)量（名）10000張獎(jiǎng)金（元）中獎(jiǎng)可能性一 2 1000二 三 500 8乙家數(shù)量（名）10000張獎(jiǎng)金（元）60040600 5中獎(jiǎng)可能性“幸運(yùn)七星”屬于數(shù)字型玩法，即從0000000～9999999共1000萬(wàn)個(gè)號(hào)碼中任選一個(gè)七位數(shù)號(hào)碼組成，每個(gè)號(hào)碼均從0～9共10個(gè)數(shù)字中開(kāi)出，猜對(duì)第1個(gè)號(hào)碼的可能性是，猜對(duì)前2個(gè)號(hào)碼的可能性是，以此類推，“幸運(yùn)七星”頭獎(jiǎng)的理論中獎(jiǎng)可能性為。第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案.六、總復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率綜合運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)數(shù)與代數(shù)的知識(shí)及解決問(wèn)題。幾何圖形的知識(shí)及解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、融會(huì)貫通。綜合運(yùn)用所學(xué)知
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1