【正文】 第一篇：人美版小學美術第九冊人美版小學美術第九冊《飛天》教案授課教師：余盛君學生分析：由于傳媒信息常側重于西方藝術和現(xiàn)代藝術的宣傳，學生對傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內容的完美結合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關信息，并用各種教學手段來調動學生的積極性，才能使學生有所收獲。設計理念：強化本節(jié)課的知識性和趣味性，讓學生將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛。以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識內容，發(fā)展學生認知、分析、理解、總結的綜合學習能力。教學目標：知識與技能：了解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力。道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)。教學重點:了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。教學難點:用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。課前準備：課件、水彩筆等。教學過程：一、創(chuàng)設情景，欣賞導入?！抖鼗汀菲瑪?。：師提問：飛天美嗎？美在那？學生邊看教師邊介紹飛天：飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下古代藝術家到底用了怎樣的藝術手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。二、欣賞和思考（小組交流）：課本中的飛天有什么共同的特點？畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？飄帶與人物動勢有什么關系？，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動態(tài)的關系。5．師總結：飛天的飛動的表現(xiàn)就是靠幾條臨風飛舞的彩帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學們假如你是飛天，你會怎樣飛？，提醒學生注意動態(tài)。四．做畫步驟：畫飛天的大形。2．添畫飄帶衣裙。3．添畫背景。4．上色。四、學生做業(yè)，教師巡視指導。用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。五、課堂小結：師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續(xù)練習，畫出更好的作品。六、拓展；：奧運會開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。：設計靈感來自哪里？生：飛天。，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。人美版小學美術第九冊《飛天》說課授課教師：余盛君說教材：本課屬于“欣賞。評述”領域的學習內容，飛天是敦煌藝術的標志。敦煌地區(qū)約500多個石窟中，都繪有大量的飛天形象。這是在民族傳統(tǒng)的基礎上，吸收融合了外來飛天藝術的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的敦煌飛天形象。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一直為人們喜聞樂見。能過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學生了解中國傳統(tǒng)造型藝術中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。教學目標：認知目標。了解我國古代藝術作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術的魅力。情感目標。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。能力目標。引導學生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。教法學法及依據(jù)：教法：情景教學法。教學中教師用談話的形式為學生創(chuàng)設了導游情境、故事情境，激發(fā)學生學習興趣。并通過古典音樂的動人旋律，生動的飛天圖片，豐富學生的視覺體驗。賞析教學法。賞析品味祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深學生對作品的理解，提高學生對藝術的鑒賞能力。學法 ：探究法。其實提出一個問題往往比解決一個問題更重要。要教學中，緊抓教學中的疑難問題，設臵相關的啟發(fā)性提問。自學法。由于學生對飛天缺乏感性認識，通過學生欣賞書中的飛天圖片，解答相關問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。教學過程：創(chuàng)設情境。情境是學生學習的源泉。新課開始之前，我創(chuàng)設了游戲情境，讓學生用開火車的形式擺人體紙摸型,激發(fā)學生探究興趣。追溯歷史，交代審美背景。每種藝術形式的產生，都有其相關的時代背景。交待飛天藝術的來源，更有利于學生理解這種藝術形式的內涵。教師通過創(chuàng)設故事情景，學生邊看動畫教師邊為學生講述飛天的由來：飛天是從古印度傳來的佛教藝術，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。他們原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。通過飛天由來的講述，讓學生理解古人用飛天表現(xiàn)超脫凡塵的追求和對自由的向往。設立交流空間，提高審美能力。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。通過學生間的交流，教師的總結,圖片展示,讓學生體會飛天的藝術特色，進一步深化了學生對飛天藝術的認識和理解，提高了學生的審美能力和口語表達能力，解決本課的重點內容,從而實現(xiàn)教學目標。情感激勵，升華審美體驗。同學們，敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們。學生欣賞課件：奧運會開幕式的飛天舞、08年春節(jié)晚會節(jié)目舞蹈飛天、油畫家曾浩的油畫作品。在此飛天不僅僅是一種藝術，它更是一種精神，帶著這種精神我們偉大的中華民族真正的實現(xiàn)了它飛天夢，神州七號上天課件。飛天的形象,應該說她們已從天國降落到人間，將永遠活在人們心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。人美版小學美術第九冊《飛天》教學反思（余盛君）一位外國藝術家說過：“藝術只能誘導不能命令”。也就是說美術欣賞要讓學生自己發(fā)現(xiàn)美，只有自己去發(fā)現(xiàn)美才更有趣。然而鑒于美術欣賞本身的意義和學生審美心理的可塑性等特點，小學欣賞課必須在教師的引導下進行，并積極發(fā)揮教師的主導作用，從而更好的培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生的欣賞水平。因此，在《飛天》一課中我是這樣處理教與學的關系的。我致力與以下幾個方面讓學生動起來，用藝術的眼光去欣賞，用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美。一、動眼觀察審美能力是潛移默化的，通過讓學生欣賞飛天的動畫，以大量的飛天圖片激起學生欣賞的興趣，在教師的指導下，學生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時，重點讓學生體會飛天的姿態(tài)美、飛動的美。通過提問：畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？飄帶與人物動勢有什么關系？等問題讓學生對作品內容美術語言的仔細觀察，有效的培養(yǎng)學生的觀察能力審美能力。二、動口評述學生不但要學會欣賞還要學會評述，在本課教學中，我設計了“重點內容古人是如何在平面上表現(xiàn)人物飛動的樣子的，讓學生小組討論解決重點，然后我再根據(jù)學生的情況有重點的演示講解”這一環(huán)節(jié)，要求所有學生在組內發(fā)表自己的觀點，然后由一人匯報。三、動腦詮釋動腦詮釋是學生在動眼觀察、動口評述的基礎上，開動腦筋詮釋所畫形象其 主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實。例如在演示畫飛天時，用許多可能激發(fā)學生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。四、動心體驗動心體驗是對作品造型、構圖、線條、色彩韻味等進行體驗。在整堂課的教學中我努力的為學生創(chuàng)設自主參與的情景與氛圍，讓學生在情景中體會飛天的美。由于本堂課的教學有效地調動了學生的眼、口、腦、心，讓學生在美術學習中全方位都動起來了，幫助學生發(fā)現(xiàn)理解了作品的內涵，發(fā)揮了學生主動學習的主體地位，有效提高了教學效果。反思教學過程，感覺自己讓學生，討論的時間較多，展示交流作品的時間 相對少了些。第二篇：人美版小學美術第九冊教案人美版小學美術第九冊教案（全）1肖像藝術一、教學目標要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整體觀念及形象的概括能力。二、教學重點了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。三、教學難點使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。四、教學理念本課是開學第一課，所以建立融洽的師生關系很重要，應多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質，以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。五、教學準備人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。六、教學資源網(wǎng)上搜集大師的作品七、教學時間2課時。八、教學過程一、組織教學。檢查學生的常規(guī)。二、講授新課。肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經(jīng)驗。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻畫出來，首先要抓住神，既要表現(xiàn)人的性格、思想、感情，同時也要抓住人的外部特征。我們欣賞肖像藝術就要特別注意藝術家是如何把二者統(tǒng)一起來的。（一）、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。（二）、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。（三）、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。四、學生速寫。(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。五、講評：抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。九、課后小結：畫人像一、教學目標能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。二、教學重點1人物的臉型和表情三、教學難點人物肖像畫的表現(xiàn)四、教學理念本課是開學第一課，所以建立融洽的師生關系很重要，應多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質，以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。五、教學準備具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等六、教學資源七、教學時間2課時。八、教學過程第一課時一、游戲導入（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）同學們，今天我們做一個游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。（板書：畫人像）二、描述特征說說“他”的特征看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）三、說說藝術作品中典型人物的某些特征《蒙娜 麗薩》出示藝術作品學生觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》學生說說感受、特征，教師總結。看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹?！斗? 高自畫像》出示藝術作品學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫現(xiàn)代版的《蒙娜 麗薩》探索比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？學生討論、猜想。教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等