【正文】 第一篇：2014學年下學戎初三化學備課組工作總結(jié)2014學年下學期初三化學備課（教研）組工作總結(jié)在剛結(jié)束的中考中，我校初三化學取得了優(yōu)異成績，有12人獲得滿分，優(yōu)秀率，及格率與去年相比均有大幅度提高。以學生的實際學習水平出發(fā)，注重全體學生的化學基礎知識和科學素養(yǎng)，是我們組本學期的教學目標。為了能進一步的提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，我們總結(jié)了如下幾條：一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。掌握“雙基”是學習化學的前提和基礎。考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，教學中力求每單元(課題)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。三、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，比如化學素質(zhì)教育系列材料對學生進行知識拓展。盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。四、深化課堂教學改革，認真鉆研化學課程標準。在初三化學的教學中滲透“新課標”的精神和要求。在課堂上采用分組討論形式上課，能充分調(diào)動學生主動參與課堂，促進學生之間的情感交流。使“學習有困難的學生”的學習形式得以改變，促使全班同學的成績同步提高。備課組收集一些新課標的資料印發(fā)給全體成員，讓他們改變教育觀念以適應化學課程標準的要求。五、加強集體備課，強化教學過程的相互學習、研討。怎樣提高課堂效率向45分鐘要質(zhì)量，這是課堂教學的關鍵所在。在上每節(jié)新課之都由心發(fā)言人進行說課，同組成員進行補充，力爭拿出最好的上課方案。在新課的講授過程同組成員集中聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果，使每節(jié)新課都是集體的智慧。平時出的練習或測試題打印后集體討論后再定稿，力爭使每份練 1習都能體現(xiàn)備課組集體的智慧。六、加強實驗教學，增加探究性和研究性實驗。在初中，由于受學生掌握的化學知識和技能的限制，通過簡單現(xiàn)象來驗證結(jié)果、對于過程和方法照方抓藥的驗證性實驗過多，沒有真正發(fā)揮驗證性實驗的作用，容易造成學生不能正確認識科學的研究方法。所以，改進驗證性實驗，增加探索、研究性實驗是非常有必要的。比如加熱過氧化氫制氧氣的實驗：按教材所設計的實驗方法，不能檢出氧氣的存在。主要原因是：加熱溫度不夠高時，反應速度不快；加熱溫度高時。水的蒸汽壓又過大；兩種情況均導致試管內(nèi)氧氣濃度過低且氧氣又會隨著水蒸汽不斷逸散到試管外，使試管內(nèi)蓄積的氧氣不足以引燃帶火星的木條，反會使火星熄滅。改用排水法收集氧氣檢驗，可方便而有效地排除水蒸汽對實驗的干擾，檢出氧氣的存在。還改進了濃硫酸的吸水性實驗等等。在中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。七、從實際出發(fā)，及時調(diào)整教學，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。在實際教學過程中，根據(jù)學生學習的實際情況，要經(jīng)常調(diào)整教學的進度和知識的難度。比如在上學期南海區(qū)期末考試后，發(fā)現(xiàn)學生的運用基礎知識的能力不強和重點率偏低。在下學期初我們加大了基礎知識的過關訓練，在練習中加強考點的滲透，通過一學期的教學實踐從中考的成績來看效果比較明顯。面對中考的結(jié)果我們反思一年來的教育教學的得與失，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓。值得反思的問題有：①對探究實驗的考查怎樣體現(xiàn)與新課標教材素材的有機的結(jié)合？②初三化學教師面對三個教學班200多個學生，如何去關注好每一個學生？③下學期復習備考期間如何提高有效性和針對性？通過大家共同努力，本學期初三化學取得了優(yōu)秀的成績，今年我們將繼續(xù)揚長避短發(fā)揮優(yōu)勢，并爭取明年取得更大的進步。初三化學組2014年6月 27日2第二篇：初三化學備課組工作總結(jié)初三化學備課組工作總結(jié)初三化學備課組工作總結(jié)1本學期，在學校教導處、教研室的領導和指導下，通過備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項工作，取得了一定實效?，F(xiàn)將本學期備課組工作總結(jié)如下：一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用同一學科的教師，面對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點的交流就不同了，你有一個觀點，我有一個觀點，大家相互交流，就有兩個觀點，甚至在相互交流過程中，產(chǎn)生更新的觀點?！彪y道這不是一種雙贏嗎，又何樂而不為？我們備課組做到對每一節(jié)教材研究、實驗設計、練習進行交流討論，大家都認真的做好各項工作。做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。尤其是本學期六中的兩位化學老師也加入到了我們中來，不但帶來了他們的思想，更帶來了兩校的初三化學教學的交流。二、做好集體備課工作按《初三化學集體備課流程》及《初三化學進度計劃》進行備課，在每星期二的上午第一、二節(jié)課在辦公室進行集體備課。由主備教師設計出詳細的教案草稿，教案草稿要在集體備課前發(fā)給備課組全體教師。要求教學目標要符合大綱、教材要求和學生實際相符合；知識，能力及情感目標要求具體明確。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說明本課時內(nèi)容在教材中的地位、作用及說明教材的重點、難點和特點以及本課時內(nèi)容的取舍。教法設計方面要符合目標要求、教材特點，符合知識本身的內(nèi)在邏輯要遵循因材施教的原則，符合學生的認知規(guī)律；重點說明如何突出重點突破難點，充分考慮合理地運用現(xiàn)代化教學手段和教具。學法指導方面要結(jié)合學生現(xiàn)狀說明、教給學生什么方法，培養(yǎng)何種能力；說明如何調(diào)動學生的積極性，如何指導學生的學習方法。教學程序，設計思路要清晰有序，科學規(guī)范；課堂結(jié)構要完整，密度要適當；板書設計要合理。教學特色方面要說明本課時設計的獨到之處和創(chuàng)新之處。在備課組長主持下，共同討論，在討論過程中每個人必須提出自己的看法，重點談不同的意見和改進之處，并且每人要認真做好記錄。最后主備人根集體備課情況修改教案草稿，備課組長把關驗收之后交付文印，任課教師根據(jù)集體備課教案和集體討論情況再結(jié)合本班具體情況寫出授課教案。三、認真鉆研《課程標準》和《學業(yè)水平測試考試說明》。本學期初三化學要進行學業(yè)水平測試，而《課程標準》和《學業(yè)水平測試考試說明》是命題的依據(jù)。《學業(yè)水平測試考試說明》對考試范圍及知識點要求更具體和仔細，我們備課組組織老師認真研讀，圍繞《學業(yè)水平測試考試說明》中所規(guī)定的素質(zhì)教育的整體目標，使復習內(nèi)容覆蓋重點概念和原理、重要物質(zhì)、重要化學用語、基本實驗和計算技能，還將《學業(yè)水平測試考試說明》要求培養(yǎng)的科學態(tài)度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透其中，培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的同時，鼓勵學生發(fā)揮自己的潛能，積極主動地發(fā)表自己的觀點，突出素質(zhì)教育的全面性和基礎性。我們在復習時，對《學業(yè)水平測試考試說明》中的“了解”、“知道”、“理解”、“學會”、“掌握”等各個層次的要求做到心中有數(shù)，并告訴學生。在教學中能放手的低層次要求的內(nèi)容盡管放手讓學生自己看書解決，對理解和要求掌握的內(nèi)容，狠下功夫，探求規(guī)律，講透學活。我們根據(jù)學業(yè)水平測試考試說明要求，結(jié)合學業(yè)水平測試卷及模擬卷認真練習。精選習題，做到每節(jié)內(nèi)容之后都有補充練習。通過各種方式（例如提問、練習、討論等）及時了解學生學習的情況，從學習態(tài)度、學習方法和掌握知識、技能的缺陷等方面，有針對性地采取提高措施。四、積極參加有關的學科活動本學期我們積極參與了在烏蘇一中舉行的“五地六校”初三新課改化學教學研討活動，聽了精彩的教學觀摩課，使大家受到了很多的啟發(fā)。在我校也聽了化學學科帶頭人及骨干教師的課使大家也受益匪淺。按照學校要求認真做好研究性學習和校本課程的開題工作，此次先將化學奧賽輔導、化學與生活、化學與環(huán)境列為講授內(nèi)容。認真做好了化學競賽輔導工作，并取得了好的成績。今后我們?nèi)砸^續(xù)加強備課組活動，提高集體備課的實效性。進一步提高課堂教學的有效性，改進教學方式，提高學生的自主學習能力，開展好研究性學習活動。充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高化學的教學水平。初三化學備課組工作總結(jié)2利用化學學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，所以教師要盡量多的做演示實驗、學生分組實驗、家庭小實驗，平時教學中將化學知識結(jié)合到學生的生活中去，搞一些化學常識知識競賽等活動培養(yǎng)全體學生學習化學的興趣?；瘜W雖然是理科，但它的學習與數(shù)學有所不同，要記憶的知識更多，有的需要死記，如元素符號，常見元素的主要化合價等化學用語。有的需要理解記憶，如概念、化學方程式、元素周期律等。沒掌握這些基礎知識，會給今后的學習造成障礙。本來一部分學生往往在上課時，機械聽課，只聽不記憶，不思考，在做練習時，不熟悉基礎知識或?qū)Ω拍罾斫獠磺宄?，只有到處翻書，耽誤時間，到講解練習時沒有完成，對于老師的講解又一知半解，就算當時理解了卻也很容易忘記，因為他沒有充分思考過。到做作業(yè)時，由于效率不高沒有時間了或懶于動腦，干脆抄襲了之，這種惡性循環(huán)，造成學習成績不理想，測驗時，只做選擇題(有時是用抓鬮的方法確定)、填空題，而推斷題、計算題即使是較簡單的也不敢做，就干脆不看，缺少成就感，對本學科失去學習的興趣。所以必須加強對化學基礎知識、概念的記憶和理解，能在當堂完成的當堂完成，課后還要及時檢查鞏固。鉆研化學課程標準和教參，把握每節(jié)課的教學目標和教學重難點。基礎教育課程改革是教育上一件非常重要的工作，考評的內(nèi)容和方法已逐漸適應課程改革的思想，要在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求，并利用大量的時間通過親自做大量的練習深化理解各知識點并能系統(tǒng)，以及了解一些考察知識點的方法，這樣才能使自己在教學中得心應手。多鉆研新的教學理念武裝自己，并對學生的學習方法進行科學的指導，提高學生的學習效率，這對于學業(yè)任務繁重的學生來說很重要。扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取?？忌痤}中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中每節(jié)課教學知識點不求太多，但必須針對每節(jié)課的主要內(nèi)容進行深化練習加以鞏固，力求每節(jié)課、每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。另外在每周做好周測，及時做好每位學生的學習反饋和復習鞏固。重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。教師講解得再精彩還是不如學生的分析，就算是錯誤的也不要緊，畢竟是學生思維的充分參與，教師也可從中了解學生的思維特點從而做出有效的指導。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力，從而逐步樹立學習的信心和興趣。并做好充分的準備，加強實驗教學。中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。我們要立足教材上的實驗探究內(nèi)容，讓學生理解其中的原理的基礎上，鼓勵學生進行相應的實驗設計，并相互比較它們的優(yōu)缺點?？傊?，在教學及復習中加強這一部分的訓練力度，從而提高這相對較難得分部分的得分率。密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用?；瘜W學科一般是在初三剛剛開設，學生都是剛開始學，差距不大。所有盡量不放棄每一位學生，多與學生交流，盡量多鼓勵學生、幫助學生，做學生的良師益友。理直氣壯而且有計劃地堅持不懈地抓好學有余力的學生進行化學知識的集中深化訓練和個別輔導，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。1如果學生將激情投入到某件事中，那這件事他一定辦到好。所以教師要在工作中將你的激情盡力感染到每個學生，激發(fā)出每位學生的學習熱情。教師不光可以從情感上、積極工作態(tài)度上感染學生，還可以盡量多采