【正文】 第一篇：透鏡教案設(shè)計透鏡教案設(shè)計知識目標(biāo)(1)了解什么是凸，什么是凹。(2)知道凸的會聚作用和凹的發(fā)散作用。(3)知道凸的焦點、焦距和主光軸。(4)通過觀察各種，觀察凸和凹對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準(zhǔn)陽光取火的事例，對學(xué)生進行愛國主義民族自豪感教育，教材分析本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點、焦距及對光線的作用等知識，這些知識既是有關(guān)的基本知識，、光心講得很簡單，凸的焦點、，本節(jié)教法應(yīng)以實驗法為主，在頭腦中形成清晰的表象，一、難點分析講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，(乙)凹對光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)凸對光的會聚作用是表明光通過凸以后會變得收攏些，以S點發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點會聚，而是在S會聚，當(dāng)判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進行比較，、課時安排1課時三、學(xué)生活動設(shè)計。讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實物及截面圖，進而通過提問，觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發(fā)散作用的演示實驗，并通過分析進一步認(rèn)識什么是會聚，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對光線起會聚作用，、教學(xué)過程設(shè)計列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進而通過提問，、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么?，使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，，應(yīng)在演示臺上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強調(diào)以下幾點：(1)光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光.(2)讓正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象.(3)注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會聚于一點.(指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置)學(xué)生開始實驗，教師在學(xué)生中巡視，并進行指導(dǎo)，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，研究兩種及它們對光線的作用，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡【組織形式】學(xué)生活動小組【活動流程】提出問題。猜想與假設(shè)。制訂計劃與設(shè)計實驗。進行實驗與收集證據(jù)。分析與論證。評估。交流與合作.【參考方案】實驗分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對光線的作用.【備注】發(fā)現(xiàn)新問題.第二篇：生活中的透鏡 教案設(shè)計生活中的透鏡教 案 設(shè) 計岳西縣中關(guān)中心學(xué)校南岳初中程 伙《第二節(jié) 生活中的透鏡》教案設(shè)計岳西縣中關(guān)中心學(xué)校 程 伙（男 中二 本科）〒教學(xué)目標(biāo)〓：一、知識與技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。二、過程與方法經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。三、情感態(tài)度與價值觀通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。〒教學(xué)重點〓通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識。〒教學(xué)難點〓弄清楚照相機、投影儀、放大鏡的大致構(gòu)造及成像性質(zhì)。〒教材分析〓本節(jié)內(nèi)容主要是使學(xué)生對生活中的透鏡及其成像情況有一個感性認(rèn)識，同時也為第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律的探究做好了準(zhǔn)備。照相機成倒立縮小的實像，投影儀成倒立放大的實像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過程中學(xué)生也就能充分利用已有的知識來分析，對比實驗數(shù)據(jù)，更容易得出正確的結(jié)論。〒學(xué)情分析〓本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體、生動的感性知識。因此在教學(xué)過程中，老師只需適當(dāng)點撥提醒，學(xué)生就能較好地掌握。照相機模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學(xué)習(xí)的興趣，也能很好的鍛煉學(xué)生的動手能力。〒教學(xué)方法〓觀察法、分析法、討論法。〒教具準(zhǔn)備〓照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃，多媒體。〒課時安排〓 1課時 〒教學(xué)過程〓板書 第二節(jié) 生活中透鏡（播放幻燈片1 生活中透鏡）『導(dǎo)入新課』現(xiàn)在的人們每逢過時過節(jié)、外出游玩或一些特殊的日子，總喜歡留影作紀(jì)念。用照相機拍出喜慶的場面、美麗的風(fēng)光或特別的時刻，再通過照片來回味。對照相機大家一定不陌生，哪些同學(xué)會用照相機或使用過照相機的，請舉手告訴我？（學(xué)生舉手回答）好！我們同學(xué)個個動手能力強，了不起！那么照相機為什么可以拍攝出風(fēng)景、人物呢？你們想了解它嗎？我們通過觀察來走近它，認(rèn)識它?！和七M新課』一、照相機 板書 照相機出示真照相機讓同學(xué)們觀察。請會使用照相機的同學(xué)說照相機由哪幾部分構(gòu)成？請一位同學(xué)說，老師板書。板書 照相機由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機箱、快門、膠片等組成 ［師］：這位同學(xué)說得非常好。下面通過圖片我們一起再來認(rèn)識一下。（播放幻燈片2 照相機的組成）請另一位會使用照相機的同學(xué)就自己的攝影經(jīng)驗談?wù)障鄼C照出來的相的特點。［生］：照出來的相是倒立、縮小的。出示模型照相機，請同學(xué)使用，談?wù)効吹降南嗟奶攸c。［生］：呈倒立、縮小的像。這是我的（模型）照相機，你們想不想也有一臺屬于自己的照相機呢？（［生］：想?。┱埓蠹腋鶕?jù)桌面上的器材，按照課本63頁中“想想做做”的方法作一臺照相機。比一比，看誰做的又快又好！（學(xué)生制做照相機，教師注意指導(dǎo)）請大家用你的照相機給照一張相，說說你看到的像的特點。［生］：是倒立、縮小的像。再請同學(xué)們檢查下你的模型照相機的構(gòu)造，說出它的組成部分。［生］：凸透鏡、紙筒、塑料薄膜（教師引導(dǎo)）比較一下兩照相機我們發(fā)現(xiàn)：板書 照相機的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡請大家根據(jù)模型說出照相機的成像特點： 板書 形成一個倒立、縮小的像很好，大家已經(jīng)正確的歸納出了照相機的原理，了不起！我們再通過光路圖來認(rèn)識一下。（播放幻燈片3 照相機的原理）（我