蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)番茄太陽(yáng)教材分析(已修改)
2025-10-30 12:33 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《番茄太陽(yáng)》教材分析蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《番茄太陽(yáng)》教材分析沿江小學(xué)黃玉萍一、根據(jù)中年級(jí)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)確定本課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格中的9個(gè)生字會(huì)寫，綠線格內(nèi)的4個(gè)字只認(rèn)不寫，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)默讀課文最后四個(gè)自然段，體會(huì)番茄太陽(yáng)給我留下的深刻印象，感悟明明美好童心對(duì)我的感染。邊讀邊想，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。在初讀的基礎(chǔ)上能初步把握文章的主要內(nèi)容，想象課文描繪的意境，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，不僅讀懂一個(gè)段落的意思，還能根據(jù)這個(gè)段落學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行練筆。二、教材說明：《番茄太陽(yáng)》以“我”的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，樂觀陽(yáng)光，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分。第一部分（1—4自然段）：“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。她美麗可愛，她的笑讓我感受到溫暖。第二部分（5—14自然段）：盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明樂觀懂得關(guān)心他人的小女孩。這部分是全文的重點(diǎn)。第三部分（15—17自然段）：明明將去接受復(fù)明治療時(shí)，她說長(zhǎng)大要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我無比感動(dòng)。明明是個(gè)極富愛心的孩子。文中主要人物形象：文中的“我”在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情無比灰暗。但由于和盲童明明的相遇，心情發(fā)生了極大的改變，由原先的無比灰暗到心中溫暖，接著有了許多快樂，最后是感動(dòng)得落淚。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗聰明，愛笑樂觀，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人?！拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比較短，但她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動(dòng)了“我”。她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合。文章有兩條線索：一是明明的笑，二是明明的笑對(duì)作者的感染，給作者帶來好的心情變化。本文在表現(xiàn)人物時(shí)不光對(duì)外貌特征進(jìn)行了描寫，還用大量的手筆對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。通過人物的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。文章的插圖反映的是“我”和盲童明明一家在菜場(chǎng)相遇時(shí)的場(chǎng)景。爸爸媽媽站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上揚(yáng)，媽媽微笑著，明明在爸爸指導(dǎo)下拿起了一個(gè)西紅柿，用手摸著，咯咯笑著，笑得那么燦爛，“我”被明明的笑所感染，臉上也洋溢著快樂的笑容。插圖的使用讓原本抽象的文字內(nèi)容，變得具體生動(dòng)了，文字和插圖的配合使用可謂是相得益彰，更加凸顯明明的陽(yáng)光、樂觀。三、本課重、難點(diǎn)：重點(diǎn)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟“明明”美好的童心。難點(diǎn)目標(biāo)：感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。四、文本解讀：（一）、閱讀指導(dǎo)：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查：（1）、生字新詞朗讀，及時(shí)正音；（2）、課文朗讀：指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀；（3）、交流生詞的意思，并交流如何獲得的，伺機(jī)教給學(xué)生新的理解詞語(yǔ)的方法；（4）、學(xué)生提出疑問初讀讓學(xué)生思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。精讀感悟：（1）、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。，畫畫寫寫。，師生對(duì)話，體悟小女孩的內(nèi)心。結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書：漂亮樂觀聰明好問熱愛生活機(jī)靈善良有愛心（2）、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)盲童明明給“我”帶來的快樂和感動(dòng)。，找出課文中描寫“我”心情變化的語(yǔ)句。：灰暗溫暖快樂感動(dòng) ：是什么給“我”帶來這樣好的心情變化？讓學(xué)生體會(huì)到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化。生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)人間真情。（3）、理解”“番茄太陽(yáng)”含義課文為什么以番茄太陽(yáng)在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再默讀全文，體會(huì)感悟。在充分研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。生本對(duì)話、師生對(duì)話，探究“番茄太陽(yáng)”含義：第一處是明明聽了爸爸的話，用手摸番茄，感到太陽(yáng)就像番茄。這里的“番茄太陽(yáng)”就是指明明心中的太陽(yáng)；第二處是“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗。這里的“番茄太陽(yáng)”就是明明的笑臉。引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀明明笑的語(yǔ)句，再次體會(huì)明明雖是盲童卻如此堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、開朗。我面對(duì)這樣一位堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、開朗的女孩心情發(fā)生了一系列的變化，朗讀品味體現(xiàn)我心情的語(yǔ)句，體會(huì)我被明明的笑深深感染了，明明就是一個(gè)溫暖人心的“番茄太陽(yáng)”；第三處是明明的話給“我”巨大的震撼，明明的愛心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖美好。這里的“番茄太陽(yáng)”是明明美好的心靈。反復(fù)朗讀，使學(xué)生體會(huì)到明明寧愿自己再變成殘疾人也要讓阿姨站起來的美好心靈。使學(xué)生心中除了內(nèi)心涌動(dòng)著真誠(chéng)的感動(dòng)外，還體味到了愛心包含的意義，請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ詈笤凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》音樂聲中，以一首小詩(shī)結(jié)束：我們就是你們的手，我們就是你們的腳，我們就是你們的耳朵，我們就是你們的眼睛，讓我們大聲告訴大家：“愛是我們共同的語(yǔ)言?！睂W(xué)生哼唱歌曲。（二）練習(xí)設(shè)計(jì)：課文極具感染力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，使學(xué)生懂得要關(guān)愛別人，特別關(guān)愛殘疾人的好范例。課后第四題讓學(xué)生默讀最后四個(gè)自然段，談?wù)劯惺?，就是將學(xué)生的感悟再次加強(qiáng)。學(xué)生有理由相信，作者帶著明明給予的愛，帶著溫暖，帶著感動(dòng)，融入了生活的海洋，揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆，陽(yáng)光地生活著。她也會(huì)把這份愛的陽(yáng)關(guān)灑向其他需要關(guān)愛的人。希望“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們每個(gè)人的心中，彼此關(guān)愛，走向幸福美滿的生活，這個(gè)世界就會(huì)到處充滿溫暖與感動(dòng)。五、課后作業(yè)，課外延伸：誦讀三則名言，并試著去搜集關(guān)愛的名言，摘抄下來。得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛，生活上也少不了關(guān)愛，別人給予我們關(guān)愛，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿——愛！關(guān)心是一種付出，關(guān)心是一種奉獻(xiàn)，關(guān)心是一種美德，讓我們從一點(diǎn)一滴的生活小事做起，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做人。根據(jù)課文內(nèi)容，寫下自己的感受推薦課外閱讀：《假如給我三天光明》第二篇：蘇教版第八冊(cè)《“番茄太陽(yáng)”》教材分析蘇教版第八冊(cè)《“番茄太陽(yáng)”》教材分析浦口
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