【正文】 小結(jié):明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”指名有感情地讀明明的話。想想:明明為何把太陽叫“番茄太陽”?指導(dǎo)表情朗讀,讀出明明疑惑又欣喜的神情。誰來讀好父親的話。默寫相關(guān)詞語。如以交流為主的，有播報形式的《小小新聞發(fā)布會》；以討論為主的《以誠待人》；以述說形式的《我推薦的一本書》、《我敬佩的一個人》等。這樣安排，旨在讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容，都能用自己喜歡的方式來寫，為學(xué)生的自由表達、有創(chuàng)意地表達創(chuàng)造良好的條件，進而讓學(xué)生親近習(xí)作，喜愛習(xí)作。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。這一步的教學(xué)要求是，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以口頭或書面表達的方式初步運用所學(xué)的語言文字來表達自己學(xué)習(xí)這篇課文的體會。課文精彩的語言和情節(jié)，品讀體會，領(lǐng)悟方法，并達到情感共鳴（賞讀）。這一步通常是從學(xué)生預(yù)習(xí)課文開始的。語文學(xué)習(xí)成績雖然在前面，但是基礎(chǔ)仍不牢固,應(yīng)把好基礎(chǔ)關(guān)。閱讀教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫正確、端正、整潔。復(fù)述課文大意，正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。在理解語句的過程中，進一步學(xué)習(xí)標(biāo)點：句號和逗號的不同用法，學(xué)習(xí)頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典速度。這八個單元的主題循序漸進，渾然一體。語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)方式最終實現(xiàn)學(xué)生自身的語言建構(gòu)，也就是通過不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語言風(fēng)格，找到適合自己的表達方式。通過說，理清表達的思路，做好選詞用語的準(zhǔn)備。編寫本冊教材，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊教材，達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。一、教材基本結(jié)構(gòu)：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。這樣的“笑”是對生命的微笑，是勇敢樂觀的笑，是多么美麗的笑！課后作業(yè)設(shè)計（可任選一題或幾題）：小組內(nèi)分角色朗讀、表演；想象“我”在明明一家搬走后的心理變化，寫下來。教學(xué)第三段時應(yīng)結(jié)合課后習(xí)題4讓學(xué)生充分默讀，說出自己的感受。教學(xué)難點：文章中共出現(xiàn)了三次《“番茄太陽”》，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解它們的不同含義。根據(jù)課文內(nèi)容，寫下自己的感受推薦課外閱讀：《假如給我三天光明》第二篇：蘇教版第八冊《“番茄太陽”》教材分析蘇教版第八冊《“番茄太陽”》教材分析浦口區(qū)新世紀(jì)小學(xué) 吳開萍一、教學(xué)目標(biāo)《“番茄太陽”》選自蘇教版四年級下冊，是小學(xué)中年級段的一篇文質(zhì)兼美的課文。（二）練習(xí)設(shè)計：課文極具感染力，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對學(xué)生進行愛心教育，使學(xué)生懂得要關(guān)愛別人，特別關(guān)愛殘疾人的好范例。這里的“番茄太陽”就是明明的笑臉。結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書：漂亮樂觀聰明好問熱愛生活機靈善良有愛心（2）、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。三、本課重、難點：重點目標(biāo)：借助課文具體的語言材料，感悟“明明”美好的童心。她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。這部分是全文的重點。在初讀的基礎(chǔ)上能初步把握文章的主要內(nèi)容，想象課文描繪的意境，有感情地朗讀課文，體會文章表達的思想感情。加強讀寫訓(xùn)練，不僅讀懂一個段落的意思，還能根據(jù)這個段落學(xué)習(xí)到的方法進行練筆。第三部分（15—17自然段）：明明將去接受復(fù)明治療時，她說長大要把自己的腿獻給我，使我無比感動。這篇課文篇幅較長，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合。難點目標(biāo)：感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。找出課文中描寫“我”心情變化的語句。引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀明明笑的語句，再次體會明明雖是盲童卻如此堅強、樂觀、開朗。課后第四題讓學(xué)生默讀最后四個自然段，談?wù)劯惺?，就是將學(xué)生的感悟再次加強?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中這一年段的教學(xué)目標(biāo)識字寫字的要求是“教會學(xué)生認識并會寫課文中的一類生字，認識二類生字，能結(jié)合具體語境理解詞語的意思”；對于閱讀教學(xué)的目標(biāo)是“教會學(xué)生正確、流利、有情感地朗讀課文；初步學(xué)會略讀，能對課文不理解的地方質(zhì)疑；聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂；會使用工具理解字詞意思；能積累文章中的優(yōu)美語句，精彩句段豐富詞語的內(nèi)化等等”就這篇教材而言，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定為：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。本篇文章清晰雋永沒有晦澀之處，學(xué)生較能理解，但題目是“番茄太陽”，文章中又出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，它們的含義是不同的，正是“番茄太陽”代表著明明可貴美好的童心，代表著明明的父母樂觀善良的品質(zhì)，這一點學(xué)生較難理解，故是教師中的難點。為了讓學(xué)生有所悟，教者應(yīng)安排時間給學(xué)生品讀討論第二個“番茄太陽”和第三個“番茄太陽”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解第二個“番茄太陽”就是指明明的笑臉，第三個“番茄太陽”既是明明天真的笑臉也是她那顆無比純真美好的心靈。給我寫一封簡短的信，用上一些表達樂觀自信的名人名言。教材設(shè)計了8個專題。二、教材特點本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：1．加強整合，圍繞專題組織教材（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。8．留心周圍事物，勤于書面表達。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊教材分四個部分，8個單元，40篇課文；8次古詩，16首古詩；綜合練習(xí)8次；作文8次。說得順才能寫得暢，說得明白才能寫得清楚，說得具體才能寫得生動。本冊的選文無論從題材還是體裁，都為學(xué)生提供實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的可能性。，規(guī)范書寫。辨析同音字、音近字