【正文】 讀讓學(xué)生思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。：灰暗溫暖快樂感動 ：是什么給“我”帶來這樣好的心情變化？讓學(xué)生體會到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化。我面對這樣一位堅強、樂觀、開朗的女孩心情發(fā)生了一系列的變化，朗讀品味體現(xiàn)我心情的語句，體會我被明明的笑深深感染了，明明就是一個溫暖人心的“番茄太陽”；第三處是明明的話給“我”巨大的震撼，明明的愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖美好。學(xué)生有理由相信，作者帶著明明給予的愛，帶著溫暖，帶著感動，融入了生活的海洋，揚起了生活的風(fēng)帆，陽光地生活著。學(xué)會本科生字，其中田字格中的9個生字會寫，綠線格內(nèi)的4個字只認(rèn)不寫，能結(jié)合具體語境理解詞語的意思。四、教材解讀及教學(xué)建議教學(xué)這篇課文，應(yīng)讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，揣摩體會作者所要表達(dá)的思想感情，理解感悟小女孩明明的純真、美好、漂亮、聰明、淳樸等品質(zhì)。引導(dǎo)感悟當(dāng)明明說出要把腿給“我”時“我”“為什么淚嘩嘩地一下子流下來”時的心情，應(yīng)充分讓學(xué)生品讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感悟明明美好心靈和“我”所受到的感動。五、其他本單元教材皆是文質(zhì)兼美的文章，《第一次抱母親》《我不是最弱小的》等等都是弘揚愛的文章，親人之愛，無私之愛、朋友之愛都揭示人與人之間無比美好的真情。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。課文分8個單元，每個單元5篇，共40篇。本冊教材各單元閱讀訓(xùn)練的重點為：一、二單元，預(yù)習(xí)課文；三、四單元，提出問題；五、六單元，復(fù)述課文；七、八單元，理解詞句。綜合性學(xué)習(xí)方面也促使學(xué)生課外去廣泛閱讀，促使學(xué)生有更多機會直接接觸語言材料。本冊教材要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習(xí)慣。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，用普通話交談。學(xué)習(xí)觀察生活、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞，表達(dá)自己的 真情實感。繼續(xù)練習(xí)用毛筆 仿影，做到寫字姿勢正確。能積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。也有的同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得過且過，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，例如：四（4）班牛洋凱、夏家鑫等同學(xué)。另一方面，對于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的和含義深刻的課文，需鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢等方式去搜集補充材料。第三步，研讀品讀，深層體悟。（二）自讀課文的教學(xué)設(shè)想現(xiàn)行語文教材一般是以專題來組單元，每一個單元中既有精讀課文，又有自讀課文。習(xí)作除了兩篇練習(xí)寫想象，其余的都是練習(xí)寫實?！苯滩牡牧?xí)作提示語多次提到，把你想寫的內(nèi)容寫下來與大家分享，或把你印象深刻的人寫出來讓大家認(rèn)識等。如，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激趣，引起學(xué)生交流的欲望；再引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的內(nèi)容講清楚；然后還要使互動交流逐步深入。二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：悟“番茄太陽”番茄是一種蔬菜,誰來簡單說說它的樣子?、指名簡述。引讀,從幾個“笑”中你感受到了什么?引導(dǎo)體會明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦,相親相愛的動人場景。她像……任務(wù)二：二悟“番茄太陽”任務(wù)分解：這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導(dǎo)體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼Ｍ蜏嘏?。這是怎樣的淚水啊?如果你是作者你會有怎樣的感受呢?請把你心里所想的寫在你的書上。播放《愛的奉獻(xiàn)》,讀讀課文或欣賞歌曲。交流體會。.生交流感動的句子,師引導(dǎo)。師:隨著交往的深入,我和這家人熟了,請你自由讀讀5~14自然段,感受一下明明又是個怎樣的孩子?找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句,讀讀,說說自己的體會明明問起了什么?太陽帶給你什么感覺?指名簡述。體會親的“耐心”。第五篇：四年級下冊《番茄太陽》第二課時教案四年級下冊《番茄太陽》第二課時教案教學(xué)目標(biāo):精讀課文,感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。（四）、口語交際的教學(xué)建議口語交際要注重在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對、表達(dá)的能力。把自己想象的事物清楚明白地寫下來就行了。（三）習(xí)作的教學(xué)設(shè)想四年級（下）冊教材的習(xí)作進(jìn)行了兩方面的安排：全冊共安排了八次，此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文時，通過對重點段落的研讀和品讀，達(dá)到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，甚至受到震撼。如35《將相和》，指導(dǎo)學(xué)生抓住“學(xué)習(xí)小建議”，從課題入手，質(zhì)疑課題，“將”和“相”指誰？（初讀）“和”是“和好”的意思，那么發(fā)生了什么事，使得他們由不和好到和好？從而帶著目的開始閱讀（細(xì)讀）。教學(xué)淺顯課文時，不必安排“研讀品讀，深層體悟”這一步，可將其精神酌情貫徹在第二步之中。七、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四（3）、四（4）兩個班語文的教學(xué)。閱讀量不低于課標(biāo)的規(guī)定。主動參加收集資料、出專欄、討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。能聯(lián)系上下文理解句子的意思。五、本冊教材的教學(xué)總目標(biāo)學(xué)習(xí)自主確定學(xué)習(xí)的生字，用掌握的識字工具和識字方法識字。，渾然一體本冊教科書，在承揚第二學(xué)段前幾冊以專題組元方式的基礎(chǔ)上，又有所突破。其中選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補充。第二是“說寫雙通道”。2．營造自主學(xué)習(xí)的情境3．促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變4．有效利用課程資源5．開展輔優(yōu)補差活動第四篇：滬教版四年級語文下冊教材分析四年級語文下冊教材分析我們正處在一個教育改革的時代，我現(xiàn)在就本冊教材的編排意圖、基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點、編寫體例、重點難點及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，教學(xué)建議等方面向大家做簡要的說明。四、教學(xué)措施1．強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。第三篇：四年級下冊語文教材分析四年級下冊語文教材分析《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。第四題是綜合練習(xí)題，