【正文】 第一篇：背影教學(xué)設(shè)想《背影》教學(xué)設(shè)想《背影》是初中課本的經(jīng)典篇目，感動影響了幾代人?，F(xiàn)在選編在八年級上冊第二單元。本單元課文都是敘事性作品,寫的都是普通人。通過本單元閱讀教學(xué)，感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。熟讀課文，從中了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點。通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達(dá)的感情。：反復(fù)閱讀體會真摯情感，合作探究質(zhì)樸的語言魅力。：領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，使學(xué)生理解父母，孝敬父母教學(xué)重點: 對父親背影的描寫的效果與作用，體會樸實的語言中所包含的深情難點:學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時感受父愛（教學(xué)要點：朗讀訓(xùn)練詞語訓(xùn)練初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體會質(zhì)樸語言）由人物描寫的方法引入,本文雖然也有這些塑造人物方法，卻把重點鎖定在一個特定的瞬間的一個特定的形象——背影，那么這是一個怎樣的背影，為什么是作者最不能忘記的？介紹作者，了解這篇文章是在什么情況下寫的。當(dāng)時家境已大不如從前，父親差事交卸，而家中又發(fā)生一系列變故，祖母去世，二哥上學(xué)。父親設(shè)法變賣家產(chǎn)，又借了些高利貸??辦完喪事，父親要前往南京謀生，朱自清要回北大，因而通行至南京?！侗秤啊酚涊d的便是他們在浦口車站分別時的情景。兩年多了，他和父親都未相見，后來他收到一封父親的來信，篇末寫到“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！敝熳郧遄允觯骸拔覍憽侗秤啊?，就因為文中所引得父親來信的那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別市《背影》里所敘的那一回，想起了跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實?！蓖ㄟ^預(yù)習(xí)，學(xué)生已將生字詞標(biāo)注在小黑板上，音形義用符號標(biāo)注清楚。預(yù)計情況： 交卸xi232。 奔喪sāng 橘子j 晶瑩yīng 瑣屑suǒxi232。 柵欄zh224。 差使chāi 照看kān 頹唐tui拭shi 簌簌SuSu 狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 觸目傷懷 介紹背景之后聽范讀,使學(xué)生整體把握這篇散文所表現(xiàn)的感情：父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念。指名朗讀，把握文章線索脈絡(luò)。本文幾次寫到背影，分別是怎樣的怎樣的背影？“背影”在文中共出現(xiàn)四次，找出相應(yīng)的文字段落，本文的線索便清晰可見：開篇點題難忘的背影——買橘子攀爬月臺的背影——離別時的背影——淚光中的背影。其中，作者實際真正見到的背影是第二次和第三次，重點是第二次的背影，這背影凝聚了父親對兒子的疼愛。同學(xué)們還能在文中其它段落找到一些語句或詞語同樣表現(xiàn)父愛：家境破落反來安慰“我”，再三囑咐茶房，最終決定親自去送，揀座位，買橘子，走出幾步又回頭等等。品讀第六段細(xì)致刻畫的背影，一位慈父的形象便定格放大，凝聚作者對父愛的獨特發(fā)現(xiàn)和深刻體認(rèn)。鼓勵學(xué)生說說作者是怎樣描寫父親的背影的？說說為什么寫得這樣詳細(xì)？可以鼓勵學(xué)生說出自己的看法。預(yù)設(shè)情況：黑色衣著是壓抑與凝重，與家中失去親人有關(guān)。父親走路的姿勢是蹣跚的，這樣的姿勢要過鐵道，爬月臺一定是令人擔(dān)心的。爬月臺的動詞有：攀、縮、傾。因為無物可抓，用手按住地面，然后用力支撐起身體，這需要力量，而父親上了年紀(jì)，這一攀多么讓兒子揪心?。弧翱s”說明腳無處可蹬，是懸空的，這樣，全身的力量就全在手上了；他向左微傾，顯出努力的樣子。這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。學(xué)生復(fù)述這一過程，深入體會深切的父愛。這一處描寫只寫攀爬的起始動作，不再寫下去，在強光聚焦中，成了形象的定格。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！备星榈膹娏冶憩F(xiàn)將這個背影烘托得格外感人。這一課時的教學(xué)難點是學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點。整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也是整體把握后進行精彩片段賞析，由面到點，突出重點難點。總結(jié)背影，引導(dǎo)學(xué)生得到這樣的啟示：寫人記事，應(yīng)該選擇最動情的一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。作業(yè)準(zhǔn)備下節(jié)課的課前活動，說說最難忘的一件事，生動刻畫最動情的細(xì)節(jié)。積累與練習(xí)的第二題，找出關(guān)鍵性語句并說說表達(dá)作用，難度不大，可以留做課后練習(xí)。第二課時提醒感恩（教學(xué)要點：理解關(guān)鍵詞語，把握感情體會反思拓展閱讀）在課前活動這個環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)或是瞬間。不做高難度要求。檢查練習(xí)二的完成情況。本題指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要注意關(guān)鍵性語句，引導(dǎo)學(xué)生識別關(guān)鍵性語句，體會關(guān)鍵性在語言環(huán)境中的意義和作用。第六段是本文的重點段落，體會其中的關(guān)鍵語句，有助于學(xué)生深入體會其中的父子情深。在七年級時學(xué)生有做批注的閱讀習(xí)慣，這個環(huán)節(jié)是循序漸進了?！拔屹I幾個橘子去?！笔沁@個片段的摘要；“我本來是要去的，他不肯，只好讓他去?！边@一處說明父親覺得能為兒子盡心盡力才舒心……承接第一課時的“背影”，把作者“流淚”作為突破口，感同身受，體會深沉的父愛，懂得感恩。前一回把父親的背影仔細(xì)描寫：黑色的衣著，蹣跚的步履，穿過鐵道，攀爬月臺，都依照當(dāng)時眼見的寫出來。在眼見這個背影的時候，作者一定想到不肯讓自己去，仍舊是把自己當(dāng)小孩看待，這和以前的不放心讓茶房送，定要親自來送，以及后來照看行李，和腳夫講價，再次囑托茶房等等是一貫的，中間含蓄一股愛惜兒子的深情?，F(xiàn)在父親情愿為兒子買橘子情愿在鐵道兩邊爬上爬下，做一種幾乎不能勝任的工作，作者除了感激再也無話可說啊！后一回背影只是“混入來來往往的人里”，這一個消失在人群里頭的背影，是愛惜兒子無微不至的背影，是叮嚀再三舍不得兒子分別的背影?，F(xiàn)在，這“背影”正漸行漸遠(yuǎn)??做兒子的想到這里，自然涌起莫名其妙的情緒，也說不清是悲酸還是惆悵。如果有學(xué)生能說出這不言的淚水中，不做過多的心理表白，更是本文剪裁的高妙之處，自然最好；