【正文】 第一篇：教科研工作實施方案香蓮鄉(xiāng)中心小學20112012學年度第一學期教科研工作實施方案一、指導思想以基礎(chǔ)教育課程改革精神為指導，以新理念、新理論為依據(jù)，以實施主體性教育為目標，結(jié)合我校多年來開展教育科研的實際情況，切實加強教育研究工作，注重實效，走有我校特色的教育科研路子。二、工作目標通過教科研活動長期有效的開展，全面提高我校教科研課題的研究水平，全面提高我校教師的科研素質(zhì)，全面促進素質(zhì)教育的推進和課程改革的深化，使學校教育科研真正做到為課程改革服務(wù)、為提高教學質(zhì)量服務(wù)，為學生成長服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為創(chuàng)建學者型的教師群體服務(wù)，從而推進學校的發(fā)展。三、組織機構(gòu)組長：（校長）張文英副組長：（副校長）段小軍（教務(wù)主任）陳曉明教研組長：（語文組）王忠和（數(shù)學組）段小軍（英語組）朱凌煒學校成立以校長張文英為組長、分管副校長段小軍、教務(wù)主任陳曉明為副組長，教研組長為成員的“教育科研領(lǐng)導小組”，加強對教科研的計劃管理、制度管理、隊伍管理、過程管理、成果管理、檔案管理、經(jīng)費管理，圍繞教科研充分發(fā)揮咨詢和動力作用。學校教務(wù)處，具體負責學校教育科研工作的組織、實施、管理、考評等工作。學校教育科研領(lǐng)導小組聘任具有較強教育科研能力的骨干教師協(xié)助教科室開展學校教育科研工作。學校教科研工作受上級教科所、教研室等部門的業(yè)務(wù)指導，并聘請有關(guān)專家擔任本校教科研顧問。四、工作要求，以“科研興校，科研興教，教研興師”為動力，統(tǒng)一認識，扎扎實實開展教育科研，促進我校教育科研工作上臺階，促進我校教育教學工作提高新水平。，繼續(xù)深入做好“器樂進課堂”課題研究；以“書香校園系列活動”為契機，討論研究申報《新課程背景下教師創(chuàng)造性地運用教材策略的研究》的教科研課題。并以此課題為我校的總課題，各年級圍繞總課題，申報子課題進行研究。，形成濃厚的教科研氛圍，提升教科研課題質(zhì)量，擴展教科研課題范圍，擴大教科研參與面，提升教師教科研素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)校本研究開創(chuàng)新局面。，自覺開展教育科研；鼓勵教師申報課題，參與科研，從而把課題研究引向深入，形成層層有課題、科科有課題的氛圍。，教科研與教學相互促進，相得益彰。每學年組織至少2次課題會議，各年級結(jié)合課題研究開展匯報課、研討課等各類公開教學活動。、縣教育部門組織的課題研討活動。以教科研理念、方法、手段豐富和發(fā)展課堂教學，推動課程改革和素質(zhì)教育的實施，大面積提高教學質(zhì)量。五、工作措施，切實加強對教育科研工作的管理和領(lǐng)導。其主要職能是：組織全校教師開展教育科研專題學習，負責學校教育科研理論知識的普及，負責學校教育科研的規(guī)劃和管理，負責學校各級教育科研課題的立項、研究與指導，以及學校各項教育科研成果的鑒定和獎勵。制定《香蓮鄉(xiāng)中心小學教科研實施方案》、《香蓮鄉(xiāng)中心小學教科研管理及獎勵制度》等。激勵教師積極參加教科研活動，促進我校教研工作迅速發(fā)展，從而推動教育教學工作。注重課題管理，提升科研質(zhì)量充分發(fā)揮教科室、教研組成員的作用，加強市、校級立項課題的探索與研究，每位老師都應(yīng)選擇12 個課題參與研究，每個課題負責人要落實課題組成員的分工，建立課題的檔案資料，加強課題組的過程管理。整理實驗資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗成果。進一步開發(fā)校本資源，不斷提高校本研訓的能力和水平，為提高教育教學質(zhì)量提供知識儲備。并且以學校的主課題《新課程背景下教師創(chuàng)造性地運用教材策略的研究》為龍頭，做好 2011年課題申報工作，同時申報各類子課題。各課題組要做好相關(guān)課題的結(jié)題準備工作。要求每個課題在結(jié)題材料中要有課題研究的申報資料、過程材料、實驗報告、課題工作報告、優(yōu)秀論文和優(yōu)秀課例等。教科室將重點檢查教師的課題研究的檔案資料。強化課題實驗“五個一” 管理。即：一個課題方案、一篇優(yōu)秀教案、一篇教學反思、一篇教學論文、一篇教學案例，及時將所有過程性材料整檔。繼續(xù)落實課改實驗教師“四個一” 管理思路：每月一篇教學反思、提供一個典型案例、定期開設(shè)一堂研討課、提出一個較有價值的學術(shù)問題，提升教學業(yè)務(wù)水平，促進教學質(zhì)量的提高。認真開展校本培訓活動，提升教師個人素質(zhì)為了切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，開闊眼界，提高修養(yǎng)，學校要認真開展以“助學、自學、互學” 等形式多樣的校本培訓活動，繼續(xù)加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。（1）名家助學。我校將邀請專家、行家來校作講座與指導，從宏觀上給教師建立新的教育理念。其次，針對學校的自身師資資源，組織校內(nèi)名師、骨干教師定期為全校教師舉辦講座或獻課。從微觀上感受新課程理念。（2）激發(fā)自學。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論知識水平。因此，每位教師每學期至少讀一本教育專著，寫好不少于1500字的讀書心得體會。（3）交流互學。學習的個體是獨立的，但集體的智慧常常能碰撞出知識的火花。加強每周一的政治學習，倡導為人師表，幫助教師樹立正確的教育觀、人生觀和價值觀；要利用教研組業(yè)務(wù)學習的時間，組織教師學習新教材、新課標、新教法、教育理論等，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源觀摩名師優(yōu)秀教學錄像課。搭好教研平臺，建好教研隊伍建設(shè)一支高水平的教研及教師隊伍是提高教研水平，推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，要在“量”上抓好普及，在“質(zhì)”上抓好提高。（1）每月召開一次教研會議，對與會人員進行教研工作和教育理論的專門培訓，使他們成為學校教研工作的內(nèi)行。（2）加強中青年教師培養(yǎng)，通過聽課、上課、說課、評課等指導他們不斷改進教學方法，提高教學藝術(shù)水平。（3）抓好教師教學、教研能力的培養(yǎng)。學校給每位教師提供上公開課、說課、觀摩優(yōu)質(zhì)課、匯報課的機會，讓青年教師在不斷的比較中