【正文】 第一篇：新課程背景下高中化學(xué)學(xué)科如何構(gòu)建和諧課堂1新課程背景下高中化學(xué)學(xué)科如何構(gòu)建和諧課堂【摘要】在教育改革不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育層出不窮的今天，教育改革的最終目的是什么？是構(gòu)建和諧教育。構(gòu)建和諧課堂是實(shí)現(xiàn)和諧教育的第一步，是構(gòu)建和諧社會(huì)的要求?！娟P(guān)鍵詞】和諧 課堂 教學(xué) 途徑平等 幽默 氛圍著名教育家陶行知說過：“教學(xué)方法是：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然、社會(huì)里取得豐富的學(xué)問；解放他的時(shí)間，不能把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來在功課上夾攻，讓他有一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情?！痹诮逃母锊粩噙M(jìn)行，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育層出不窮的今天，教育改革的最終目的是什么？是構(gòu)建和諧教育。那么如何構(gòu)建和諧教育？我覺得應(yīng)先從構(gòu)建和諧課堂的角度多思考。一．什么是和諧課堂傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度給予了極大的關(guān)注，而學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等往往被忽略了。這種知與能的失調(diào)，直接后果就是“高分低能”；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，則使學(xué)生喪失了可持續(xù)發(fā)展的潛力。和諧課堂是以教室為載體，以“體驗(yàn)與創(chuàng)造、內(nèi)和外順、共同進(jìn)步、生態(tài)發(fā)展”為主要特征。體現(xiàn)在和諧的課堂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，不是選擇適合教育的學(xué)生，而是選擇適合學(xué)生的教育。課堂教學(xué)過程中，課堂設(shè)計(jì)要統(tǒng)觀全局，有梯度、有層次；在新知的引入、問題的設(shè)計(jì)、知識(shí)的講解、習(xí)題的指導(dǎo)等方面，要考慮到不同層次的學(xué)生，實(shí)行作業(yè)分層，讓尖子生能吃得飽，后進(jìn)生能跟得上，即：讓尖子生學(xué)活，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)。二、構(gòu)建和諧課堂的途徑（一）構(gòu)建平等、民主、合作的新型師生關(guān)系把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，積極引導(dǎo)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，教師是教育的主體。這種關(guān)系嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師處于絕對(duì)權(quán)威的地位，要建立新型的師生關(guān)系，就必須對(duì)教師和學(xué)生的關(guān)系重新定位?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人、發(fā)展的人，他們是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)以學(xué)生為本，致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種便利，允許他們各抒己見，創(chuàng)造一種開放、寬容的課堂氣氛。這一點(diǎn)杜郎口中學(xué)的做法給了我們深刻的啟示，他們真正意義上的做到放開手腳，讓學(xué)生成為課堂的主人。規(guī)律學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法學(xué)生自己去總結(jié)，思路學(xué)生自己去探索，問題讓學(xué)生去解決。他們撤掉講臺(tái)搬掉講桌，教師成為引導(dǎo)者，策劃者，參于者，追問者，合作者；學(xué)生成為探究者，研討者，體驗(yàn)者，表達(dá)者，創(chuàng)造者，成功者。讓學(xué)生在這種平等、民主、合作的新型課堂中暢所欲言、動(dòng)手動(dòng)腦，充分體驗(yàn)著學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。把學(xué)生當(dāng)作朋友，真情相待教師要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，在教學(xué)中，才能自始至終參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，并在學(xué)習(xí)中和學(xué)生同甘共苦，和學(xué)生一起討論、排疑解難。而且只有“以生為友”教師在教育中才能真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受學(xué)生的喜怒哀樂。教師要做學(xué)生的朋友，就必須改變傳統(tǒng)思想，放下高高在上的架子，走到學(xué)生身邊，走到學(xué)生中間，信任學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生傾注全部的熱情后，必將獲得學(xué)生情感的回報(bào)。教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽，教師在課堂教學(xué)的組織管理中就能得到學(xué)生的配合和支持，學(xué)生也樂于接受教師的指導(dǎo)。有一位教育家說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！鼻楦惺墙虒W(xué)的催化劑，愛是教育的原動(dòng)力。在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師的鼓勵(lì)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。把學(xué)生當(dāng)作老師，教學(xué)相長(zhǎng)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是人類智慧的發(fā)展規(guī)律。新課程中的教學(xué)內(nèi)容不再是傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，而將是師生的互教互學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的眼界已越來越開闊，各種新名詞、新現(xiàn)象層出不窮，有的知識(shí)教師也不能回答。作為教師不能再認(rèn)為自己的知識(shí)絕對(duì)比學(xué)生豐富，“弟子未必不如師，師不必賢于弟子”教師可以把學(xué)生當(dāng)作自己的老師，在教學(xué)過程中達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的。總之新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)的是一種人與人的平等、民主、友愛與合作的關(guān)系，是人文的、和諧的關(guān)系。師生之間的關(guān)系決定課堂教學(xué)的面貌，建立新型的師生關(guān)系是新課程實(shí)施和教學(xué)改革的重要內(nèi)容和任務(wù)。（二）構(gòu)建互尊、合作、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系 學(xué)生之間和諧對(duì)構(gòu)建和諧課堂也一樣重要，新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系體現(xiàn)出平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作，這就要求教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。同學(xué)間通過交流與合作，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的成效，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。學(xué)生之間要學(xué)會(huì)互相尊重尊重是友愛的前提，師生間的相互尊重是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)，同學(xué)間的相互尊重也同樣重要。怎樣具體體現(xiàn)對(duì)別人的尊重，我要求當(dāng)有同學(xué)發(fā)言時(shí)，耐心聽，虛心學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)言同學(xué)想不起來時(shí)，學(xué)會(huì)耐心等待，不起哄，給他以思考的時(shí)間，給他以說的勇氣。當(dāng)其他同學(xué)有不懂的問題相問時(shí)，要耐心回答，盡己所能給予幫助。當(dāng)?shù)玫絼e人幫助后，要懂得感謝，讓尊重成為一種習(xí)慣，讓尊重成為一種美德。建立合作小組，完善和諧課堂通過小組合作、小組間交流，加強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。每個(gè)學(xué)生為力求小組成功，愿做任何促使小組成功的事，能力強(qiáng)的學(xué)生樂于主動(dòng)幫助別人，能力差的學(xué)生愿意接受或主動(dòng)尋求幫助。學(xué)生間互愛、互勉、互助蔚然成風(fēng)，生生間真正形成了平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛不是靠教師在講臺(tái)上的精彩表演，而是靠全體學(xué)生的共同參與。在這過程中，教師是引路人、點(diǎn)撥者，而真正動(dòng)腦筋、想辦法的是學(xué)生。那么如何將該理念發(fā)揮到及至，我覺得開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程是較好的途徑。例如在去年高一開展的《生活中探究各種噴泉》、《食品與健康》研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我刻意將學(xué)習(xí)主動(dòng)、能力強(qiáng)的同學(xué)與學(xué)習(xí)欠主動(dòng)、能力相對(duì)較弱的同學(xué)編成一組，讓他們共同完成相同的研究課題，并暗示小組之間最終要評(píng)出優(yōu)勝者。在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，每個(gè)小組的每個(gè)成員都各盡所能、開動(dòng)腦筋，最終都出色完成了結(jié)題任務(wù)。（三）構(gòu)建溫馨、幽默、睿智的語(yǔ)言環(huán)境幽默是課堂和諧的調(diào)味劑。教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)，對(duì)做一名好的化學(xué)教師是必不可少的，新的教學(xué)理念要求教師在課堂上要盡量少講，我是這么理解的，我們要 充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，少講讓他們覺得枯燥、乏味的話。但幽默且智慧的語(yǔ)言是需要的，幽默教學(xué)對(duì)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如在講到原子核對(duì)核外電子的吸引能力時(shí)，我將自己比喻成核電荷數(shù)較小的原子核，將班主任比喻成電荷數(shù)較大的原子核，將坐在后排調(diào)皮的學(xué)生比喻成最外層電子，學(xué)生在哈哈大笑的同時(shí)，牢牢的掌握了知識(shí)點(diǎn)，后排的那些竊竊私語(yǔ)的同學(xué)也安靜聽課了。幽默是課堂的潤(rùn)滑劑，是師生間情感交流的手段，我們不應(yīng)為了片面追求生動(dòng)性而引用一些庸俗的笑話和比喻，應(yīng)當(dāng)竭力運(yùn)用化學(xué)本身的動(dòng)人事例來吸引學(xué)生的注意和活躍課堂氣氛，而且一堂課內(nèi)，幽默的次數(shù)也不宜太多，這樣，學(xué)生的情緒不容易控制，過猶不及，這里需要教師能夠善于把握。在學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，用幽默的方式提出批評(píng)，效果要比直接制止的好。比如，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺時(shí)，除了可以走到旁邊個(gè)別提醒外，有時(shí)為了活躍一下課堂氣氛，教師可以幽默一下，說：“振作一下精神，你將成為課堂中的一個(gè)活化分子”，這樣會(huì)起到很好的效果。但要注意的是不可濫用所謂幽默諷刺、挖苦學(xué)生，如果有意無意的貶損了學(xué)生的人格，挫傷了學(xué)生的自尊心，那就會(huì)帶來極大的負(fù)面效應(yīng)，教師的人格魅力就會(huì)大打折扣了。（四）構(gòu)建貼近生活的課堂氛圍中學(xué)化學(xué)教學(xué)不是為培養(yǎng)未來的化學(xué)家，也不是打造儲(chǔ)存大量化學(xué)方程式的人腦資料庫(kù)。而是要借助書本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)，通過觀察分析解決一些實(shí)實(shí)在在的問題，培養(yǎng)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)有用的化學(xué)問題，為社會(huì)發(fā)展做力所能及的思考和努力。教師可適當(dāng)列舉生活中的常見事例加深學(xué)生對(duì)抽象化學(xué)概念的理解。例如在講述“外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)”很多同學(xué)剛開始都會(huì)有這樣幾個(gè)疑問：升高溫度和加入催化劑對(duì)化學(xué)速率有何影響？為什么會(huì)這樣變化？對(duì)反應(yīng)物活化分子百分?jǐn)?shù)有何影響？此時(shí)如果不想一點(diǎn)好的辦法，學(xué)生可能越聽越糊涂。為了避免上述情況的發(fā)生，可用生活中的例子加以形象的比喻：升高溫度相當(dāng)于利用補(bǔ)課、熬夜等途徑讓基礎(chǔ)差的學(xué)生的成績(jī)提高，變得符合要求，所以可加快反應(yīng)速率同時(shí)提高了反應(yīng)物活化分子百分?jǐn)?shù)；加入催化劑則相當(dāng)于降低了切分線，例如原來60分及格而現(xiàn)在30分就可以及格，所以可以加快化學(xué)反應(yīng)速率和提高活化分子百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生能較容易的理解這樣的問題。在講《氯氣的性質(zhì)》新授課時(shí)，結(jié)合2005年京滬高速公路槽罐車相撞造成氯氣泄露事件，和學(xué)生探討氯氣的性質(zhì)。在講《二氧化硫的性質(zhì)和作用》新授課時(shí)，結(jié)合重慶酸雨事件，以及用二氧化硫漂白前后的銀耳圖片對(duì)比，和學(xué)生探討二氧化硫的性質(zhì)。在講Fe2+ 和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，結(jié)合切開的蘋果在空氣中會(huì)生銹現(xiàn)象，和學(xué)生共同探討?，F(xiàn)實(shí)生活的豐富多彩，人類社會(huì)在發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)和提出的種種問題，我們化學(xué)教育工作者不能對(duì)此視若罔聞。打開的潘多拉魔盒——環(huán)境問題、令人憂慮的現(xiàn)狀——能源問題、伸向文明的黑手——核武器和化學(xué)武器的泛濫??諸如此類的問題，都