我為井岡山市的教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策(已修改)
2024-11-04 06:27 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：我為井岡山市的教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策為井岡山教育改革的發(fā)展建言獻(xiàn)策新任局長(zhǎng)聆聽“民”之呼聲，讓我們倍感歡欣鼓舞，預(yù)感教育第二個(gè)春天即將到來(lái)。但就井岡山教育改革的現(xiàn)在而言，種種問(wèn)題仍然在困擾著農(nóng)村教育。幾經(jīng)思考，現(xiàn)提出如下建議：一、合理配臵師資每每大會(huì)小會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們多看到城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展之不平衡，每每“評(píng)優(yōu)選佳”多看到城區(qū)教師素質(zhì)高。試想，透過(guò)現(xiàn)象我們能否看到本質(zhì)？我們的師資配臵真的合理嗎？因?yàn)榕c城區(qū)相比，農(nóng)村教師在生活環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、成長(zhǎng)空間等方面存在明顯差異，導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)秀教師紛紛選擇進(jìn)城。農(nóng)村優(yōu)秀教師少，專業(yè)教師更少，音、體、美、信息技術(shù)、舞蹈、幼兒老師可以說(shuō)是空白。那孩子們?cè)趺纯梢札堯v虎躍、生機(jī)盎然？這著實(shí)是農(nóng)村教育的一大缺憾。此外，井岡山農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)老師也少之又少，大多中心小學(xué)只有一名專職英語(yǔ)教師，教師往往要兼任三至六個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，以致英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)無(wú)法提高。二、讓小學(xué)階段的學(xué)生在本學(xué)區(qū)就讀現(xiàn)在農(nóng)村生源問(wèn)題不容樂(lè)觀，一個(gè)班剛剛培養(yǎng)出幾個(gè)出類拔萃的學(xué)生便紛紛進(jìn)城就讀，空留下老師滿腹遺憾。差生也有在外就讀的，不到幾天便以不是本學(xué)區(qū)學(xué)生為由“打發(fā)”回來(lái)了，我們必須一一接收，美其名曰：“本學(xué)區(qū)”！其實(shí)，教育局何不出臺(tái)政策：所有小學(xué)階段學(xué)生都回本學(xué)區(qū)就讀，那農(nóng)村的教育將會(huì)大有改觀。三、規(guī)范教師隊(duì)伍建設(shè)好多老教師在教育事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)三十載有余，再讓他們發(fā)揮余熱確實(shí)心有余而力不足。教師老齡化對(duì)教育的發(fā)展影響很大，體力、精力不濟(jì)，工作創(chuàng)新性不夠，主動(dòng)性也不強(qiáng)，倒不如提早退休年齡讓他們安享晚年；限制請(qǐng)假教師的名額，讓專業(yè)教師引領(lǐng)時(shí)代先鋒；有民教的學(xué)?？擅赓M(fèi)讓他們接受專業(yè)的培訓(xùn)，以便打造高素質(zhì)、高水平、高姿態(tài)的教師隊(duì)伍。以上是我對(duì)井岡山教育事業(yè)改革發(fā)展的一己之見，如有不妥，敬請(qǐng)批評(píng)指正！2013年9月17日第二篇：我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策——熊國(guó)棟“校興我榮，校衰我恥”，學(xué)校的興衰成敗與個(gè)人息息相關(guān)，教師要成就事業(yè)，必須要有學(xué)校這塊土壤才行。我作為一名普通的教職員工，在一線奮斗了十四年了，希望用我的角度提出對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的一點(diǎn)見解。主要用以下幾點(diǎn)：一、每位老師必須有四年以
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