【正文】 第一篇：小學品德與生活小學品德與生活（社會）論文淺談小學品德與社會教學作者姓名：王小瑋工作單位：邯鄲曲周縣進修附中 通訊地址：邯鄲曲周縣進修附中 郵政編碼：057250聯(lián)系電話：***電子郵箱：49892960@淺談小學品德與社會教學【摘要】教學生活化，是新課程改革的核心理念，教學中關注學生切身的生活體驗，與學生展開面對面的對話，使學生不停的在自我否定和自我超越中體驗、感悟、成長。實施生活化的教學策略，使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來，一方面拓展了學習的時空，另一方面把學習生活置于社會生活的大背景下，讓學生在豐富多彩的生活中，與社會自然相融?！镀返屡c社會》是一門集思想性、知識性和趣味性于一體的新學科，它是在校小學生接受道德素質教育的重要途徑。然而，要教會一個小學生怎樣去思，怎樣去想，的確是一門很深的學問。【關鍵詞】 教學使命興趣引入實踐知行結合討論辯論小學《品德與社會》課，這套教材的使命是：使學生學會做人的初步意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，奠定共和國的下一代用于謀求豐富生活的知識、能力基礎。培養(yǎng)自律、自信有社會責任感的合格公民。就如何上好小學《品德與杜會》課，筆者談點粗淺看法。一、故事講解法，興趣引入，啟智相劑。師生互動愛聽生動有趣的故事是小學生的天性,講述生動有趣的故事,寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中,使學生明理悟道受到啟發(fā)教育,這就是“故事講解法”。在思想品德課中,一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文,可以讓學生自己來扮演課文中的人物,表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇,學生可從中領悟到課文中的思想內涵。如在教《唐朝盛世》這一節(jié)時，教師板書，何謂“盛世”?哪些方面說明了唐朝盛世?任人唯賢，取人長處有什么好處?理解“坊”、“市”。帶著這些問題，學生聚精會神地讀書，圈點，之后盼著教師抽問，以便搶著回答問題，展示自己。教師抓住這一契機，啟發(fā)學生深層次地想問題，積極參加討論，發(fā)表自己的新意見，盡量讓學生暢所欲言、表現(xiàn)自己，并讓其他學生補充，教師再完善、總結。師生互動，相得益彰。運用故事講解法必須緊緊圍繞教學目的,緊扣教學內容和教學任務,結合不同年齡段小學生的特點和認識水平,揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事講解法”時要注意切忌單純追求故事性、趣味性,而忽視我們所要追求的最終教學目的,舍本而求末。除了使用教材里講述的故事外,師生可以講述發(fā)生在身邊的故事,使教學更貼近生活和貼近實際,從而具有更強的說服力、可信度,收到更好的教學效果。也可以舉一些反例,正反對照。二、開展實踐,知行結合思品課的教學應注重課堂明理,課外導行。在思想品德課教學中,除了課內教學,校內訓練,還要有意識地抓住各種教育時機,組織學生主動地、愉快地進行實踐活動,從而獲得豐富的感性認識,形成道德評價的能力,促進道德素質的提高。在教學《我的勞動感受》一課時,我一方面引導學生學會關注他人,知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位,這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著,他們每天都在默默地為我們服務著。一方面讓學生參與力所能及的勞動,有意識地嘗試不同的工作崗位,體驗勞動的過程,感受勞動的艱辛,激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重,同時在勞動實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,引發(fā)學生的創(chuàng)新意識。如在教《春天的種植》一課時，事先讓學生讀教材了解書本知識后再在家里動手實踐，種植種子，詢問家長，了解種子發(fā)芽所需的條件，再組織學生展開對“種子發(fā)芽”條件的討論。這樣學生就掌握了所學知識。然后結合類似事例，對學生進行農村科技知識的教育，引導學生認識科學技術對農業(yè)生產發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學、學科學、用科學的自覺性，培養(yǎng)他們從小愛農村、愛家鄉(xiāng)、愛自然，樹立建設家鄉(xiāng)的思想意識。我國著名教育家陶行知強調“做、學、教合一”。他說:“先生拿做來教乃是真教。學生拿做來學,方是實學”。思想品德課的實踐,就是“做中學”的一種體現(xiàn),促進兒童由“知”向“行”的轉化,從而知行統(tǒng)一。三、以教材為主體，從實踐中完善教學內容，提高教學的實效性《品德與社會》這門課程，它綜合了歷史、地理、經濟、政治、社會等多門學科知識，但這些知識又貫穿著大量社會實踐活動，這就要求教師結合我們農村學校的實際情況設計教學內容。首先是堅持教學以學生為主體，其次是以教材中的內容為主線，讓學生結合自身實際去實踐，獲取第一手資料，第三是教師結合教材知識點與學生實踐的效果進行評價，以期達到教學之目的。如在教學《我給我家寫家史》一節(jié)時，一是要求學生讀課文，了解書寫格式，但要注意每個家庭都有許多值得記載和紀念的事情；二是詢問長輩，了解事件，去走訪親訪友，到實踐中去搜集寫《家史》所需的照片、文字、年表等信息材料，越多越好。三是實踐操作，對獲取的信息、材料進行取舍，用文字，按時間順序、人物輩份、大事年表進行敘述，并征求長者的意見、建議。《家史》成型后，讓長輩們閱讀，再次提出修改建議。通過這樣實踐，再實踐的過程中，學生們獲得了極大的成功。像《學做家務事》、《尋根問祖》、《我們生息的國土》、《罪惡的戰(zhàn)爭》等等都可以采用這種模式教學。四、民主討論法，組織辯論,深化明理這是小學思想品德課教學中常用的教學方法之一。在教師的啟發(fā)引導下,學生圍繞本課的主題進行討論,從而完成激情——明理——導行的全過程,充分發(fā)揮教師主導,學生主體的作用。在設計、引導討論時,要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則。要注意引導學生辨是非、明事理,是非不辨則事理不明。要注重貫穿激情——明理——導行的全過程,堅持知行合一觀。要充分發(fā)揮教學民主,讓學生各抒己見,哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講,只有這樣,教師才能在教學民主中充分發(fā)揮主導作用。五、典型分析，注意引導這是小學思想品德課教學中常用的一種方法。根據(jù)教學目標,以領袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學為典型,分析他們所具有的高貴品質和產生高貴品質的原因。通過典型分析,使得道德觀念具體化、可操作化,又使得學生感到可親、可敬、可信、可學。典型具有巨大的感染力和說服力,典型的力量是無窮的。運用典型分析法必須注意選擇典型,根據(jù)教學目標來確定選擇什么樣的典型,也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學習典型的目的在于見行動,引導學生的踐行。如學習邱少云是為了讓學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣,上完課之后要經常讓學生檢查自己是否做到了自覺遵守紀律,這樣才能收到實效。六、社會調查，增強自我判斷力判斷需要信息,信息需要實際調查?？山M織學生到社會上去實地調查,獲得豐富的感性認識,這有助于由感性向理性的飛躍。如對學生進行“注意交通安全”教育,可以組織學生到交警中隊去進行調查,通過大量的例子使學生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性,以及必要的交通安全常識,從而大大增強學生的自我保護意識。在進行社會調查時,應當注意凡事“預則立,不預則廢”,教師要事先作好準備,擬定調查的目的、內容、步驟,才能保證社會調查的成功,避免負面影響。社會是復雜的,在市場經濟大潮沖擊下,往往在主流的下面存在著某些負面影響,在社會調查中要注意避免負面影響,并使學生在辨是非中獲得某種免疫力。兒童是學習的主體,學生品德的形成和社會性的發(fā)展,是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式,給學生大量動腦、動手、動口的機會,讓課堂活起來,讓學生動起來,既強化了學生的主體意識,又提高了主體參與能力,從而增強了思想品德課的實效性?？傊?，在品德與社會教學中，組織形式多樣的教學活動，不但可以使學生學到更多的知識，還可以培養(yǎng)學生學習興趣，調動起學生的積極性主動性。【參考文獻】：[1] 《品德與社會》課程標準[2] 《品德與生活》課程標準[3] 《小學品德與生活(社會)課程與教學》作者: 吳維屏,張民選,惠中第二篇：小學品德與生活教案爸爸媽媽不在家教學目標： 知識能力：培養(yǎng)學生敬愛長輩，主動做家務，生活中遇到問題要積極動腦思考，分辨是非，禮貌待客，舉止文明等良好習慣。過程方法初步懂得爸爸媽媽不在家時，為家做一些力所能及的事，知道不給陌生人開門等安全常識，初步學會禮貌待客。經歷討論交流、模擬表演等探究過程，學習解決生活中的問題、自我保護、禮貌待客的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敬愛長輩，熱愛勞動，珍愛生命的價值觀。生活中遇到問題能想辦法解決。教學重點：初步懂得爸爸媽媽不在家時，為家做一些力所能及的事，知道不給陌生人開門等安全常識，初步學會禮貌待客。教學難點：經歷討論交流、模擬表演等探究過程，學習解決生活中的問題、自我保護、禮貌待客的方法。教學過程：導入新課：小朋友，快看羊村長的腦袋上又發(fā)芽了 他肯定是在思考什么，被什么事情給難住了，到底是什么事情呢？啊原來是劉星的媽媽出差不在家，羊村長擔心他們又要闖禍啦，快來看看“小鬼當家”到底怎么樣? 欣賞視頻片段思考：小雪，劉星他們的做法對不對？幻燈出示課文圖片：今天不僅劉星的爸媽不在，假設我們的爸爸媽媽也不在家，今天你們是家里的小主人，我們這些“小鬼當家”一起闖三關?；顒右唬盒」懋敿业谝魂P：想一想，爸爸媽媽不在家，我們這些“小鬼”應當怎么樣做？小組內互相交流。通過欣賞剛才的視頻和課本圖畫，小組討論爸爸媽媽不在家的時候可以做什么？（1）小組同學互相交流，看看哪個小組的“小鬼”最聰明。（2）哪個小組找出一名代表來說一說？ 小組選代表發(fā)言（3）出示課件總結：爸媽不在家，我能做些什么？學習做家務，掃地把桌擦，讀書看電視，休息和玩耍。師板書。（照顧老人、弟弟妹妹，做家務）喜羊羊聽說大家這么懂事，連連恭喜大家第一關闖關成功?；顒佣耗吧藖碓L機智的小鬼（1）快聽：叮咚（門鈴聲），喜羊羊說別高興的太早，還有第二關哪，不速之客來啦，是誰啊！哎呀！陌生人，不認識，奶奶又睡了，怎么辦呢？老師將全班學生分為兩大組討論后，選幾個代表說說。（2）師總結：相信大家應該都遇到過類似的情況，看看小鬼當家，誰是機智的小鬼啊。灰太郎披上羊皮就是小羊了么，有的壞人就像披著羊皮的狼，我們表面識別不出來，但是如果我們隨便開門了，我們才真成了壞人手中的小羊。所以又陌生人來敲門的時候我們一定要機智一點。（3）教你一招:（出示課件）1）、不要開門，把門鎖好。2）、問他是誰，讓他知道家里有其他人在。3）、不要告訴他任何事，尤其是一個人在家時，就說爸媽在忙，沒空開門，請他下次再來。4）、如果他還不離開，可以打電話給親戚鄰居或警察。師：陌生人敲門，門內把話答。看來大家都是機智的“小鬼”！恭喜大家第二關闖關成功！活動三：客人來了怎樣做？（1）出示課本插圖（2）師：哎呀，門鈴又響了，這次又是誰呢？。原來是小姨和表弟??！壞小人說：“不能開門”。好小人說:”小姨和表弟是客人應該開門請他們進來好好招待”。師：到底應該怎么辦呢，請你結合32下的插圖同桌兩個商量一下，看看誰是文明的小鬼？分小組要求： 說一說：看望奶奶 演一演：給小姨倒茶水畫一畫：和表弟一起開心的看電視（3）師總結： 同學們展示的真棒，看來都是合格的小管家，客人來了我們家要熱情接待，禮貌待客，要做講文明懂禮貌的好孩子。全課總結：剛上課你們觀看《家有兒女》片段，那告訴老師視頻里人物的做法對不對？那爸爸媽媽不在家的時候我們應該為家庭做些力所能及的事情；如果有陌生人敲門，不能隨便開門，要注意分辨是非，樹立自我保護意識；客人來了，要熱情接待，做講文明懂禮貌的好孩子好么？。拓展作業(yè)馬上周末就要來了，老師希望大家可以把我們這節(jié)課所學到的運用到實際生活中去，讓爸爸媽媽評一評自己的表現(xiàn)，看看自己哪些方面做得好，哪些放方面還需要努力。做到的請在課本33頁表中按要求畫星星，如果其他方面做得好，也可以填在表中。板書設計爸爸媽媽不在 陌生人：不開門客人：熱情接待教學反思：第三篇：小學品德與生活教學計劃小學品德與生活教學計劃小學品德與生活教學計劃1一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。二、學生分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。例如，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導學生結交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。另外，四年級的學生開始有興趣也有能力，關注人類的衣食問題，關注人類造成的日益嚴重的環(huán)境污染和資源匱竭的問題，他們開始有作為現(xiàn)代人的責任意識，開始參與社會活動，了解工農業(yè)生產狀況，提高生活技能的需要。三、教材分析本冊教材主要由五個單元組成：第一單元為《有困難我不怕》。第二單元為《我們的快樂大本營》。第三單元為《做聰明的消費者》。第四單元為《公共生活講道德》第五單元為《大自然發(fā)怒的時候》本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念。四、教學目標(一)本教材引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力。感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解。逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。具體說來，主要有以下幾個方面：學會合作，體會合作的好處。初步形成正確的友誼觀。學會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁。正確面對欺負和威脅，敢于抗