【正文】 第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生自己修改作文能力 結(jié)題報告《運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力》課題研究結(jié)題報告一、問題提出的背景、目的。我們知道，任何一篇好文章是改出來的，現(xiàn)在有許多學(xué)生寫完作文后就不愿修改了，即使部分學(xué)生愿意改，也缺乏一定的方法，這樣哪怕寫完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。經(jīng)過調(diào)查，我們研究組發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生在寫作時存在以下問題：學(xué)生缺乏修改習(xí)作的意識、興趣，對習(xí)作興趣不濃。沒有修改習(xí)作的技巧和方法，經(jīng)驗比較缺乏。學(xué)生平時的閱讀少，積累少，學(xué)生的作文寫作思維不夠開闊，語言不夠精彩等，運用到作文修改上也就沒有很好的詞句來保障。我計劃小組決定以此課題為突破口，提高學(xué)生自己修改作文的能力從而提高學(xué)生的作文水平。二、本課題要解決的問題：當(dāng)前學(xué)生們寫作方法的技巧與能力的調(diào)查與研究。學(xué)生學(xué)習(xí)自己修改作文的方法的研究?？偨Y(jié)學(xué)生提高學(xué)生自己修改作文能力的有效途徑。三、本課題研究的理論依據(jù)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。著名作家老舍說：“文章不厭百回改”。意思是，一篇文章只有經(jīng)過反復(fù)地修改，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使其更加完美。魯迅先生說：“作文的精華就在于修改。四、課題研究的意義?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生修改作文能力的訓(xùn)練提出要求，要求”中年級“能修改有明顯錯誤的句子。”可見，通過該課題的研究，掌握了修改作文的方法，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，既提高了學(xué)生的修改能力，又提高了學(xué)生的寫作水平。五、研究對象與方法。本校四年級學(xué)生。六、研究方法本課題研究采用調(diào)查法、現(xiàn)場訓(xùn)練法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。七、課題研究步驟及具體工作。在3月份組織參研人員學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生修改作文的理論書籍，讓教師獲得指導(dǎo)學(xué)生的基本能力。在4月份對四年級全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的對于作文修改的興趣、能力及學(xué)生的綜合素質(zhì)。在5—8月份進(jìn)行以下研究：在多媒體課件中讓學(xué)生進(jìn)行形近字、錯別字的對比訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握如何正確使用漢字，在作文中不寫錯字和別字。運用多媒體課件，讓學(xué)生在快樂的氣氛中練習(xí)修改其他學(xué)生作文中的病句，提高學(xué)生對于句子的修改能力。運用多媒體的卡通畫，對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點符號使用的修改練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行段落的修改活動，提高學(xué)生修改段落的能力。在9月份，由教師出示各種作文，讓學(xué)生進(jìn)行修改競賽。在10月份，搞一次學(xué)生座談會，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约盒薷淖魑牡捏w會和成功的喜悅。在11月份，參研的全體老師共同總結(jié)，把在指導(dǎo)學(xué)生作文修改過程中的各種技巧、心得形成書面成果。在12月份進(jìn)行結(jié)題。九、課題研究的成果。在研究過程中積累經(jīng)驗，形成了一篇論文《利用多媒體，更新作文批改方式，提高學(xué)生作文能力》。在研究過程中形成了我們組的課例報告。研究組形成了自己的教學(xué)案例。研究過程中形成了精美的課件我校四年級學(xué)生的作文水平有了一定的提高，上期期末成績從全鎮(zhèn)的第四名上升到第三名。十、問題與反思。我們在課題研究中當(dāng)然還存在很多問題和不足，需要進(jìn)一步解決。具體有：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，農(nóng)村的孩子讀書的機會少，沒有網(wǎng)絡(luò)等可以學(xué)習(xí)的途徑，從而造成學(xué)生的知識面比較窄，寫作也是量少，詞句等不豐富，這對提高學(xué)生的作文修改能力是非常不利的。學(xué)生在批改作文時，頭腦中沒有優(yōu)美的語句等來潤色，造成修改出來的作文水平不是很高，潤色比較困難。我們課題組的人員大多不在學(xué)校居住，大家在一起共同探討的機會有些偏少，研究的深入程度不夠，對于課題研究還不夠深入細(xì)致。學(xué)生的整體寫作水平偏低，尚需大面積的訓(xùn)練和提高。學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室還沒投入使用，這對于研究造成了一些影響。第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生自己修改作文能力《培養(yǎng)小學(xué)生自己修改作文能力》課題研究結(jié)題報告一、問題提出的背景、目的。好文章是改出來的，現(xiàn)在有許多學(xué)生寫完作文后擲于腦后，不愿修改，即使部分學(xué)生愿意改，也缺乏一定的方法，這樣哪怕寫完一篇又一篇，也難提高自己的作文水平。當(dāng)前小學(xué)生在寫作時存在大量問題，具體表現(xiàn)在：老師重視作前指導(dǎo)，忽視了作后指導(dǎo)。學(xué)生缺乏修改習(xí)作的意識、興趣。對習(xí)作興趣不濃。缺乏修改習(xí)作的方法。老師無法從“精批細(xì)改”作文的傳統(tǒng)做法中走出來。學(xué)生平時的閱讀少，積累少，學(xué)生的作文寫作思維不夠開闊，語言不夠精彩等。鑒于以上原因，我計劃以此課題為突破口，對培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力的深刻、系列的研究，大面積的提高學(xué)生的作文水平。二、課題核心概念。修改作文是作文教學(xué)中的重要一環(huán)。自己修改作文就是讓學(xué)生通過自我實踐、自我反饋，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題，提高自己的寫作水平，同時也養(yǎng)成了良好的習(xí)作習(xí)慣。在作文批改中，加大學(xué)生全體參與力度，是提高作文教學(xué)的有效措施。三、本課題要解決的問題：當(dāng)前小學(xué)生寫作方法的調(diào)查與研究。學(xué)生學(xué)習(xí)自己修改作文的研究?？偨Y(jié)學(xué)生自己修改作文的有效途徑。四、課題研究的理論依據(jù)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。著名作家老舍說：“文章不厭百回改”。意思是，一篇文章只有經(jīng)過反復(fù)地修改，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使其更加完美。魯迅先生說：“作文的精華就在于修改。五、課題研究的意義。新課標(biāo)對小學(xué)生修改作文能力的訓(xùn)練提出要求，要求”中年級“能修改有嗎，明顯錯誤的句子?！备吣昙墶澳艹醪叫薷淖约旱牧?xí)作?？梢姡ㄟ^該課題的研究，掌握了修改作文的方法，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，既提高了學(xué)生的修改能力，又提高了學(xué)生的寫作水平。六、研究對象與方法。研究對象：本校五（1）班學(xué)生。研究方法：本課題研究采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。調(diào)查法：通過相關(guān)調(diào)查，進(jìn)行結(jié)果分析，找出學(xué)生修改作文的不足之處。文獻(xiàn)法：廣泛收集與課題研究相關(guān)的理論與信息，提供理論依據(jù)和研究借鑒，拓展研究視覺，制定處理把握好定性分析與定量分析相結(jié)合。行動研究法：在研究中行動，在行動中研究。邊行動邊研究。經(jīng)驗總結(jié)法：通過實踐研究，進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。七、課題研究步驟及具體工作。（一）、準(zhǔn)備階段（——）通過文獻(xiàn)研究，搜集與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識本課題研究的價值，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定研究課題，形成課題研究方案。具體工作如下：調(diào)查老師隊習(xí)作教學(xué)的看法及學(xué)生對習(xí)作的認(rèn)識，得出數(shù)據(jù)，并寫出了調(diào)查報告。寫作完成課題實施方案。調(diào)查報告由三部分組成，具體如下：（第一部分）調(diào)查問卷五年級（1）班寫作情況調(diào)查問卷你喜歡寫作嗎？為什么？ A喜歡B 一般C 不喜歡（）因為_______________________________________________________________________