冀教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元我的快樂(lè)生活(已修改)
2024-12-24 09:26 本頁(yè)面
【正文】 第 六 單元 我的快樂(lè)生活 單元整體感知： 本 單元 以“我的快樂(lè)生活”為主題，編排了 《 自己去吧 》、《 好奇的孩子 》、《 我和我的小伙伴 》 、 《 小黃鶯唱歌 》 ，以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語(yǔ)交際 《 我小的時(shí)候 》 。 課文素材大部分來(lái)源于 一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事 ，從不同角度 啟迪孩子們 養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心 協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信 ；愛(ài)迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?? 教學(xué)目標(biāo) ： （ 一） 知識(shí)與技能 ： 認(rèn)字：正確 認(rèn) 讀四十九 個(gè)生字 。 寫字：正確書寫田字格里的二十 個(gè)生字。 做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。 閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。 （二） 過(guò)程與方法 學(xué)生對(duì)讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨， 聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。 在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話說(shuō)一段連貫 完整的話，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際 。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng) ，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂(lè)。 課時(shí)設(shè)置： 21《 自己去吧 》 ???????????????????? 2 課時(shí) 22《 好奇的孩子 》 ????????????????? 2 課時(shí) 23《 我和我的小伙伴 》 ??????????????????? 2 課時(shí) 24《 小黃鶯唱歌 》 ??????????..?????? ?2 課時(shí) 口語(yǔ)交際：《 我小的時(shí)候 》 ?????????????.1 2 課時(shí) 綜合學(xué)習(xí) 五 ???????????????????????1 2 課時(shí) 本單元共用去 12 課時(shí)，還剩余 5 課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。 21 《自己去吧》 教學(xué)目標(biāo)： 寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。 正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。 了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。 課前準(zhǔn)備 ： 多媒體課件； 錄音機(jī)； 音樂(lè)磁帶 教學(xué) 過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、 激情引趣，直接導(dǎo)入 詢問(wèn)孩子們 喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？ 生暢所欲言。 示課題 。 二、 揭題引疑 啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的 “ 自己 ” 是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等 三、配樂(lè)聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字 教師在一段輕松活潑的音樂(lè)中進(jìn)行范讀。 學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。 師指名讀課文（ 2—— 3 名）。 學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。 教師指名 識(shí)字、正音（ 2—— 3名）。 小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。 小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。） 四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容 師 明確讀文要求： 要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。 由學(xué)生的喜好與 生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。 可提出此類問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對(duì)朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 配樂(lè)范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳?lè)進(jìn)行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。 識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。 可通過(guò)不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，從而達(dá)到流利的朗讀。 采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。 五、精讀體悟 在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。 多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“ 媽媽，我要吃果子。 ” —— 對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求； “ 樹上多著 呢，自己去摘吧。 ” —— 突出 “ 自己 ” ，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求； “ 這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。 ” —— 突出 “ 學(xué)會(huì) ” ，體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。 討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。 交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。 分角色 朗讀。配上音樂(lè)，使學(xué)生在讀悟中受到 “ 遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人 ” 這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 六、作業(yè) 通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽(tīng)。 制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。 通過(guò)指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情 。 此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，
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