【正文】 用精美的動畫使課 文整體再現(xiàn)，學(xué)生完整 無缺的配音朗讀 ， 再次整體感知課文。 復(fù)習(xí)生字。 （四）延伸課文，布置作業(yè) 你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。） 聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。 抓住重點詞句以點帶面深入理解課文，準(zhǔn)確把握課文。正因為他的好奇，使他迫切的想知 道 問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事 ?? 創(chuàng)設(shè)情景，感受課文 學(xué)生觀看動畫課件，整體感學(xué)會與人合作的方法。 拿一個 大個的雙黃蛋，讓學(xué)生猜猜這是什么蛋 ？ 在傳看后發(fā)表自己的看法。 組組合作要求：小組長把本組沒有解決的問題向其他組求助。 利用學(xué)生愛動手、愛做游戲的特點，讓學(xué)生在游戲中再次識記生字，讓學(xué)生對難記的字有深刻的印象。 認(rèn)讀檢查 教師出示一棵 “ 認(rèn)讀樹 ” ，學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼音的果籃里。（ 2）在課文中勾畫出不認(rèn)識的生字。 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，積極探索的精神。 此環(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可。 比一比，看誰學(xué)做的事情多。 2 、 教 師 指 名 復(fù) 述 課 文（ 2—— 3 名）。如： “ 己 ” 容易寫成 “ 已 ” 或“ 巳 ” ； “ 吃 ” 與 “ 風(fēng) ” 的末一筆都是橫折彎鉤，但寫 法不同等。 教師找一些日常生活中孩子 們經(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論 。（圖片 1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片 2 為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這 時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片 3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片 4 為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。 同桌或四人小組演練。 在這個環(huán)節(jié)里，教師要對學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。 六、作業(yè) 通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認(rèn)識的人聽。 交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 ” —— 突出 “ 自己 ” ，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求； “ 這樣，小猴學(xué)會了爬樹。 采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。 可提出此類問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 小老師進(jìn)行檢查。 師指名讀課文（ 2—— 3 名）。 課前準(zhǔn)備 ： 多媒體課件； 錄音機； 音樂磁帶 教學(xué) 過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、 激情引趣，直接導(dǎo)入 詢問孩子們 喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？ 生暢所欲言。 21 《自己去吧》 教學(xué)目標(biāo)： 寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。 （二） 過程與方法 學(xué)生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨， 聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。 寫字：正確書寫田字格里的二十 個生字。 課文素材大部分來源于 一個個生動而有趣的小故事 ，從不同角度 啟迪孩子們 養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心 協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信 ；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲?? 教學(xué)目標(biāo) ： （ 一） 知識與技能 ： 認(rèn)字：正確 認(rèn) 讀四十九 個生字 。 閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。 課時設(shè)置： 21《 自己去吧 》 ???????????????????? 2 課時 22《 好奇的孩子 》 ????????????????? 2 課時 23《 我和我的小伙伴 》 ??????????????????? 2 課時 24《 小黃鶯唱歌 》 ??????????..?????? ?2 課時 口語交際：《 我小的時候 》 ?????????????.1 2 課時 綜合學(xué)習(xí) 五 ???????????????????????1 2 課時 本單元共用去 12 課時，還剩余 5 課時用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。 了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。 學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。 小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。 由學(xué)生的喜好與 生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。 可通過不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，從而達(dá)到流利的朗讀。 ” —— 對媽媽的依賴、請求； “ 樹上多著 呢，自己去摘吧。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到 “ 遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人 ” 這一積極的