【正文】 第一篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 小吊車 1教案 冀教版小吊車教學(xué)目標(biāo)：1．能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車的模型；能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2．能夠?qū)χ谱髂Ｐ?、設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣；能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。3．能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果；能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。4．能對(duì)一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行描述，體會(huì)到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品；能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似，例如，飛機(jī)的飛行與鳥的飛行方式相似。材料準(zhǔn)備：教師：演示用小吊車模型1個(gè)，仿生圖片。學(xué)生：的制作材料和工具小吊車紙工材料1套；線繩兩根、鐵絲鉤一個(gè)、剪刀一把、錐子一把、裁紙刀一把、膠水。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣；能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。課時(shí)安排：用3課時(shí)。第1課時(shí)完成活動(dòng)1。第二課時(shí)完成活動(dòng)2。第三課時(shí)完成科學(xué)在線的閱讀和拓展活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、做小吊車。活動(dòng)目標(biāo)：1．能根據(jù)圖和文字的提示，選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ咧谱饕粋€(gè)小吊車的模型。2．對(duì)制作模型表現(xiàn)出較大的興趣。3．能對(duì)模型進(jìn)行調(diào)試。能清楚地解釋自制的小吊車是怎樣工作的。實(shí)施過(guò)程：該部分內(nèi)容用一課時(shí)，小吊車模型可分小組制作?；顒?dòng)過(guò)程如下：1．教師出示小吊車模型，演示小吊車吊臂的升降，引起學(xué)生的制作興趣，提出制作任務(wù)。2．學(xué)生閱讀教材第11頁(yè)，認(rèn)識(shí)小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。3．分小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃，如何使用材料？具體制作過(guò)程如何？怎樣分工？如何使用工具？應(yīng)該注意 1什么問(wèn)題？等等。4．按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作。模型制作的質(zhì)量對(duì)本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此要對(duì)制作中有困難的小組給予一定的幫助。5．對(duì)完成的作品進(jìn)行調(diào)試，分別拉動(dòng)兩根繩，看模型的吊臂是否運(yùn)動(dòng)靈活。6．讓小吊車模型吊起重物實(shí)驗(yàn)。教師提示學(xué)生操作時(shí)認(rèn)真觀察兩根引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。二、收和放?；顒?dòng)目標(biāo)：1．能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2．能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。3．能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來(lái)。4．能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于人體鍛煉哪部分的肌肉。實(shí)施過(guò)程：本活動(dòng)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比推理，分4個(gè)步驟來(lái)完成：1．組織學(xué)生回憶小吊車吊臂的工作過(guò)程，重點(diǎn)要說(shuō)清楚牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。強(qiáng)化已認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)關(guān)系和已認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的因果關(guān)系。建立推理。2．觀察教材第12頁(yè)人和動(dòng)物骨骼肌肉圖，比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。3．討論：建立推理結(jié)果。學(xué)生的描述應(yīng)做到：先拱小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式，引起臂的運(yùn)動(dòng)方式。之后，描述人的上臂具有類似小吊車的結(jié)構(gòu)、肱二頭肌和肱三頭肌具有類似牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式，因此，當(dāng)肱二頭肌收縮肱三頭肌舒張時(shí)，前臂向內(nèi)收。反之，前臂向內(nèi)外張。4．在教材第12頁(yè)記錄表中，將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來(lái)。三、搜集有關(guān)仿生的資料，并制成卡片 活動(dòng)目標(biāo)：將自己搜集到的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。實(shí)施過(guò)程：1．此活動(dòng)在上一課時(shí)結(jié)束時(shí)安排為課后活動(dòng)。2．課上用5——10分鐘組織學(xué)生交流，將自己搜集的資料展示給其他同學(xué)。四、設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品?；顒?dòng)目標(biāo)：1．能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。2．能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。3．以發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。4．能說(shuō)出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。實(shí)施過(guò)程：1．該教學(xué)活動(dòng)應(yīng)為學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，教師不干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)造、想象能力的發(fā)揮。2．教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物。確定打算模仿的生物。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能。3．學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的展示機(jī)會(huì)，可布置成展示板、?？惲谢蛟u(píng)選最佳設(shè)計(jì)等活動(dòng)，五、科學(xué)在線：仿生的過(guò)程一般都是一個(gè)類比的過(guò)程。人們根據(jù)生物的生理結(jié)構(gòu)、功能，通過(guò)類比制造一個(gè)類似于生物結(jié)構(gòu)、功能的產(chǎn)品。生物的結(jié)構(gòu)功能都是經(jīng)過(guò)上億萬(wàn)年的進(jìn)化形成的。因此，其結(jié)構(gòu)功能都具有一定的特點(diǎn)和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。仿生是一種最科學(xué)歸省時(shí)的捷徑。六、拓展知識(shí)類比是從特殊到特殊的推理。因此，兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象在某些方面的相似性，是它們可以進(jìn)行類比的客觀基礎(chǔ)?？茖W(xué)的發(fā)展表明，“類”的概念是可以從不同角度去劃分的，因此，一般說(shuō)在同尖事物中可以進(jìn)行類比，但實(shí)際上在很不一樣的事物中也可以進(jìn)行類比。所以我們僅把事物間某些方面的相似性作為類比的客觀依據(jù)。因此，類比法是由兩個(gè)對(duì)象固有屬性或關(guān)系的某些方面的相似而推出它們?cè)谀承┓矫婵赡芟嗨频耐评矸椒?。第二篇：四年?jí)科學(xué)上冊(cè) 展示會(huì) 1教案 冀教版展示會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1．能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理；能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集制作的資料卡片進(jìn)行分類；能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)；能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。2．愛護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果，并很好地保存起來(lái)；愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果；能形成搜集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要方法之一。材料準(zhǔn)備：本學(xué)期收集的各種資料卡片、本學(xué)期制作完成的設(shè)計(jì)、調(diào)查等方面的成果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)自己收集制作的資料卡片進(jìn)行分類；能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。課時(shí)安排： 用2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、整理我們的學(xué)習(xí)資料 活動(dòng)目標(biāo)：1．能對(duì)本學(xué)期收集到有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。2．能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集制作的資料卡片進(jìn)行分類。3．愛護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料，并很好地保存起來(lái)。實(shí)施過(guò)程：1．本活動(dòng)需要一課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。讓學(xué)生事先把已經(jīng)收集到的資料卡片集中起來(lái)，帶到課堂上為整理資料時(shí)使用。這不僅可以幫助學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2．由于每位同學(xué)收集的資料卡片都是不一樣的，本活動(dòng)作為學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)。如果學(xué)生收集的資料卡片不夠多，教師就提供一些自己制作的卡片，也可以把每位學(xué)生的資料卡片集中起來(lái)，以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)。3．在每課學(xué)習(xí)中，學(xué)生都收集許多資料卡片，但是每課收集制作的資料卡片都是相對(duì)獨(dú)立的，沒(méi)有 1內(nèi)在的必然聯(lián)系。本課要對(duì)以前收集的資料卡片進(jìn)行重新研究，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行歸納分類。學(xué)生可以按照單元來(lái)分類，可以按照課次分類，也可以按照不同的運(yùn)動(dòng)主體來(lái)分類，按照運(yùn)動(dòng)的基本形式來(lái)分類，還可以按資料的來(lái)源、摘錄時(shí)間等分類。4．學(xué)生完成分類后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己分類的道理，檢查自己的分類有沒(méi)有內(nèi)在的必然聯(lián)系。然后，按照自己的分類對(duì)資料卡片編號(hào)。分類編號(hào)要求簡(jiǎn)單明了，一般都使用英文字母或漢語(yǔ)拼音進(jìn)行分類編號(hào)。課本上的例子是用第一個(gè)字的漢語(yǔ)拼音進(jìn)行分類，分類編號(hào)要便于自己記憶。5．學(xué)生完成活動(dòng)后，教師要組織學(xué)生交流、討論，對(duì)資料卡片的內(nèi)容、分類結(jié)果等展開互評(píng)和自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自定標(biāo)準(zhǔn)分類的重要性，認(rèn)識(shí)到整理學(xué)習(xí)資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這一方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、展示我們的學(xué)習(xí)成果 活動(dòng)目標(biāo)：1．能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。2．愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)成果，并愿意與同學(xué)交流分享。3．形成搜集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要方法之一。實(shí)施過(guò)程：1．本活動(dòng)需要1課時(shí)。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生完成了各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作小吊車，小賽車、校園沙盤等，也完成了各種各樣的方案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)記錄單和資料卡等等，同時(shí)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)，也建立了共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的友誼。本活動(dòng)將在對(duì)自己學(xué)習(xí)成果歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，再一次采用小組合作的方式，采用多種形式設(shè)計(jì)、展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。2．鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，根據(jù)要展示的內(nèi)容選擇展示的方式，可以采用板報(bào)的形式，各組展示的形式、選取的材料可以不同，體現(xiàn)活動(dòng)的開放性。3．采用演示板的形式。教師事先通過(guò)課件或掛圖展示一些制成的展板，啟發(fā)學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回顧以前參觀的展覽，對(duì)將要制作的展示板有一個(gè)大致的印象。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇確定的展示內(nèi)容、合理布局、利用適當(dāng)?shù)妮o助材料，有重點(diǎn)、有主題地進(jìn)行創(chuàng)意，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)、制作展示板要在小組討論的基礎(chǔ)上，合作完成。教師引導(dǎo)學(xué)生全面考慮制作展示板要考慮的問(wèn)題，選擇什么樣的內(nèi)容展示、展示板有多大、展示板采用什么材料、各種展示內(nèi)容怎樣布置、展示的主題和標(biāo)題怎樣突出、怎樣讓展示板更美觀、更新穎、更能吸引觀眾。鼓勵(lì)學(xué)生將自制的展示板搬到社區(qū)或村里和家長(zhǎng)及更多的人看，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4．學(xué)生完成自己小組的制作活動(dòng)后，教師要適時(shí)組織全班的評(píng)比活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，最后歸納提出本次成果展示活動(dòng)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，比如，內(nèi)容是否豐富、主題是否突出、版面是否美觀等等。教師要對(duì)在某一方面有突出特色的展示板的制作予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。5．在學(xué)生評(píng)比出本次成果展示最好的小組以后教師引導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的記錄表，把全班公認(rèn)的最好的小組的展示板的主要優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方記錄下來(lái)，并與自己小組的展示板進(jìn)行比較，提出對(duì)自己小組的展示板進(jìn)行改進(jìn)和意見。6．要求學(xué)生把本學(xué)期的主要收獲記錄下來(lái)。教師要提示學(xué)生這種收獲可能是關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)方面的、可能是關(guān)于收集資料、完成設(shè)計(jì)方案等科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的，也可能是探究運(yùn)動(dòng)奧秘的興趣方面的。要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把本學(xué)期自己最主要的收獲歸納概括并記錄下來(lái)。并提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要愛護(hù)學(xué)習(xí)成果，并設(shè)法將展示板做長(zhǎng)期的保存。評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性方面，要對(duì)學(xué)生收集和處理信息、與人溝通和表達(dá)、合作和團(tuán)隊(duì)精神、思維能力和創(chuàng)造力等方面做出評(píng)價(jià)。拓展知識(shí)分類是指把某些特征相似的物體歸類到一起的方法。科學(xué)研究需要用分類的方法把資料信息有序地組織起來(lái)。對(duì)資料卡片進(jìn)行分類以后，它們相互之間的關(guān)系就變得清晰易懂了。當(dāng)你打電話、寫信或聽老師講課時(shí)，都是在進(jìn)行交流。交流的過(guò)程就是與其他人交換看法、分享信息的過(guò)程。有效的交流包括許多技巧，包括聽說(shuō)讀寫和實(shí)物展示的能力?？茖W(xué)家們通過(guò)交流來(lái)了解彼此的研究成果、信息和想法。他們經(jīng)常通過(guò)科學(xué)期刊、電話、書信以及互聯(lián)網(wǎng)交流他們的工作。他們還通過(guò)參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議來(lái)交換看法。展示學(xué)習(xí)成果事實(shí)上也是一種交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓更多的同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)成果和感受。第三篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案運(yùn)動(dòng)著的世界教學(xué)目標(biāo):能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。能夠從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己選擇的理由。能夠通過(guò)多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料 教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入新課播放運(yùn)動(dòng)錄像談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來(lái)給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書課題)評(píng)：通過(guò)錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。學(xué)習(xí)新課(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來(lái)，并且在自己最想研究的問(wèn)題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問(wèn)題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多問(wèn)題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說(shuō)晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過(guò)標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)。你知道怎樣記錄搜集來(lái)的資料嗎？你有什么方法？ 評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來(lái)并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請(qǐng)你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的資料卡片最好！學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。請(qǐng)你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰(shuí)制作的資料卡片最好！誰(shuí)的資料最完整、最準(zhǔn)確！評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂(lè)趣。本課小節(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)： 課后小記:有了問(wèn)題之后，還要讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來(lái)實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)：能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)物并找出它們的共同特征。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征。教具準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片和錄相片。教學(xué)過(guò)程