【正文】 第一篇：初中語文課堂教學(xué)流程初中語文課堂教學(xué)流程 閱讀教學(xué)課一、課前預(yù)習(xí)，也可以采用學(xué)案的形式，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生正確活動，要明確任務(wù)要求以及活動方式。，閱讀教材并查閱相關(guān)材料，落實學(xué)案內(nèi)容。，教師安排學(xué)生分層次進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的閱讀，其內(nèi)容分為必讀和選讀兩部分，搜集與教材相關(guān)、相似、相近的文章，并做好相應(yīng)的讀書筆記。二、課內(nèi)探究 ①根據(jù)學(xué)情，允許學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞阶宰x課文，積累、鞏固生字、詞、注意讀音、字形、含義。②感知課文內(nèi)容，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么” 四個大方面初步認(rèn)識文章，形成自己獨到的認(rèn)識和體驗。③梳理預(yù)習(xí)中的認(rèn)識和疑問，將遇到的疑問形成簡要的問題。①組內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)對，交流所作的勾畫和批注。包括基礎(chǔ)知識和問題疑問。結(jié)對相對固定，但可根據(jù)情況臨時調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決。②小組交流，確定重點問題。由組長主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。組長組織確定小組問題的解決，小組解決不了的問題，可以留待提交班級進(jìn)行討論、探究。，合作探究①有層次、有梯度地深入揣摩、品味文章生動、形象的語言，歸納、整理文章寫作方法。對于語言的揣摩和品味，可以重點從方法的分析、關(guān)鍵詞語的把握、準(zhǔn)確的誦讀指導(dǎo)、聯(lián)系時代背景及作者經(jīng)歷等方面探究語言豐富的內(nèi)涵和深刻的意蘊。②引導(dǎo)學(xué)生將課外材料引入課內(nèi)，用課外語言材料豐富、補(bǔ)充自己對文章內(nèi)容的理解和對文章情感的體驗以及對文章語言的感悟。③在局部探究的基礎(chǔ)上，教師精講點撥，結(jié)合對關(guān)鍵問題或關(guān)涉文章重點的問題深入探究，探究文章主題、情感、思想等，感悟文章的深刻主題。，有效訓(xùn)練①在梳理重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在文章主題上聯(lián)系學(xué)生生活實際及自身感悟解讀課文，使語文生活化；②在寫作方法上適當(dāng)歸納，總結(jié)規(guī)律，設(shè)置適量練習(xí)進(jìn)行有效訓(xùn)練； ③進(jìn)行課堂教學(xué)重點檢測，及時反饋檢測，查漏補(bǔ)缺。三、課后拓展延伸，鞏固所學(xué)內(nèi)容。，閱讀主題學(xué)習(xí)相應(yīng)的文章。寫作教學(xué)課一、課前準(zhǔn)備，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)。，閱讀教材并查閱相關(guān)材料，明確任務(wù)要求。二、作文指導(dǎo)與寫作 ①審題：先讓學(xué)生自己審題，之后小組討論探究話題的內(nèi)涵及其含義、揣摩作文題目所允許取材的性質(zhì)和范圍。②指導(dǎo)：師生列出習(xí)作目標(biāo)并對重點目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生明確每個目標(biāo)的具體批閱評分分值和記分方法，激勵學(xué)生完成訓(xùn)練目標(biāo)。③交流：取材性質(zhì)和目標(biāo)確定后，讓學(xué)生自主選擇素材，構(gòu)思行文，然后在小組內(nèi)交流討論，小組評選出優(yōu)秀的、新穎的素材，在全班交流、評價。目的是讓學(xué)生矯正自己達(dá)標(biāo)誤差，擴(kuò)大取材范圍，開拓寫作視野，并修正自己本次寫作的素材、構(gòu)思。根據(jù)寫作要求中的重點和常規(guī)目標(biāo)，學(xué)生開始作文。①師批：學(xué)生個體差異的存在決定了其行文速度不同，對于早完成的幾名學(xué)生教師可以進(jìn)行當(dāng)堂批閱，教師當(dāng)面指出習(xí)作的成功與不足，根據(jù)“批改要求”填好每一項目標(biāo)的得分及共計分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生回去修改。同時把典型問題和優(yōu)點記在作文批改記錄上，以備后面講評。②組長批閱：組長批閱和教師批閱形式相同：當(dāng)面指點、打分，然后學(xué)生用紅筆修改作文。因為牽扯到小組組員競爭，每個競爭小組的三個成員，可以在組長批閱對手文章時，進(jìn)行監(jiān)督。批閱過程中如遇糾紛或其他批閱問題不能自行解決的，可由教師進(jìn)行定奪，教師把這些問題寫在批改記錄中，典型的作預(yù)備講評。③修改：學(xué)生明確自己習(xí)作中的問題后，不管修改還是重寫都必須在作文本上進(jìn)行，組長可以對比第一次的批閱進(jìn)行復(fù)查。如果是小錯誤，直接在作文中進(jìn)行修改，如果錯誤比較大甚至需要全文重寫，可以要求學(xué)生在課后完成。①教師根據(jù)本次習(xí)作規(guī)定的重點和常規(guī)目標(biāo)的得分情況進(jìn)行過關(guān)人數(shù)統(tǒng)計，如果某個訓(xùn)練目標(biāo)過關(guān)人數(shù)不足四分之三，那么這個目標(biāo)將繼續(xù)成為下一次習(xí)作的重點訓(xùn)練目標(biāo)。如果重點目標(biāo)只有少數(shù)不過關(guān)，那么這個目標(biāo)就成為下一次的常規(guī)目標(biāo)。②逐項統(tǒng)計每一項目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，分析典型問題并及時評價，同時欣賞優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作經(jīng)驗。三、課后拓展延伸《優(yōu)秀習(xí)作集錦》：每次習(xí)作每班都要選出優(yōu)秀的作文5—10篇編成《優(yōu)秀習(xí)作集錦》，放在教室圖書角內(nèi)作為圖書傳閱。傳閱者要在《集錦》中部分文章后面的“傳閱留言”中留下對某篇作文或褒或貶的意見。：以一周為一個時間段匯總一次，評價作文優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。：課后的寫作是必不可少的輔助手段，每個學(xué)生都要養(yǎng)成每天寫作900秒的習(xí)慣，要求學(xué)生在多讀、多觀察的基礎(chǔ)上多感悟、多動筆，同時做到規(guī)范書寫。文言教學(xué)課一、課前預(yù)習(xí)，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，熟讀課文。，閱讀教材并查閱有關(guān)工具書，落實學(xué)案內(nèi)容。，搜集與教材相關(guān)、相似、相近的文章，并做好相應(yīng)的讀書筆記。二、課內(nèi)探究：借助工具書初讀課文，教師要指導(dǎo)好學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，避免出現(xiàn)讀破句子的現(xiàn)象，使學(xué)生在讀中形成語感。：借助課下注釋和工具書，讀懂文中詞句的含義，理解文本的大意。這是文言文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動一切可以利用的知識儲備和輔助資料，解決通假字、倒裝句等特殊句式、古今異義和詞類活用等文言現(xiàn)象。①首先借助工具書和課下注釋理解文章。學(xué)生一般能借助工具書和課下注釋大體理解課文的基本內(nèi)容，如果遇到查閱不到的詞句，在文中做出標(biāo)記。②小組互助，解決自學(xué)過程中查閱不到的詞句。經(jīng)小組合作討論后，解決不了的問題可由小組長提到課堂上集體討論解決。③班級集體討論各小組無法解決的問題，對于學(xué)習(xí)中遇到的重難點的知識，可以由教師精講點撥解決。：在讀中感悟人物思想活動、性格特點與文章主題，并讀出自己的獨特理解。這一步是學(xué)生汲取思想精華的過程，是學(xué)生形成新的知識體系的過程，是學(xué)生個性閱讀的重要方式。學(xué)生要在讀懂的基礎(chǔ)上加深對文章的理解，結(jié)合時代背景、寫作背景，在讀中感悟人物思想活動、性格特點與文章主題，并用合適的方式讀出自己的獨特理解。：聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生思考與爭論。作者受時代和階級的局限，有的觀點帶有明顯的階級烙印，要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待古人的觀點，用歷史的眼光正確評價古人的思想，從自身實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代特點，用發(fā)展的眼光理解古人的觀點，獲得有益的啟示。三、課后拓展延伸，在積累和運用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊。，鞏固所學(xué)內(nèi)容。，閱讀主題學(xué)習(xí)相應(yīng)的文章。專題復(fù)習(xí)課一、課前預(yù)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，確定專題復(fù)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上教師組織課前檢測，要求學(xué)生單獨完成，以此了解學(xué)生對專題復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，確定復(fù)習(xí)重點。，明確復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計務(wù)求科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)。，閱讀教材并查閱有關(guān)材料，搜集有關(guān)專題的相應(yīng)知識性材料。二、課內(nèi)探究 ，梳理知識學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的復(fù)習(xí)提綱，結(jié)合課本材料，自主、有序地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，初步感知所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，主動構(gòu)建本專題的知識網(wǎng)絡(luò)。在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、深化、補(bǔ)充和完善。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程中，教師要深入學(xué)習(xí)小組了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和適時的點撥。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己概括和總結(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識點串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。，判斷歸納教師在學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的掌握之后，教師要注意選擇與復(fù)習(xí)重點相關(guān)聯(lián)、鍛煉學(xué)生分析能力、拓展延伸知識的探究性題目，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的綜合分析能力。學(xué)生需要先自己獨立思考，解決有關(guān)問題，對自己不能解決的疑難問題要做好記錄；之后，小組長帶領(lǐng)小組成員討論本組成員出現(xiàn)的疑難點、易混點。在學(xué)生討論的過程中，教師要最大限度地參與學(xué)生的討論，適時地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和點撥，并隨時了解學(xué)生對知識的掌握、分析和利用情況。，精講點撥在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以結(jié)合語言材料展示各組對知識的理解，全班在交流中實現(xiàn)知識的共享和思維的碰撞。教師的點撥，一是對學(xué)生的展示點評，肯定好的，糾正錯誤的；二是對學(xué)生模糊不清的疑難問題，作出準(zhǔn)確答復(fù)；三是對各組普遍感覺理解困難的內(nèi)容，重點講解，歸納方法、規(guī)律。教師的點撥要有意義，不能僅局限于對學(xué)生回答的簡單重復(fù)，更要拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力、知識遷移能力和創(chuàng)新能力。，反饋矯正學(xué)生運用復(fù)習(xí)過的知識獨立解決問題，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，拓展遷移。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互批、互改，當(dāng)堂反饋矯正。通過有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固中掌握知識，在運用中轉(zhuǎn)化能力，在能力展示中有所創(chuàng)造。三、課后拓展延伸，整理課堂筆記，掌握復(fù)習(xí)的相關(guān)知識并輔以鞏固練習(xí)。作業(yè)內(nèi)容可以體現(xiàn)層次性，分為必做與選做，學(xué)生可以選擇不同內(nèi)容的作業(yè)。也要體現(xiàn)探究性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。，關(guān)照復(fù)習(xí)重點，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。專題探究課一、課前準(zhǔn)備，由學(xué)生設(shè)計和組織活動。，查閱相關(guān)材料，落實探究的內(nèi)容。，做好相應(yīng)的讀書筆記，對需要討論探究的內(nèi)容，搜集與之相關(guān)的材料。二、課內(nèi)探究 ①學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的專題探究活動提綱，結(jié)合課前搜集的資料，自主整理材料，形成初步的認(rèn)識。在自主思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、深化、補(bǔ)充和完善。②教師深入學(xué)習(xí)小組了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和適時的點撥。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己確定重點探究的內(nèi)容，對材料進(jìn)一步進(jìn)行取舍，并查找相應(yīng)資料，形成文字材料。①組內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)對，交流探究的重點內(nèi)容。②小組交流，確定重點問題。由組長主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價值的問題，并闡述自己的理解和分析，小組同學(xué)互相補(bǔ)充完善，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生合作制定活動計劃，合作搜集研究相關(guān)資料。①教師精心創(chuàng)設(shè)交流展示的情境，鼓勵學(xué)生在課堂展示中積極參與活動，在活動中“學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”。②學(xué)生可以結(jié)合材料展示各組對專題探究內(nèi)容的理解，在全班交流中實現(xiàn)知識的共享和思維的碰撞。③教師作為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)全程的指導(dǎo)者和參與者，一方面要進(jìn)行活動指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、評價指導(dǎo)；另一方面還要根據(jù)教學(xué)需要協(xié)調(diào)聽者與說者雙方的互動，組織各組同學(xué)對展示小組的研究進(jìn)行點評，提升學(xué)生的認(rèn)識，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。在梳理專題探究活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生生活實際，使語文學(xué)習(xí)生活化；三、課后拓展延伸，繼續(xù)搜集相關(guān)材料，完善自己的認(rèn)識，形成《專題探究活動研究報告》。，確定進(jìn)一步探究的重點，形成新的課題研究思路。第三部分：初中語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)一、初中語文“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)評價量化表姓名 年級 學(xué)科 得分課題一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 三級指標(biāo)教學(xué)設(shè)計（分）教學(xué)目標(biāo)（4）（每項2分）①符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，切合學(xué)生實際，明確具體可行，貫徹語文知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一 ②有指導(dǎo)學(xué)生理解和把握教學(xué)目標(biāo)并搞好課堂落實的措施教學(xué)內(nèi)容（4）（每項2分）①創(chuàng)造性地處理教材，適時拓展，分量深度適當(dāng)，重點突出，難點分散②語言知識的學(xué)習(xí)與言語實踐相結(jié)合，內(nèi)容安排具有邏輯性層次性和條理性教學(xué)過程（4）（每項2分）①教學(xué)過程總體體現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)—課內(nèi)探究—課后延伸三個步驟 ②突出“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥，有效訓(xùn)練”四環(huán)節(jié)要求教學(xué)手段（4）（每項2分）①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科特點合理地使用多媒體等多種教學(xué)手段②注重發(fā)揮語文學(xué)科豐富的課程資源在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用教學(xué)方法（2）使用自學(xué)式、探究式、問題式、討論式等靈活多樣的教學(xué)方式 教學(xué)活動（2）教學(xué)活動以學(xué)生為中心，體現(xiàn)小組互助合作 教學(xué)過程（分）學(xué)生表現(xiàn)（30）（每項5分）①學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考，將學(xué)知識內(nèi)化、重組且效果明顯②全班不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過程，通過學(xué)生之間有效的互助與交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題③學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，勇敢提出問題，并能夠在教師的點撥指導(dǎo)下，通過積極合作探究解決問題④課堂教學(xué)的達(dá)成度較高，多數(shù)學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識的90%以上 ⑤學(xué)生能夠主動地關(guān)注語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧⑥能夠科學(xué)合理地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)教師表現(xiàn)（30）（每項5分）①理念先進(jìn)、方法科學(xué)，基本功扎實，專業(yè)素養(yǎng)高，師生關(guān)系平等②教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生差異，能夠盡量體現(xiàn)不同層次學(xué)生的需求③教師能夠掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)（學(xué)案）情況，并對學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q④課堂內(nèi)容（學(xué)案）要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究為主解決；能對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行恰當(dāng)點撥；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊；學(xué)生的反思總結(jié)過程方法靈活、扎實、有效⑤及時進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練；注重課堂反饋訓(xùn)練（檢測）的作用 ⑥課后延伸訓(xùn)練題量適中，題目質(zhì)量好，并能搞好落實教學(xué)效果（15）目標(biāo)達(dá)成 ①學(xué)生能夠通過自主合作學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)知識掌握牢固②學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)過程中，能夠形成一定的能力和方法，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣③所有學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面得到較好地發(fā)展，每人學(xué)生都能愉悅中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，在歡樂中成長 教學(xué)評價（5）多元評價 能夠多層面、多角度去評價學(xué)生，在課堂上善于運用過程性評價、發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價等多元評價機(jī)制 合計二、初中語文課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（一）教學(xué)設(shè)計（共20分）1．教學(xué)目標(biāo)的確立（4分，每項2分）①符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，切合學(xué)生實際，明確具體可行，貫徹語文知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)要和課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育要求一致，要更多地運用行為動詞，引導(dǎo)學(xué)生用行動去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時要求教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，與初中生的實際相結(jié)合，體現(xiàn)語文知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。②有指導(dǎo)學(xué)生理解和把握教學(xué)目標(biāo)并搞好課堂落實的措施教學(xué)目標(biāo)的展示要避免大而空，要結(jié)合具體問題展示。教師所展示的教學(xué)目標(biāo)不是簡單的羅列，而是在教學(xué)設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生去理解、把握的具體措施，通過這些措施的落實，使得每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都能夠深入到學(xué)生內(nèi)心。2．教學(xué)內(nèi)容的選擇（4分，每項2分）①創(chuàng)造性地處理教材，適時拓展，重點突出，難點分散要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、基礎(chǔ)差異等學(xué)生的具體實際創(chuàng)造性地處理教材；適當(dāng)向外