【正文】 拓展材料，增加語文課堂的容量和深度；在問題設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)要求、小組劃分、課堂練習(xí)、課堂提問、課后作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。②語言知識的學(xué)習(xí)與言語實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容安排具有邏輯性、層次性和條理性 在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)更多地選擇那些與學(xué)生生活密切相關(guān)的語言材料；充分體現(xiàn)語言知識的學(xué)習(xí)與言語實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容上遵循整體感知—局部探究—整體提升的認(rèn)知規(guī)律，安排富有邏輯性、層次性和條理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；在語言習(xí)得和積累的基礎(chǔ)上，通過主題學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識、體驗(yàn)和情感。3．教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（4分，每項(xiàng)2分）①教學(xué)過程總體體現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)—課內(nèi)探究—課后延伸三個(gè)步驟課前延伸即預(yù)習(xí)，教師解決好預(yù)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法等，要掌握好學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)學(xué)案；課內(nèi)探究教師要體現(xiàn)“三講三不講”，應(yīng)明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究，如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥等。要關(guān)注課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等；課后延伸：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。②突出“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥，有效訓(xùn)練”四環(huán)節(jié)要求 能有效組織自主學(xué)習(xí)、小組互助、合作探究、師生互動(dòng)等活動(dòng)，弄清什么是自主，為什么要自主，什么情況下合作更有效，精講點(diǎn)撥的分寸應(yīng)如何把握，訓(xùn)練的質(zhì)量和落實(shí)應(yīng)如何體現(xiàn)等。4．教學(xué)手段的運(yùn)用（4分，每項(xiàng)2分）①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科特點(diǎn)合理地使用多媒體等多種教學(xué)手段應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，能充分、恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)材料和教學(xué)輔助設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②注重發(fā)揮語文學(xué)科豐富的課程資源在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用在初中語文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會、學(xué)校、家庭等多種語文實(shí)踐活動(dòng)資源。語文教學(xué)中，要注重開發(fā)語文課程資源，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐空間，提高學(xué)生的語文綜合能力。注重挖掘校本資源，開發(fā)家庭教育資源，充分利用社區(qū)資源，開展語文綜合性學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語文教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力、探究能力以及口語交際、搜集利用信息的能力，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，全面發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)。5．教學(xué)方法的運(yùn)用（2分）教學(xué)方法科學(xué)靈活，新穎實(shí)用，大膽使用自學(xué)式、探究式、問題式、討論式等多種教學(xué)方式。要杜絕一種方法一堂課的陳舊做法，用不同的方法不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師作為學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和參與者，要重視學(xué)生的“自主、合作、探究”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。6．教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（2分）應(yīng)更多地體現(xiàn)學(xué)生的在活動(dòng)過程中的主體作用，發(fā)揮活動(dòng)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用。要體現(xiàn)小組互助合作在課堂教學(xué)過程中的重要作用。（二）教學(xué)過程（共60分）1．學(xué)生表現(xiàn)（30分）①學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，將所學(xué)知識內(nèi)化、重組且效果明顯課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到問題時(shí)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，真正做到將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解內(nèi)化為學(xué)生自身的知識儲備，并能在深度思考過程中對相關(guān)知識進(jìn)行重組、遷移、應(yīng)用。②全班不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過程，通過學(xué)生之間有效的互助與交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題從問題的設(shè)計(jì)到問題的處理過程都能充分考慮到不同層次學(xué)生的需要，并通過各種途徑動(dòng)員所有學(xué)生全員參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在小組劃分、小組合作等各個(gè)方面作正確引導(dǎo)，促使學(xué)生通過有效的互助合作解決學(xué)習(xí)過程中遇的所有問題，體現(xiàn)分層次教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用。③學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，勇敢提出問題，并能夠在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，通過積極合作探究解決問題學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、混淆點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑，并且敢于發(fā)表不同的意見和見解。對于學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，學(xué)生能夠通過積極的互助合作合理矛盾，解決困難。④課堂教學(xué)的達(dá)成度較高，多數(shù)學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識的90%以上 絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利通過教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，并且學(xué)生能夠通過小組之間的互助合作合理解決達(dá)標(biāo)過程中所遇到的相關(guān)問題。⑤學(xué)生能夠主動(dòng)地關(guān)注語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧學(xué)生不僅關(guān)注語文文體知識的學(xué)習(xí)，還能夠結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，積極主動(dòng)地去探尋語文學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，避免學(xué)生過程中的盲目性。⑥能夠科學(xué)合理地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)學(xué)生能夠?qū)γ恳痪唧w學(xué)習(xí)內(nèi)容從宏觀到微觀進(jìn)行科學(xué)合理的分析，分析所學(xué)知識的重要地位和作用，能夠科學(xué)合理地對所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進(jìn)行歸納、概括，并能對所學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵、規(guī)律和方法進(jìn)行合理總結(jié)。2．教師表現(xiàn)（30分，每項(xiàng)5分）①理念先進(jìn)、方法科學(xué)，基本功扎實(shí)，專業(yè)素養(yǎng)高，師生關(guān)系平等 教師應(yīng)具備與新課程相適應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)過程能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要地位；在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，展示教師較高的教學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)；能夠建立平等友愛的新型師生關(guān)系。②教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生差異，能夠盡量體現(xiàn)不同層次學(xué)生的需求從教學(xué)過程設(shè)計(jì)到教學(xué)過程實(shí)施中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都能關(guān)注學(xué)生差異。從備課、上課和課后作業(yè)的布置等各個(gè)方面體現(xiàn)不同層次學(xué)生的不同需要。③教師能夠掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)（學(xué)案）情況，并對學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q教師要通過各種途徑了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并能夠?qū)︻A(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題在課堂教學(xué)過程中予以重點(diǎn)體現(xiàn)。④課堂內(nèi)容（學(xué)案）要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究為主解決；能對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊；學(xué)生的反思總結(jié)過程方法靈活、扎實(shí)、有效課堂學(xué)習(xí)過程要著重體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”四個(gè)重要環(huán)節(jié)。要科學(xué)理解和掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，從提高效益和提升能力的角度去落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。⑤及時(shí)進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，注重課堂反饋訓(xùn)練（檢測）的作用每節(jié)課都要針對每一個(gè)問題的解決設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，以達(dá)到對所學(xué)知識理解、鞏固的目的；每一堂課應(yīng)針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定量的課堂教學(xué)反饋訓(xùn)練，用來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。⑥課后延伸訓(xùn)練題量適中，題目質(zhì)量好，并能搞好落實(shí)應(yīng)針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)適量的課后延伸訓(xùn)練，作為對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固、拓展和延伸。教師應(yīng)對課后延伸的情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ愫寐鋵?shí)，真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫促作用。（三）教學(xué)效果（共15，每項(xiàng)5分）①學(xué)生能夠通過自主合作學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)知識掌握牢固通過課堂中的問題解決過程和課堂檢測過程，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)中所涉及的知識、方法等一系列問題牢固掌握，并能夠達(dá)到舉一反三靈活運(yùn)用的程度。②學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)過程中，能夠形成一定的能力和方法，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握一定的語文基礎(chǔ)知識，而且還能夠結(jié)合自身實(shí)際總結(jié)出語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)中使自身的各種能力得到提升。③所有學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到較好地發(fā)展，每人學(xué)生都能愉悅中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，在歡樂中成長能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)教育學(xué)生樹立科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生積極向上、合作共贏的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在愉悅中渡過自己的學(xué)習(xí)時(shí)光。（四）教學(xué)評價(jià)（5分）要用賞識的眼光、積極的態(tài)度從多層面、多角度去評價(jià)自己的學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中要善于運(yùn)用過程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)等多元評價(jià)機(jī)制。要發(fā)揮小組評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用。第二篇：肥城市初中語文課堂教學(xué)基本流程肥城市初中語文課堂教學(xué)基本流程一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入新課“要簡潔省時(shí)，同時(shí)力求具有美感，要做的自然一點(diǎn)，得體一點(diǎn)，不要刻意雕琢，也不要過分渲染。要力求在很短的時(shí)間內(nèi)，優(yōu)美、從容、有情味?！保ㄓ嘤吵闭Z）。余映潮先生在《巧妙導(dǎo)入，自然得體》一文中也列舉了幾種常見的導(dǎo)入方式：一是在整體感受課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與課文情感氛圍一致的、緊扣課文內(nèi)容的、富有詩意的導(dǎo)入；二是抓住課文內(nèi)容或課文標(biāo)題的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自然輕松的而又別出心裁的、能緊緊吸引學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。三是有些課文內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生的理解有些困難。針對這種情況可以設(shè)計(jì)知識性、趣味性比較強(qiáng)的導(dǎo)入?？傊?，課堂導(dǎo)入的方法要因課而異，因人而異，總體應(yīng)做到“巧妙導(dǎo)入，自然得體”。導(dǎo)入新課后要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有明確、清晰的了解。二、學(xué)習(xí)新課注重誦讀，整體感知。這是學(xué)好一篇文章的基礎(chǔ)所在，要不惜時(shí)間、不惜氣力，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。當(dāng)然“讀文章”也有很多樣式，如吟讀、朗讀、誦讀；范讀、仿讀、跟讀；齊讀、單讀、自由讀、分角色讀，等等。同時(shí)可以出示導(dǎo)讀提綱，可以進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練（概要復(fù)述、詳盡復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述），也可以補(bǔ)充相關(guān)的知識背景、基本的文體知識等。發(fā)現(xiàn)問題，讀出自我。特級教師李鎮(zhèn)西老師課堂教學(xué)中的一個(gè)常見環(huán)節(jié)就是“讀出你自己”，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀，深入感知的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，讀出自己的感受，讀出對文章的認(rèn)識。這就是說，要讓學(xué)生通過讀，不由自主地融入課文中，進(jìn)入課文中的角色，體會作者或文章的意圖，感受美，欣賞美。３、解決疑難、強(qiáng)化重點(diǎn)。教師要有敏銳的感覺，及時(shí)捕捉、肯定學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，并引導(dǎo)學(xué)生靠近文章的重點(diǎn)。在解決問題上，顯然討論法是最常用的方法，小組合作是最常見的形式；同時(shí)，教師的精要講解也是必不可少的。三、練習(xí)鞏固每節(jié)課均應(yīng)安排一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)鞏固，練習(xí)題目的設(shè)計(jì)要緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)鞏固，要注意學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。題目的設(shè)計(jì)形式要多樣，可以在新課學(xué)習(xí)完畢后集中訓(xùn)練，也可以穿插到新課的學(xué)習(xí)過程中，形成講與練的有機(jī)結(jié)合。四、拓展延伸要注意所選擇的材料以及設(shè)計(jì)的題目與本節(jié)所學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)之處，或是內(nèi)容上，或在寫法上，或在立意上，等等。切忌與本節(jié)課的內(nèi)容形成機(jī)械的割裂。五、布置作業(yè)力求做到作業(yè)內(nèi)容精煉化。作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性和探究性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌信手拈來、濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式，亦忌布置好高騖遠(yuǎn)、刁鉆怪偏的作業(yè)，充分發(fā)揮語文作業(yè)應(yīng)有的效能——學(xué)以致用，能說會寫。作業(yè)形式多樣化。在作業(yè)形式上要注意變化，實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中，體會到學(xué)習(xí)的趣味性，感覺到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對作業(yè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)布置層次化。教師標(biāo)記出作業(yè)中的必答題與選做題，這樣就可以從數(shù)量上將定量型改為彈性型，難易上、數(shù)量上有了合理的的調(diào)控，把“桃子”掛在每位學(xué)生都能跳一跳摘得到的位置，使學(xué)習(xí)落后的學(xué)生緩解原有的心理壓力，也使優(yōu)等生提高探求能力，從而使全體學(xué)生都能養(yǎng)成從容一致的作業(yè)心態(tài)。此教學(xué)流程僅是基本的教學(xué)思路，實(shí)際操作時(shí)，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容、個(gè)人教學(xué)特色和學(xué)生實(shí)際作出適當(dāng)調(diào)整，合理調(diào)控每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的操作時(shí)間、實(shí)施維度等。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本操作流程 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在初中階段，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總體上都要圍繞“問題情境——建立模型——解釋或應(yīng)用”這一基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程來設(shè)計(jì)。根據(jù)我市初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本流程應(yīng)該大致遵循以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)問題情境由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，而并非對于知識被動(dòng)接受，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)從努力調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，在深入了解學(xué)生真實(shí)思維活動(dòng)的前提下，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。一個(gè)好的問題情境應(yīng)該對學(xué)生理解新的數(shù)學(xué)概念、形成新的數(shù)學(xué)原理、產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)公式，或蘊(yùn)含新的數(shù)學(xué)思想會有積極的促進(jìn)作用；能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考，從而讓學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷“問題情境——建立模型——解釋或應(yīng)用”這一重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。這里的問題情境，最好是用一段文字編寫或描述一個(gè)與學(xué)生生活貼近的故事或事件，要解決的問題就包含在這個(gè)故事或事件中；也可以是與學(xué)生原有知識背景相聯(lián)系，同時(shí)又會產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突的數(shù)學(xué)問題等。但是不管什么樣的情境都必須與當(dāng)前將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)有必然的聯(lián)系，切忌為了提高興趣而嘩眾取寵。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一個(gè)好的問題情境還要特別注意做好以下幾方面工作：（1）要深入了解學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)；（2）要努力幫助學(xué)生獲得必要的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識；（3）要善于引起學(xué)生認(rèn)知觀念上的不平衡（4）要充分注意學(xué)生在認(rèn)知方面的差異性。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)新教材給教師和學(xué)生以很大的自主發(fā)展空間，作為教師來說要做的就是如何讓教材發(fā)揮出應(yīng)有的作用，如何創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生使用教材，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為做好這三方面的工作，首先，在明確課程標(biāo)準(zhǔn)中三維課程目標(biāo)要求的前提下，必須制定符合學(xué)生實(shí)際、以及教材要求的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)和教材設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自學(xué)提綱。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)問題：（1）要深入研究要解決問題（情境）的數(shù)學(xué)因素，把握提綱設(shè)計(jì)的方向；（2）自學(xué)提綱要設(shè)計(jì)成層層遞進(jìn)的問題串形式，這些問題要力求使前面的信息會作為后面問題解答的依據(jù)；（3）自學(xué)提綱中的問題要有思考性，可行性，要用促進(jìn)較高層次的思維詞語來提問（如解釋、說明、聯(lián)系、區(qū)別、對比、分析、推斷、討論、交流、解決、發(fā)現(xiàn)、概括等）；（4）在自學(xué)提綱的后面最好設(shè)計(jì)補(bǔ)充跟蹤問題，如“為什么”，“怎么樣”之類的問題。在這個(gè)過程中，要特別注意切實(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。（1）問題提出后，要給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的足夠的思維時(shí)間和空間；（2）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量、適度的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)；（3）要促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索；（4）要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，對學(xué)生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)。三、師生互動(dòng)展示這個(gè)過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進(jìn)行展示，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵時(shí)期，能否把握