【正文】 育技術的不斷完善，為初中語文教學提供了優(yōu)越的物質(zhì)基礎。本文從語文課堂教學運用現(xiàn)代教育技術的特點和使用兩個方面就如何運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化初中語文課堂教學，深化初中語文教學改革、提高教學效率、培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力進行了初步探討?！娟P鍵詞】：初中語文 運用 現(xiàn)代教育技術 優(yōu)化 課堂教學歷史的車輪駛?cè)肓?1世紀，科學技術日新月異，現(xiàn)代化教育技術不斷完善，將現(xiàn)代教育技術運用到初中語文課堂教學實踐中，為初中語文教學提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探究學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。對于深化語文教學改革、提高教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。我在運用現(xiàn)代化教育技術，優(yōu)化語文課堂教學結(jié)構(gòu)，提高語文課教學質(zhì)量方面，做了一些探討，有了一些體會。一、語文課堂教學運用現(xiàn)代教育技術的特點。我們語文學科有自己本學科的特點，是一門以知識為先導、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的學科。它不是純粹的語文知識課，但又必須按照知識與實踐的合理關系來組織。同時充分重視知識 對讀、寫、聽、說的先導作用，并使讀、寫、聽、說密切結(jié)合學習、生活、工作的實踐需要，讓學生們通過學習語文，達到培養(yǎng)自己理解和運用中文語言能力，提高文學欣賞的情趣和水平的目的。我們的語文教學，要達到上述的目的，除了要求我們教師要真正的了解學生和教學目標以及科學地預見效果以外，更要求我們要運用一切行之有效的教法，以充分調(diào)動起學生的學習興趣，調(diào)動起學生們眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學習，以在盡可能短的時間里，學習到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益。而在我們目前各類教育技術手段中，電化教育技術的效果是最好的，尤其在視聽技術的應用上，對我們語文聽、說、讀、寫的能力訓練，不亞于為虎添翼。我們的語文教學，利用圖像技術，可以使文字轉(zhuǎn)化為形象；利用音響技術，可以使文字轉(zhuǎn)化為聲音。化靜為動、化抽象為具象、化無形為有形，使學生的感知變得容易起來，使枯燥的苦讀背誦變成饒有興味的欣賞品味。同時更使教師的口傳心授，變成多媒體、立體網(wǎng)絡式的傳輸，教師樂教，學生樂學。其一：聽。利用錄音技術，可聽別人的，也可聽自己的，比較、鑒別、修正。其二：看。利用影像技術，可看別人表現(xiàn)的，也可看自己表現(xiàn)的，檢查自己的理解準確與否。其三：思。利用視聽的綜合技術，可以調(diào)整自己的語文知識結(jié)構(gòu)，增加學生自己的實踐機會，提高自己的實踐技能。二、多媒體計算機在語文教學中的使用價值現(xiàn)代教育將信息技術引進課堂，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，提高了多媒體計算機在語文教學中的使用價值，為傳統(tǒng)語文教學注入了新的活力，它有三個明顯的有效作用。創(chuàng)設較好的教學環(huán)境空間語文新課程標準所說的：語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性決定了語文教學任務的全面性。語文教學是希望我們的學生能夠在以后的生活中，熟練運用語言文字知識，并從語文課本中汲取營養(yǎng)，將課本中作者思想精髓內(nèi)化為自己思想的一部分，從而形成良好的思想品德。這就要求教師在課堂內(nèi),創(chuàng)設一個較好的教學環(huán)境空間，營造出較為民主的氛圍，通過自由討論等方式，讓學生各抒己見。教師在傳統(tǒng)的課堂教學中，想讓盡可能多的學生發(fā)言，可是那又太耽誤時間。而將信息技術引入課堂則大為不同，學生能夠接收以往聞所未聞的信息，也能夠與更多的人進行互動，滿足自身表達思想的需求。例如我在講《黃河頌》時，把文字配上背景音樂或者配套的圖畫，展現(xiàn)黃河“驚濤拍岸，掀起萬丈狂瀾”、“濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等，給學生提供發(fā)揮想象的舞臺。創(chuàng)設趣味的古文教學游戲變化性是有效促進學生發(fā)展的素質(zhì)教育策略，在文言文教學中，教師能在課堂上組合各種各樣的教學方式，以適應學生多種的需要和各異的學習風格。對焦點事件和吸引學生注意的一些技巧的使用，不應僅僅出現(xiàn)在教學的開始，而應該將其貫穿于整個教學過程。教師要認真研究吸引學生注意的技巧，幫助學生把注意力集中于要學習的內(nèi)容上。我在《孫權勸學》一課的教學中，根據(jù)文章短而知識點較多的情況，組織一個知識點的人機競賽。這樣既考查了學生對知識點的掌握情況，又讓原本枯燥的文言文教學變得生動有趣?，F(xiàn)代多媒體技術易于將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學習者在輕松的游戲歷程中掌握知識。在“古詩填趣”中，列出一組詩句，每句詩中有一兩個空缺，要求學生將相應的圖形拖至詩句中的空缺（漏字）位置。每一句詩中都有空缺，這時，學生只要能將正確的圖形拖入相應位置，圖形即變?yōu)槲淖郑娋湟簿屯陚淞?。這樣，學生不光背熟了詩句，還加深了對詩句的感性認識和理解。創(chuàng)設悟性的情感教育情境教師在語文教學中要把情感教育，貫穿于課堂教學的全過程。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，由于不能提供真實情境所具有的生動性、直觀性，不能有效地引發(fā)學生的聯(lián)想，往往使學習者對知識的意義理解掌握發(fā)生困難。而運用現(xiàn)代信息技術則可以有效解決這一問題。它把 4 多種教學信息聯(lián)系起來整合運用，形象直觀、豐富有趣，可以幫助學生更好地理解和記憶。這是傳統(tǒng)教學手段不可企及的。信息技術參與到語文課堂上來，為情感教育創(chuàng)造了有利的條件。教師在上《虞美人》一課時，可以借助信息技術支持，以加深學生對這首詞的理解，讓學生穿越時空，回歸古代，創(chuàng)設情境，體悟心靈。在實際的教學中，將電視劇《一江春水向東流》最后的片段，用視頻編輯軟件截取下來，加入到課件當中。視頻的背景音樂正是《虞美人》，場景是小周后和李煜分別的場景。讓學生仔細觀察痛苦離別時李煜的動作、表情和眼神，并且寫一段文字來描寫當時的場景和主人公的心情。那一段視頻正有