人教版四年級(jí)桂林山水(已修改)
2025-10-30 00:10 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：人教版四年級(jí)桂林山水《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想：教材分析：《桂林山水》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第一組第二篇課文，也是一篇精讀課文。課文以名句的“桂林山水甲天下”引領(lǐng)全文，接著描述了漓江的水是那樣的靜、清、綠，桂林的山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。文中描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的兩個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用的句式也相似，開(kāi)頭運(yùn)用比較的方法突出了桂林山水獨(dú)特的美，然后用排比句、比喻句，逐一描寫(xiě)了桂林山水的特點(diǎn)，讓讀者從感覺(jué)、視覺(jué)、想象等角度領(lǐng)略了她的無(wú)限魅力，再加上本文的一個(gè)亮點(diǎn)——優(yōu)美的比喻句，給人身臨其境之感，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，從中體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。本單元是“自然奇觀”專(zhuān)題，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。教材編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。而第一篇精讀課文是《古詩(shī)詞三首》，教學(xué)方法上與其他幾篇不同，所以《桂林山水》這篇課文在本單元占有重要地位，有一定的引領(lǐng)作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解課文。學(xué)情分析：作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年半的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。另外，四年級(jí)上冊(cè)第一單元也是自然奇觀單元，通過(guò)《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》這幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了揣摩、品味課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，從字里行間感受大自然美的能力。教學(xué)目標(biāo)：、重點(diǎn)詞語(yǔ)品味課文，感受桂林山水之美，教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：一、抓住名句，引入課文。出示：桂林山水甲天下 ．1.“甲”有這樣幾種解釋?zhuān)孩偬旄傻牡谝晃唬邮孜唬^(guò)所有其他的 ②古代軍人打仗穿的護(hù)身衣服 ③某些動(dòng)物身上有保護(hù)功能的硬殼 學(xué)生選擇字義，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受一下那里美麗的自然風(fēng)光?！豆鹆稚剿奉櫭剂x，本課重點(diǎn)寫(xiě)了桂林的山和水兩個(gè)方面。設(shè)計(jì)意圖：抓住統(tǒng)領(lǐng)課文名句導(dǎo)入，齊讀課題后學(xué)生可以初步領(lǐng)略課文結(jié)構(gòu)。另外以前教過(guò)這篇課文，很多學(xué)生在單元卷中把“甲“的意思選錯(cuò)了，個(gè)人認(rèn)為這里有必要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。二、聽(tīng)讀課文，初談感受。，聽(tīng)錄音，整體感知課文?！鞍 钡囊糇儯涸谄胀ㄔ捴?，“啊”在句子末尾時(shí)，讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜?。╪ga）真清?。╪ga）真綠?。▂a呀）真奇?。▂a呀）真秀?。╳a哇）真險(xiǎn)?。╪a哪）。學(xué)生齊讀。，聽(tīng)完課文，桂林山水給你留下了哪些印象？設(shè)計(jì)意圖：由美麗的桂林山水圖片加上繪聲繪色的朗讀，學(xué)生一定能置身于桂林山水中，為下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講，本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對(duì)就可以了。三、精講課文，重點(diǎn)感悟。（1）自由讀這個(gè)自然段，讀后質(zhì)疑。預(yù)設(shè)1：漓江的水有哪些特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)2：為什么開(kāi)始要寫(xiě)大海和西湖？ ??學(xué)生解疑，教師點(diǎn)撥。師：作者將漓江的水與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較，而后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明大海與西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水媲美，突顯出漓江水獨(dú)特之美。（2）出示重點(diǎn)句漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。①真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊??）②讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊?? ③綠字顯示“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這句話用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（無(wú)瑕）“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。④指導(dǎo)有感情朗讀這句話：第一步：范讀。漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，讀得稍微明快一些。第二步：同學(xué)們模仿讀，試著讀出美的意思來(lái)。第三步：這段話中還有一個(gè)很明顯的修辭手法是什么？（排比）還記得排比句的作用嗎？（加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給人的印象鮮明、深刻）女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣，體會(huì)排比句的作用。過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？（1）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段出示自學(xué)提示：用圓點(diǎn)點(diǎn)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的字，用曲線畫(huà)出具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)查出不理解的詞語(yǔ)，然后小組內(nèi)有感情地讀讀。交流：交流一：奇—— 拔地而起 各不相連 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 生：拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。（出示圖片）奇峰羅列：奇特的山峰排列（出示圖片）交流二：秀 ——色彩明麗，倒映水中生：這段話用“翠綠的屏障，新生的竹筍”來(lái)比喻桂林的山，突出了“秀”的特點(diǎn)。交流三：險(xiǎn) —— 危峰兀立，怪石嶙峋 生：危峰兀立：指高峰聳立。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。師點(diǎn)撥：老師在以前教過(guò)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)
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