【正文】 第一篇：一去二三里教學反思（模版）小學語文第一冊《一去二三里》教學反思 邱娥英這篇古詩誦讀是一年級的學生在結(jié)束漢語拼音的學習后第一次接觸到古詩誦讀這個課型，雖然有很多孩子曾經(jīng)讀過古詩，有的是甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩，可是那種讀背和古詩誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩誦讀課上我們需要讓學生認識詩題，詩人，了解一首詩有幾行，有幾句，通過誦讀古詩認字。同時借助圖片了解古詩的大意，并且通過熟讀達到成誦的目的??可以說這次是學生與古詩的第一次“親密”接觸。如何讓學生做好這第一次“親密”接觸為以后學習古詩打下良好的基礎呢？我談談我的教學過程和設計意圖： 首先，談談本課的教學目標：復習鞏固漢語拼音。認識12個生字，會寫一、二、三3個字，認識一種筆畫—。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。為了達成這目標，我把這課分兩課時進行教學。第一課時重點是放在識字和初步感知課文，同時讓學生了解田字格，學寫“—”字。第二課時重點是感悟理解古詩，培養(yǎng)學生朗讀能力，并通過熟讀達到成誦的目的。接著完成“二”和“三”的寫字教學。接下來，重點是談談我在本課時的教學設想： 我的整個教學環(huán)節(jié)是從復習導入開始，通過復習6個復韻母，五個整體認讀音節(jié)（ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｙｉｓｉ），為學習后面的生字打下伏筆。接著引導學生通過觀察圖畫，揭示課題《一去二三里》，隨題理解“里”。導入古詩后，教師通過范讀，學生輕聲跟讀兩遍。因為很多學生已經(jīng)有一定的識字基礎，對生字有個模糊的印象。因此，我選擇放慢語速范讀。之后再讓學生借助拼音自己讀準字音，找到生字，圈出生字讀音讀，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，然后再通過帶拼音，去掉拼音讀等各種形式的檢查，達到鞏固漢語拼音和識記漢字的效果。生字學完之后，基本掃清了閱讀障礙，再進行朗讀培養(yǎng)。這時的要求也不要太高，只求能夠把課文讀得正確、流利。對于古詩的理解感悟主要是放在下一課時?？紤]到一年級孩子注意力時間不長，中間安排一個課間活動環(huán)節(jié)，表演唱《數(shù)鴨子》，適當進行個調(diào)節(jié)后，再進入寫字環(huán)節(jié)。這也是孩子們第一次接觸漢字書寫，所以寫字環(huán)節(jié)我是這么處理的：先讓學生認識田字格，了解田字格的作用及橫中線、豎中線和四小格，懂得他的方位后，再指導書寫“—”字。最后，根本課特點，認識數(shù)，布置了兩道作業(yè)：一是把課文讀給爸爸媽媽聽；二是找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。在學生心中形成一個生活化語文的概念，初步培養(yǎng)他們能聯(lián)系生活實際學習語文的能力。但是由于教學經(jīng)驗不足，在課堂中也出現(xiàn)了不少失誤：一是準備不夠充分，沒有估計到多媒體的效果，導致課堂上教學開展不夠順利；二是自己也出現(xiàn)了幾處失誤，生字拼音輸寫錯誤，教學環(huán)節(jié)沒有落實，如出示課題后，應馬上引導學生理解“里”字，理解課題；活動鞏固沒有開展；最后的拓展延伸沒有布置。同時，還有很多教學的疏漏之處，組織的不到之處，請老師們提出寶貴意見。第二篇：《一去二三里》教學反思《一去二三里》教學反思身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《一去二三里》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！兑蝗ザ铩方虒W反思1也許是出于我的喜好，喜歡富于濃郁感情和唯美意境的文學、藝術作品，喜歡感受它們并體驗它們。于是，不論什么課、什么教學內(nèi)容，總也要從中滲透對學生體驗性的訓練，希望他們擁有一雙敏銳的雙眼和一顆善感的心靈。犜誚萄磐謠《一去二三里》的過程中，我又找到了一次很好的機會，與學生共體驗。當學生能對詞語進行解釋并理解之后，我出示教學掛圖，并要求學生：“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？”這是相當簡單的問題，學生個個能講。趁他們講得正歡時，我馬上把思維角度一轉(zhuǎn)，說：“原來，這篇文章就是一幅畫呀！這畫美嗎？美在哪里？”因為有過美術欣賞的基礎，學生的回答體現(xiàn)了一定的美術功底。清清說：“色彩很美，有綠的樹，紅的花，五顏六色的！”聽到這里，還有人補充道：“五彩繽紛的！”陸明偉說：“造型很多，亭子的屋尖是翹翹的，小山的背彎彎的，還有各種各樣的大樹和小草小花。”許可說：“擺得很好看，有的亭子高，有的亭子矮，房子也是這兒一家，那兒一家，還到處開滿了鮮花！”還有的學生甚至講到了如果圖中再畫幾座小橋，天空畫上飛翔的小鳥就更美了。我小結(jié)道：“啊！如此美麗的畫，你喜歡嗎？”學生異口同聲地回答我：“喜歡！”從學生的回答來看，我成功地引導他們站在畫外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方，實現(xiàn)了感官上的初步體驗。這一客觀存在的形象概念，為下一環(huán)節(jié)抽象的想象體驗做下了鋪墊。犗衷諮生的思維都局限在了這幅畫上，緊接著我就要帶領他們走進這幅畫，走進這個世外桃源。于是我再次扭轉(zhuǎn)思維，教室里回旋起輕柔的小提琴曲，我用極富感染力的聲音娓娓道來：“閉上眼睛你能想象這樣一個地方嗎？就在不遠處，冒著炊煙的幾戶人家錯落地掩映于綠樹紅花之中，讓人感覺到了一股溫暖涌入心頭，真想快快走到人家去。一路上抬頭望去，小巧玲瓏的亭子零星分布在眼前的山上山下，要是從那兒向遠處看去，該有多么美妙的景色??！要是坐在那兒品上一杯茶，乘上一會兒涼，心里該有多么愜意??！當我們走進村莊，到處開滿鮮艷芬芳的花朵，仿佛置身于花的海洋，輕輕地聞一聞吧！”聽到此，學生們情不自禁地嗅了一下鼻子。然后，我關掉音樂，提示大家張開眼睛，問：“現(xiàn)在你最想說一句什么話？”牬蠹藝先恐后地告訴我，王子明說：“老師，我都不想走了！”毛毛說：“我還看到了山和水在一起，水像風兒一樣輕輕地流動，大樹就像綠影子！真是太美了！”曉增說：“我想去最高的那個亭子上向下看看美麗的景色！”……“我真想去這個美麗的地方呀！”這是許艷發(fā)自內(nèi)心的聲音。第一次聽到學生說這樣美的句子，表達能力也似乎提高了不少。看來，這一環(huán)節(jié)，我又通過營造優(yōu)美的語言氛圍，成功地引領學生走進想象的世界，體驗了其中的意境美。犔逖欏兌蝗ザ三里》，從畫外入畫中，由形象到抽象，我遵循了循序漸進的原則，學生得到了美的體驗。并且，我也看到，良好的體驗能帶來精彩的表現(xiàn)。《一去二三里》教學反思2所有的老師都知道，一年級的孩子由于年齡小，注意力不能長時間集中，所以課中總要抽出兩三分鐘時間來做做操放松放松，以更充沛的精力投入后面的學習。在一學期的實踐中我發(fā)現(xiàn)，課中操不僅僅是做操，它完全可以與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，在活動中鞏固所學內(nèi)容。只要設計巧妙，效果會非常好?，F(xiàn)就我所授課談談幾種課中操的設計方式。一、動口多的課，讓學生動動手。拼音教學，一堂課幾乎都是讀，內(nèi)容難免有些枯燥，孩子稚嫩的嗓子也有些累，如果還是設計唱歌、跳舞來休息，無疑是雪上加霜。于是我設計了幾套動手的操。讓學生準備好紙，課中用手撕出新學的拼音字母。一去二三里教學反思自編了一套動手課中操。點點頭，搖搖頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭；抓抓手，搖搖手，擺擺手；伸伸腰，彎彎腰，彎彎腰二、配合教學內(nèi)容，設計有趣的游戲。例如，我教《一去二三里》一課學習完一到十的生字時，我設計了這樣的游戲：學生把兩手攤開放在桌上準備好，我用生字卡片出示哪個字，學生趕緊作出那個數(shù)字的手勢。這樣既鞏固了生字的學習，又鍛煉了學生的協(xié)調(diào)能力。一去二三里教學反思課中操的設計可以多種多樣，設計得好，能起到良好的教學效果，有心的老師一定有更多有趣的設計?！兑蝗ザ铩方虒W反思3教材分析《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十數(shù)的數(shù)字鑲嵌其中。學情分析第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學目標、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學重點和難點教學重點認字、寫字。難點：.。(一)激趣導入數(shù)數(shù)拍手游戲。師：110是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!(二)學習古詩請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。(三)學習拓展，游戲鞏固游戲：(1)分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學生移動鼠標在計算機中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。(3)用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?(四)指導寫字出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?認識筆畫“一”，教師范寫，學生在田字格中練習。練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業(yè)。教學反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導看圖 初步感知遵循一年級學生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發(fā)言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性?？墒牵趯W生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等?？梢娬f話訓練不到位。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。三、認識筆畫，指導寫字寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方?？傊?，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發(fā)。《一去二三里》教學反思4教學目標：認識12個生字。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學流程：一、兒歌背誦?！缎〗痿~》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導入新課。數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。（老師板書，學生讀文章題目。）三、初讀古詩，圈劃生字。借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會的學生，老師巡視。檢查自學情況。①出示字卡指名讀，同時拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的復習。②開火車比賽認字。四、休息。（學生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）五、誦讀古詩。過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。（一）讀準讀順大聲自由讀。四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準句順。齊讀。男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準句順。一組二組賽。（二）讀美老師給大家?guī)硪粋€故事。一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因為快到中午了。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個亭子，于是走進一個亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！讀詩，指導學生看圖說話。過渡：這個小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩，再看畫。體驗讀。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。（1）讀給老師聽。① 生自讀，師點評。② 生齊讀。③ 師生接詞讀，感受韻律美。（2）讀給老師看。① 看著老師，背誦給老師看。② 配樂齊誦。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關數(shù)字的兒歌。教學反思：這是我在新的學校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說，對別人來說很簡單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個晚上的12點休息，每天有時間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進步會更大一些。課講