【正文】 第一篇：七彩陽(yáng)光閃耀校園七彩陽(yáng)光閃耀校園——重慶市“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目（校本課程篇）——重慶市“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展主持人的話(huà)為促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展, 整體提高城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量，從2009年開(kāi)始，由重慶市教委管理、重慶市教育評(píng)估院指導(dǎo)、上海方略教育機(jī)構(gòu)提供智力支持，重慶市選擇城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校建立發(fā)展共同體；并以“課堂教學(xué)改革、校本課程建設(shè)、養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)”為四項(xiàng)主要任務(wù)，實(shí)施了以“新學(xué)習(xí)”為核心理念的農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”。江北區(qū)魚(yú)嘴中學(xué)陽(yáng)光三品文化育人讓校園燦爛2003年，我出任魚(yú)嘴中學(xué)校長(zhǎng)，面對(duì)“地處邊遠(yuǎn)面積狹小、隊(duì)伍缺編素質(zhì)不高、生源質(zhì)量每況愈下”等諸多窘境，經(jīng)過(guò)多次外出學(xué)習(xí)，反復(fù)研究、論證，確立了“陽(yáng)光教育、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，并逐步構(gòu)建了陽(yáng)光三品文化育人體系。陽(yáng)光三品文化育人體系就是以陽(yáng)光為核心理念，以有品位的學(xué)校價(jià)值文化、有品質(zhì)的課堂教學(xué)文化、有品德的師生行為文化為內(nèi)容，不斷拓展學(xué)校育人功能的廣度和深度，提升師生的激情與幸福。一、打造有品位的學(xué)校價(jià)值文化我們以“光亮溫暖，營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)；光彩輝煌，品味錘煉；光明正義，幸福和諧”作為學(xué)校文化的價(jià)值取向，確立“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”的辦學(xué)宗旨。我們把“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”解讀為：面向全體，關(guān)注差異；尊重情感，陽(yáng)光幸福；全面發(fā)展，釋放潛能。為此，我們將“創(chuàng)陽(yáng)光品牌名校，辦學(xué)生適合教育”作為學(xué)校的價(jià)值愿景。以“立志拼搏，尚禮感恩”正校風(fēng)；以“尊師勤學(xué)，博識(shí)善教”興學(xué)風(fēng)；以“愛(ài)生敬業(yè)，快樂(lè)魚(yú)中”振教風(fēng)。實(shí)施“頭腦風(fēng)暴更新觀(guān)念、試點(diǎn)探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)步推進(jìn)形成特色”的學(xué)校文化策略，抓住班級(jí)文化建設(shè)這個(gè)核心，不斷構(gòu)建我校核心價(jià)值體系，提升學(xué)校價(jià)值文化的品位。二、打造有品質(zhì)的課堂教學(xué)文化我們通過(guò)實(shí)施“陽(yáng)光5S課堂”來(lái)彰顯“陽(yáng)光課堂，自主學(xué)習(xí)”的本質(zhì)，以此提升課堂教學(xué)文化的品質(zhì)。“陽(yáng)光5S課堂”的含義是：“5S”代表的是課堂的五個(gè)最基本的元素，即自主學(xué)習(xí)(Studying Independently)、合作探究(Squad Cooperation amp。 Inquiry)、展示反饋(Show amp。 Feedback)、歸納檢測(cè)(Summary amp。 Check)、鞏固提升（Strengthen amp。 Improvment）。在這五個(gè)元素的排列組合中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的核心課改思想，以期達(dá)到“心隨課動(dòng)，課隨心動(dòng)，動(dòng)感課堂，幸福魚(yú)中”的境界?！瓣?yáng)光5S課堂”最高境界是實(shí)現(xiàn)“動(dòng)感課堂，幸福魚(yú)中”的理想狀態(tài)，其核心是轉(zhuǎn)變我們的教法，突出學(xué)生的自主性、主動(dòng)性與合作精神，從而使我們的教與學(xué)真正做到“播撒陽(yáng)光、體驗(yàn)陽(yáng)光、收獲陽(yáng)光、分享陽(yáng)光”。三、打造有品德的師生行為文化“陽(yáng)光教育”的核心價(jià)值應(yīng)該是塑造“心靈的陽(yáng)光”。因此，我們把“心靈疏導(dǎo)”作為陽(yáng)光教育的主題思想，引導(dǎo)師生“說(shuō)陽(yáng)光的話(huà)，辦陽(yáng)光的事，做陽(yáng)光的人”。學(xué)生養(yǎng)成文化是班級(jí)文化建設(shè)的支點(diǎn)。班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容包括班級(jí)文化名、班訓(xùn)、班旗、班歌、班級(jí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)晉級(jí)、班級(jí)特色展示等，其特點(diǎn)是學(xué)生的“自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主生活”。在評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持每天一次點(diǎn)評(píng)、每周一次小結(jié)、每月一次總結(jié)的小組學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“陽(yáng)光少年”、“陽(yáng)光小組”、“陽(yáng)光班級(jí)”、“陽(yáng)光教師”、“陽(yáng)光教研組”等校園陽(yáng)光系列評(píng)比。我們不斷開(kāi)發(fā)以“說(shuō)陽(yáng)光話(huà)，行陽(yáng)光舉，做陽(yáng)光人”為主題，以陽(yáng)光實(shí)踐活動(dòng)課程為內(nèi)容的校本課程。我們走進(jìn)園博園、行走鐵山坪、參觀(guān)長(zhǎng)安廠(chǎng)、輕軌廠(chǎng)、體驗(yàn)龍興古鎮(zhèn)等，并形成物化成果。“大德育模式”較好詮釋了我校有品德師生行為文化的特點(diǎn)，即“陽(yáng)光大課堂、人生大舞臺(tái)、德育生活化、生活育人化”。我們推行“陽(yáng)光成長(zhǎng)”記錄光碟代替班主任工作總結(jié)?！瓣?yáng)光成長(zhǎng)”記錄光碟就是讓我們的每一個(gè)班主任用手機(jī)、相機(jī)記錄下每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上，組合成每學(xué)期一段5至8分鐘的視頻，畢業(yè)時(shí)由班主任刻錄成光盤(pán)，送給同學(xué)留念。我們還通過(guò)開(kāi)展“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”、“創(chuàng)模繪畫(huà)和征文比賽”、“五心四好教育”、“科技體育藝術(shù)節(jié)”、“感恩教育征文和演講比賽”、“做一名文明有禮的中國(guó)人”、“校園紅歌歌手大賽”、“體育運(yùn)動(dòng)比賽”、“科技小發(fā)明比賽”、“開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)”等活動(dòng)，加強(qiáng)教師敬業(yè)愛(ài)生教育，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生心靈的相互塑造和人格的不斷完善。（張?zhí)旌?倪興）大足區(qū)西禪小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索近年來(lái)，我校緊緊圍繞“順天性、育英才”的辦學(xué)理念，本著“順應(yīng)每一個(gè)孩子的天性，使其成才”的育人目標(biāo)，努力開(kāi)發(fā)校本課程，取得了一定的成果。一、在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)校本課程確定校本課程開(kāi)發(fā)主題。我們開(kāi)發(fā)校本課程“綠色家園”，結(jié)合開(kāi)設(shè)的“2+X”七彩俱樂(lè)部，選擇了帶有地方特色的棕編作為校本課程開(kāi)發(fā)的主題。選擇校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容。在開(kāi)發(fā)“綠色家園”過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們帶著孩子走出校門(mén)，走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)、探究、選擇身邊的植物、動(dòng)物，以及從活動(dòng)中獲得的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行動(dòng)，一并納入課程。在開(kāi)發(fā)“棕編”課程中，也同樣選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物作為教材內(nèi)容。精選教師團(tuán)隊(duì)。我們一方面提高課程內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)水平，另一方面讓更多的教師參與和開(kāi)發(fā)，得到專(zhuān)業(yè)提升的機(jī)會(huì)。如，棕編興趣課程，由于它的特殊性，既要考慮學(xué)生的動(dòng)手能力，又要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，還要保證素材選擇的趣味性和適用性。二、校本課程開(kāi)發(fā)的保障我們通過(guò)每周的一節(jié)環(huán)境教育課，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)全體教師進(jìn)行分段培訓(xùn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材中存在的問(wèn)題，不斷完善、豐富校本教材。為了更好地開(kāi)發(fā)棕編課程，我們每學(xué)期還安排教師走入民間藝人家中拜師學(xué)藝。學(xué)校在安排課程時(shí)，必須執(zhí)行間周一次的環(huán)境教育。校本課程“綠色家園”就是環(huán)境教育的主要內(nèi)容，各任課教師必須根據(jù)教材編寫(xiě)教案并上好課。三、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的成效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校本教材——“綠色家園”的開(kāi)發(fā)，摸索出“課堂環(huán)境教育——環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)——校園文化建設(shè)”三位一體的環(huán)境教育校本課程開(kāi)發(fā)的路徑。在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生的作品都在最顯眼的地方陳列。促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。校本課程的實(shí)施，促進(jìn)了教師更新教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和新的知識(shí)的更新。如棕編的教學(xué)，教師必