【正文】 第一篇：七彩陽光閃耀校園七彩陽光閃耀校園——重慶市“領(lǐng)雁工程”項目（校本課程篇）——重慶市“領(lǐng)雁工程”項目推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展主持人的話為促進農(nóng)村中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展, 整體提高城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量，從2009年開始，由重慶市教委管理、重慶市教育評估院指導(dǎo)、上海方略教育機構(gòu)提供智力支持，重慶市選擇城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校建立發(fā)展共同體；并以“課堂教學(xué)改革、校本課程建設(shè)、養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)”為四項主要任務(wù)，實施了以“新學(xué)習(xí)”為核心理念的農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”。江北區(qū)魚嘴中學(xué)陽光三品文化育人讓校園燦爛2003年，我出任魚嘴中學(xué)校長，面對“地處邊遠(yuǎn)面積狹小、隊伍缺編素質(zhì)不高、生源質(zhì)量每況愈下”等諸多窘境，經(jīng)過多次外出學(xué)習(xí)，反復(fù)研究、論證，確立了“陽光教育、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，并逐步構(gòu)建了陽光三品文化育人體系。陽光三品文化育人體系就是以陽光為核心理念，以有品位的學(xué)校價值文化、有品質(zhì)的課堂教學(xué)文化、有品德的師生行為文化為內(nèi)容，不斷拓展學(xué)校育人功能的廣度和深度，提升師生的激情與幸福。一、打造有品位的學(xué)校價值文化我們以“光亮溫暖，營養(yǎng)生長；光彩輝煌，品味錘煉；光明正義，幸福和諧”作為學(xué)校文化的價值取向，確立“為每個學(xué)生提供適合的教育”的辦學(xué)宗旨。我們把“為每個學(xué)生提供適合的教育”解讀為：面向全體，關(guān)注差異；尊重情感，陽光幸福；全面發(fā)展，釋放潛能。為此，我們將“創(chuàng)陽光品牌名校，辦學(xué)生適合教育”作為學(xué)校的價值愿景。以“立志拼搏，尚禮感恩”正校風(fēng)；以“尊師勤學(xué)，博識善教”興學(xué)風(fēng)；以“愛生敬業(yè)，快樂魚中”振教風(fēng)。實施“頭腦風(fēng)暴更新觀念、試點探索總結(jié)經(jīng)驗、穩(wěn)步推進形成特色”的學(xué)校文化策略，抓住班級文化建設(shè)這個核心，不斷構(gòu)建我校核心價值體系，提升學(xué)校價值文化的品位。二、打造有品質(zhì)的課堂教學(xué)文化我們通過實施“陽光5S課堂”來彰顯“陽光課堂，自主學(xué)習(xí)”的本質(zhì)，以此提升課堂教學(xué)文化的品質(zhì)?！瓣柟?S課堂”的含義是：“5S”代表的是課堂的五個最基本的元素，即自主學(xué)習(xí)(Studying Independently)、合作探究(Squad Cooperation amp。 Inquiry)、展示反饋(Show amp。 Feedback)、歸納檢測(Summary amp。 Check)、鞏固提升（Strengthen amp。 Improvment）。在這五個元素的排列組合中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的核心課改思想，以期達到“心隨課動，課隨心動，動感課堂，幸福魚中”的境界。“陽光5S課堂”最高境界是實現(xiàn)“動感課堂，幸福魚中”的理想狀態(tài)，其核心是轉(zhuǎn)變我們的教法，突出學(xué)生的自主性、主動性與合作精神，從而使我們的教與學(xué)真正做到“播撒陽光、體驗陽光、收獲陽光、分享陽光”。三、打造有品德的師生行為文化“陽光教育”的核心價值應(yīng)該是塑造“心靈的陽光”。因此，我們把“心靈疏導(dǎo)”作為陽光教育的主題思想，引導(dǎo)師生“說陽光的話，辦陽光的事，做陽光的人”。學(xué)生養(yǎng)成文化是班級文化建設(shè)的支點。班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容包括班級文化名、班訓(xùn)、班旗、班歌、班級目標(biāo)、評價晉級、班級特色展示等，其特點是學(xué)生的“自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主生活”。在評價上，堅持每天一次點評、每周一次小結(jié)、每月一次總結(jié)的小組學(xué)習(xí)與評價，并在此基礎(chǔ)上開展“陽光少年”、“陽光小組”、“陽光班級”、“陽光教師”、“陽光教研組”等校園陽光系列評比。我們不斷開發(fā)以“說陽光話，行陽光舉，做陽光人”為主題，以陽光實踐活動課程為內(nèi)容的校本課程。我們走進園博園、行走鐵山坪、參觀長安廠、輕軌廠、體驗龍興古鎮(zhèn)等，并形成物化成果?！按蟮掠Ｊ健陛^好詮釋了我校有品德師生行為文化的特點，即“陽光大課堂、人生大舞臺、德育生活化、生活育人化”。我們推行“陽光成長”記錄光碟代替班主任工作總結(jié)?！瓣柟獬砷L”記錄光碟就是讓我們的每一個班主任用手機、相機記錄下每個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴，在此基礎(chǔ)上，組合成每學(xué)期一段5至8分鐘的視頻，畢業(yè)時由班主任刻錄成光盤，送給同學(xué)留念。我們還通過開展“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”、“創(chuàng)模繪畫和征文比賽”、“五心四好教育”、“科技體育藝術(shù)節(jié)”、“感恩教育征文和演講比賽”、“做一名文明有禮的中國人”、“校園紅歌歌手大賽”、“體育運動比賽”、“科技小發(fā)明比賽”、“開展讀書活動”等活動，加強教師敬業(yè)愛生教育，實現(xiàn)了教師和學(xué)生心靈的相互塑造和人格的不斷完善。（張?zhí)旌?倪興）大足區(qū)西禪小學(xué)校本課程開發(fā)的實踐探索近年來，我校緊緊圍繞“順天性、育英才”的辦學(xué)理念，本著“順應(yīng)每一個孩子的天性，使其成才”的育人目標(biāo)，努力開發(fā)校本課程，取得了一定的成果。一、在實踐中開發(fā)校本課程確定校本課程開發(fā)主題。我們開發(fā)校本課程“綠色家園”，結(jié)合開設(shè)的“2+X”七彩俱樂部，選擇了帶有地方特色的棕編作為校本課程開發(fā)的主題。選擇校本課程開發(fā)內(nèi)容。在開發(fā)“綠色家園”過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們帶著孩子走出校門，走進大自然，親身體驗、探究、選擇身邊的植物、動物，以及從活動中獲得的環(huán)保意識、環(huán)保行動，一并納入課程。在開發(fā)“棕編”課程中，也同樣選擇了學(xué)生喜聞樂見的小動物作為教材內(nèi)容。精選教師團隊。我們一方面提高課程內(nèi)容的專業(yè)水平，另一方面讓更多的教師參與和開發(fā)，得到專業(yè)提升的機會。如，棕編興趣課程，由于它的特殊性，既要考慮學(xué)生的動手能力，又要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，還要保證素材選擇的趣味性和適用性。二、校本課程開發(fā)的保障我們通過每周的一節(jié)環(huán)境教育課，有針對性地對學(xué)生進行教育，對全體教師進行分段培訓(xùn)。同時，鼓勵教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材中存在的問題，不斷完善、豐富校本教材。為了更好地開發(fā)棕編課程，我們每學(xué)期還安排教師走入民間藝人家中拜師學(xué)藝。學(xué)校在安排課程時，必須執(zhí)行間周一次的環(huán)境教育。校本課程“綠色家園”就是環(huán)境教育的主要內(nèi)容，各任課教師必須根據(jù)教材編寫教案并上好課。三、校本課程開發(fā)與實施的成效促進學(xué)生的全面發(fā)展。校本教材——“綠色家園”的開發(fā)，摸索出“課堂環(huán)境教育——環(huán)保實踐活動——校園文化建設(shè)”三位一體的環(huán)境教育校本課程開發(fā)的路徑。在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生的作品都在最顯眼的地方陳列。促進教師的專業(yè)成長。校本課程的實施，促進了教師更新教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和新的知識的更新。如棕編的教學(xué)，教師必