【正文】 第一篇：《荷花淀》教案改編《荷花淀》教案教學(xué)目的學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。了解白洋淀人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們愛國(guó)主義和樂觀主義精神。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)：水生女人等婦女形象的分析。理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。教學(xué)設(shè)想：本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點(diǎn)，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題。一．導(dǎo)入新課：相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？二、作家作品：孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意，被稱之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。三、整體閱讀，理清情節(jié):學(xué)生快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)，體會(huì)“詩體小說”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段內(nèi)容：注意: 隔行是小說分段的方法之一。第一部分:水生參軍，夫妻話別。(開端)第二部分: 探望丈夫，探夫遇敵。(發(fā)展)第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)(高潮、結(jié)局、尾聲)本文是以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)的：月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天四、分析鑒賞“簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話”分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達(dá)人物感情。并討論：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？明確：可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情?！八齻儙讉€(gè)呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探?！霸趺戳耍?？”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格?！澳憧偸呛芊e極的?！薄谄拮拥谋茊栂?，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。　澳忝靼准依锏碾y處就好了。”——經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國(guó)的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格。“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔(dān)任務(wù)。“嗯?！薄膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事爭(zhēng)先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：（很晚丈夫才回來??）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事?！?水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了?！?“小華呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。”水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑?，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又問爹問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去?！彼话牙∷骸拔页赃^了。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。” 女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你?！北容^原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。異——原文中的女人：溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣、有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）同——對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國(guó)心。比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？ 人物——A——B——C 女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。”、“你走，我不攔你。家里怎么辦？”、“你走我不攔你，我跟你一塊去?！?水生：“我又不是去走親戚?！薄ⅰ凹依锏氖轮挥锌磕懔?。”、“我是去打仗，不是去旅游。” 女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙?！薄ⅰ澳忝靼准依锏碾y處就好了。”、“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去?！?水生：“等打完了鬼子我謝你。”、“打走了鬼子，我回來謝你?！?、“等打完了鬼子，我謝你?！?女人：“哼，說的輕巧?！?、“不嘛?！保ㄠ锹暎┒?、細(xì)細(xì)品讀（朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰迹换蛟S她們有一日不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事?！奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?——明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。（機(jī)敏多智）“我有句要緊的話，得和他說說?！?——這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。（心直坦率）“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)??”——水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。（心細(xì)成熟）“哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！薄梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。（性急僥幸）“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”——這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。（害羞忸怩）短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。三、概括水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的特點(diǎn):本文選材新穎，沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過程。水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)，卻能把對(duì)丈夫的愛和對(duì)祖國(guó)的愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。結(jié)尾，形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。（主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。）第二篇：荷花淀教案? 建議一 采用指導(dǎo)閱讀法，活動(dòng)教學(xué)法* 教學(xué)過程建議1．本文情節(jié)簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)明晰，寫作視角獨(dú)特，意境詩化純美。作為課內(nèi)自讀課文，本文的教學(xué)可以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥設(shè)疑與學(xué)生討論相結(jié)合，通過摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo)。2．教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手來理解主題。引導(dǎo)學(xué)生通過擬小標(biāo)題，迅速理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。3．運(yùn)用多媒體的聲、畫手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受如詩如畫的景物之美，體會(huì)小說詩化的語言。4．小說鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)對(duì)景物描寫和對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論。* 示例：一、感知課文，理清結(jié)構(gòu)1．簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。2．全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。二、賞析課文：(一)賞析景物描寫：（充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法）1．鑒賞課文第一部分的第一段、第三段；第二部分第五段、最后一段。（重點(diǎn)賞析第一、三段，其他幾段由學(xué)生完成。）①聽課文配樂朗誦，運(yùn)用聲、畫手段創(chuàng)設(shè)情境。②學(xué)生自由朗讀，想象畫面，體會(huì)其中意境。③學(xué)生用自己的話描摹畫面，并說一說聽（讀）這段文字后的感受。（溫馨、寧靜、和諧、安詳）④學(xué)生思考討論：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，八年抗戰(zhàn)，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優(yōu)美的環(huán)境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫呢？2．學(xué)生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。（學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，教師作點(diǎn)撥