20xx人教版高考語文一輪復(fù)習(xí)教案寫作專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練一(已修改)
2024-12-24 05:18 本頁面
【正文】 專題訓(xùn)練一 審準(zhǔn)題意 [專題引語 ] 考場優(yōu)秀作文，第一要領(lǐng)是符合題意。而現(xiàn)在的作文命題是新材料作文一統(tǒng)天下，任務(wù)驅(qū)動型材料作文方興未艾，如何審好這類作文題，是作文訓(xùn)練的重點和主線。訓(xùn)練時必須注意：讀懂材料，全面準(zhǔn)確地理解；掌握審題的基本方法。 真題回放 (2021 全國甲 )閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。 語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。 請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。 滿分佳作 何處消得潑茶香 不同于公式的堆砌，語文更像是一塊茶餅，課堂教學(xué)與課外閱讀固然能教會我們沏泡品味它的方法，但唯有生活實踐才是那一瓢沸騰的湯水 —— 語文唯有與生活相遇，才能 滌蕩出其中清茗的滋味。 作文開頭提出論點很有特色：綜合了材料中的三種“途徑”，在比較、權(quán)衡中亮出自己的觀點。 亦如茶不離水，語文也離不開現(xiàn)實生活。國學(xué)大師王國維曾在《人間詞話》中論證造物之境與寫物之境，終于悟得詩中三昧：唯有意境與情感均來自于現(xiàn)實者，方能于詩詞中寫出大境界。無論是太白夢中四萬八千丈的云里天臺，抑或是朱淑真筆下躲閃在海棠亭畔的婉轉(zhuǎn)鶯聲，此般如夢似幻的照影驚鴻，也盡是從生活點滴中窺得。 展開論證一：語文離不開現(xiàn)實生活。 亦如茶的淡雅甘甜，語文最不能離的便是那真摯的情感。而生活正是栽培真情的一塊溫 厚土壤。若沒有那江南杏花春雨的滋潤，我們又怎能聽到那坎坎伐檀聲中的情思惆悵？走過那零雨其 濛 的東山，千年之前征夫離 鄉(xiāng)時落下的熱淚，正滴落在我們的心上。兒時熟稔了“低頭思故鄉(xiāng)”，可唯有我們漂泊無依時才會明了，那月色下的搗衣聲，是聲聲打在自己思鄉(xiāng)的心上。 展開論證二：現(xiàn)實生活是栽培語文真摯情感的土壤。 誠然，課堂與書本就如細膩的瓷釉，能將語文這碗茶裝點得賞心悅目，但唯有生活中的甘與苦，才是蘊含在茶中的菁華。不然，為何辭章精美的官場應(yīng)詞頻頻卻遭人詬病，而一首語言固陋的《公無渡河》，卻以其最真實而又痛忱的吶喊感動了無數(shù)過往世人。 以上兩段談的是“生活”途徑，這里用“誠然”一頓，將其他兩種途徑與“生活”途徑相比較，更加肯定了“生活”途徑。 唯有回歸生活，我們才能觸碰到最真實的語言和文字，才不會讓我們的語文素養(yǎng)永遠囿于那些空洞的說教之中。 課堂與書本亦如茶盞，是承載語文的重要工具。然而，工具可以用模具打造出無數(shù)相 同的模樣，而那栽培茶葉的生活之土，每個人都只有那獨一無二的一塊。 展開比較一：課堂與書本是茶盞，與“生活”之湯水的比喻巧妙組合，妙筆。 “看到月亮便是思鄉(xiāng)，目見梧桐即是悲秋”，若我們的語文真的變成了一個個公式，那一切情感的流露都只會變得蒼白無力?？季砩系拇笱慵词撬监l(xiāng)，殊不知那河邊雁丘之上還有“問世間情為何物”的窺探；書本中一篇《秋聲賦》，從此秋天都等同于悲，卻偏有人高唱“我言秋日勝春朝” —— 無可厚非，課堂是形成語文素養(yǎng)的沃土，書本是提升語文素養(yǎng)的捷徑，但只有融自己的真情實感于生活之中，才能沏出一碗擁有自己味 道的語文香茗。 展開比較二：課堂和書本必須與生活融合。 誠然，課堂與書本能讓我們更好地享受語文，但生活才是真正能夠享用的語文。生活是去年的新雪，只待我們投以滿懷的情感，去溫一杯感動人心的茶。 畢竟，辭藻的堆砌成就不了一首感人肺腑的《上邪》，然一顆熾熱的熱愛著生活的心可以。 結(jié)尾在比較后又回到自己的觀點上來，中心更加突出、明確。 作文審題 閱卷專家組認為，審題是課標(biāo)卷作文考查的第一個重點，因此，審題精準(zhǔn)與否是確定作文等級高低的最重要的標(biāo)準(zhǔn)?？忌魑囊欢ㄒc材料有關(guān)。等級如下： 類文，分值在 49～ 54 之間。 兩要素是： (1)作文必須探討“提升語文素養(yǎng)”的途徑； (2)作文中必須體現(xiàn)三條途徑的“比較”。其中可以分別探討三條途徑的優(yōu)缺點，也可以只談其中一條途徑，但必須有“最”“更”等字眼，才能算作者已經(jīng)進行比較得出了結(jié)論，如“我認為途徑 (方法 )最 (更 )能提升語文素養(yǎng)”“是提升語文素養(yǎng)最重要 (有效 )的途徑 (方法 )”等。 ，沒有體現(xiàn)出“比較”的；或者用 70%以上篇幅大談“社會 生活實踐”對提升語文素養(yǎng)最重要，卻將其由“途徑”變?yōu)椤澳康摹钡?，為三類文，分值?3～ 48之間。 ，或談?wù)Z文素養(yǎng)的重要性卻不談如何提升的，為四類文，分值在 36～ 42之間。 “語文素養(yǎng)”，也不比較“提升三途徑”的，為五類文，分值在 36以下。 ，有至少兩個亮點的 —— 語言優(yōu)美流暢、見解獨到、閱讀面廣泛等 —— 可定為一類文，分值在 55～ 60之間。 亮點點評 優(yōu)秀的考場作文首先是緊扣題意之文。本文圍繞著提升語文素養(yǎng)這個中心，開頭在比較的基礎(chǔ)上亮明自己的觀點：更看重生活。然后用兩段文字緊承觀點論述“生活”在提升語文素養(yǎng)中的作用。緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)為在比較中突顯“生活”更重要。最后在綜合的基礎(chǔ)上再回扣自己的觀點。因此，本文審題立意很精準(zhǔn)。再者，本文通篇采用一個比喻：語文似茶。在這個比喻的基礎(chǔ)上衍生出別的比喻句，例如“亦如茶的淡雅甘甜，語文最不能離的便是那真摯的情感”“課堂與書本亦如茶盞”，這樣寫讓文章既有文化底蘊，又生動形象。 一、
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