【正文】 第一篇：新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷七新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷七一、填空題（每格1分，共20分）漢語拼音教學(xué)的要求是：能聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能音節(jié)，正確書寫，大寫字母，《漢語拼音字母表》?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級?能寫簡單的和想像作文，能學(xué)寫和常見。?鞏固識字的最好辦法是?？谡Z交際的核心是注重的是人與人之間的口語交際能力的培養(yǎng)要在中進(jìn)行。?對話?是指教學(xué)過程中文本之間就教學(xué)問題展開多向的和多元的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)、三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重的整體提高。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）語文素養(yǎng)生字復(fù)現(xiàn)三、簡答題（每小題6分，共18分）你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問題？口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？新課程教師角色應(yīng)如何定位？四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶ā?‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。?你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）請為習(xí)作教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計(jì)一份教案。六、案例分析題（每小題12分，共24分）以下是浙教版第十二冊《古詩兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1）借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。（2）咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。（3）在兩首古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明白詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。請您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘與的角度進(jìn)行評述。以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段：張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了?！眲涑庳?zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個人去呢？”（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫?大賢?？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫?大賢?了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）讀準(zhǔn)準(zhǔn)確地拼讀聲母、韻母和音節(jié)認(rèn)識熟記記實(shí)作文讀書筆記應(yīng)用文復(fù)現(xiàn)“交際”交流和溝通語言實(shí)踐教師與學(xué)生學(xué)生與學(xué)生信息溝通意義重構(gòu)知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀語文素養(yǎng)二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。生字復(fù)現(xiàn)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生在語言環(huán)境中多次與生字見面，達(dá)到識字目的的教學(xué)策略。三、簡答題（每小題6分，共18分）略口語交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機(jī)；（3）雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；（4）互動評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。（）實(shí)施新課程過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。（）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）答題要點(diǎn)：（1）鼓勵自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚(yáng)的空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。（各2分）答題要點(diǎn)：（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。（每點(diǎn)2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）評價(jià)要點(diǎn)：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間；（3）教師指導(dǎo)具有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維；（4）交流展示充分，評價(jià)方式多樣化。（每點(diǎn)3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）答題要點(diǎn)：（1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個緯度的整合；（2）目標(biāo)表述清晰明確，表述語言準(zhǔn)確且有分寸；（3）目標(biāo)具有可操作性和可測量性。（4）目標(biāo)突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（每點(diǎn)3分）答題要點(diǎn)：（1）喚醒生活，激活聯(lián)系?！按筚t”本是個文言色彩濃厚的書面語，學(xué)生若按《詞語手冊》照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。本教例采用“欲擒故縱”法，教師在學(xué)生回答之前先“考”了學(xué)生五個“生活問題”，在喚醒學(xué)生鮮活生活的同時(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的積極思維。（2）凸顯人文，強(qiáng)化積累。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學(xué)生自悟自得，達(dá)到了一石三鳥的效果，既完成了詞義教學(xué)，又使學(xué)生積累和鞏固了五個新詞，還凸顯了濃厚的人文性。（3）自主探究，注重實(shí)效。執(zhí)教者力戒“大＋賢＝大賢”這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，有意淡化教師的主導(dǎo)和詞素分析，注重從內(nèi)容入手理解詞義，著力追求對詞義的整體感悟和探究，使學(xué)生在理解詞義的同時(shí)還領(lǐng)悟了詞語的內(nèi)在規(guī)律。（各4分）第二篇：《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷一、填空題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。(注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng))閱讀教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。語文素養(yǎng)從低