【正文】 第一篇：幼兒個(gè)案觀察與分析幼兒個(gè)案觀察與分析情況介紹：王存引是中班上學(xué)期插班進(jìn)來(lái)的新生，該幼兒性格十分內(nèi)向，來(lái)幼兒園總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時(shí)的活動(dòng)她也總不愿意主動(dòng)參與，對(duì)任何事情總提不起興趣，經(jīng)?？偸庆o靜的坐著，像在沉思著什么，做事請(qǐng)也總是慢人一拍。對(duì)于她這種性格她的父母也很著急，因此，這一學(xué)期對(duì)她的表現(xiàn)進(jìn)行追蹤觀察。二、三月份：一、情況描述：觀察1：區(qū)域活動(dòng)，小朋友都在活動(dòng)區(qū)選擇自己喜歡的玩具，可存引卻一個(gè)人靜靜的坐在椅子上，也沒(méi)有主動(dòng)的與小朋友玩。觀察2：美工課上，全班幼兒都在認(rèn)真做畫(huà)，而存引卻哭了，原因是她畫(huà)不來(lái)汽車，我試圖想幫助她，她并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對(duì)她說(shuō)什么，她都不愿意和我交流。觀察3：吃午飯時(shí)，存引吃完一碗飯，就安安靜靜的做在位子上，眼睛看著我，我問(wèn)她是不是要添飯，她只是點(diǎn)點(diǎn)頭但沒(méi)有開(kāi)口。觀察4：體育活動(dòng)時(shí)，小朋友都三三兩兩組合在一起玩游戲，而她總是在旁邊看著，或者一個(gè)人玩踩高蹺。通過(guò)觀察存引在幼兒園的表現(xiàn)，我初步斷定存引有一定的自閉心理，可為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？二、問(wèn)題的癥結(jié)：通過(guò)家訪我了解到，王存引的爸爸媽媽都是中學(xué)教師，爸爸工作較忙，存引大部分時(shí)間是跟媽媽在一起的，她的媽媽告訴我，存引從小就不愛(ài)說(shuō)話，性格內(nèi)向，她的爸爸媽媽性格不和，經(jīng)常會(huì)吵架，當(dāng)爸爸媽媽吵架時(shí)，她就顯得很害怕，當(dāng)她的爸爸媽媽意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子的性格變得很自閉、很內(nèi)向，為此，她的父母也很著急。三、教育策略：找出存引形成這種自閉心理的原因，我便想了一些對(duì)策，對(duì)振揚(yáng)進(jìn)行教育：①縮短和存引的距離，讓存引開(kāi)心起來(lái)。我首先給存引更多的關(guān)心，想辦法接近她，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)她獨(dú)自玩玩具，我便邀請(qǐng)她和小朋友一起玩，逐漸的讓她學(xué)會(huì)和小朋友交往，也和王粲、欣也小朋友成了好朋友了，慢慢的她能主動(dòng)的參加游戲了，當(dāng)小朋友開(kāi)懷大笑時(shí)，他也能羞羞答答的笑了。②與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)共同教育存引。存引的父母也認(rèn)識(shí)到由于他們的家庭問(wèn)題影響了孩子的性格，在家訪時(shí)，我們建議父母要改善他們之間的關(guān)系，緩解矛盾，多抽出時(shí)間來(lái)與孩子交流，多問(wèn)一些孩子在幼兒園的事情，能經(jīng)常父母親同時(shí)來(lái)接她，讓孩子知道父母 1很關(guān)心自己在幼兒園的生活，讓她感覺(jué)到爸爸媽媽都很愛(ài)她，不再吵架了，來(lái)園接他時(shí)多陪他在小樂(lè)園里玩一玩，增進(jìn)孩子與父母之間的感情交流，培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，使存引能夠逐漸愛(ài)講話，愛(ài)與成人交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。③創(chuàng)造條件讓存引開(kāi)口說(shuō)話。針對(duì)存引平時(shí)說(shuō)話很少，到幼兒園又顯得很自卑、膽怯，我便通過(guò)講故事，看電視等活動(dòng)，讓她將看過(guò)的節(jié)目與老師，小朋友交流，早晨當(dāng)她來(lái)園時(shí)，我先主動(dòng)和她問(wèn)好，她便也會(huì)主動(dòng)的向我問(wèn)好，當(dāng)她能主動(dòng)的表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)，我便發(fā)動(dòng)小朋友鼓勵(lì)她，讓她從中體驗(yàn)到一種快樂(lè)的情緒，給她形成一種心理：小朋友很喜歡聽(tīng)我說(shuō)。四月份：一、情況描述：盡管王存引的性格有所變化，但是她還缺乏自信，上課時(shí)，她不愿意舉手回答問(wèn)題，請(qǐng)她上臺(tái)表演時(shí)，雖然她的心里很樂(lè)意，但總是表現(xiàn)得扭扭捏捏的，碰到不會(huì)做的事情，就掉眼淚了。二、情況分析：和存引的父母進(jìn)行交流以后，總結(jié)出存引的這種種表現(xiàn)主要是缺乏自信心，生怕有什么事做錯(cuò)了或者問(wèn)題回答錯(cuò)了，別的小朋友會(huì)笑話她。三、教育策略：增強(qiáng)存引的自信心，讓她感到我行。首先，我請(qǐng)她當(dāng)小助手，為小朋友服務(wù)，這樣一來(lái)，存引說(shuō)話的機(jī)會(huì)多了，要做的事情也多了，在為小朋友服務(wù)中，也拉近了和小朋友之間的距離，使她從中體會(huì)到了自己能為他人服務(wù)的成功感。相信孩子并有意識(shí)的讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任。孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，這是現(xiàn)代科學(xué)所證明了的。有些家長(zhǎng)常因孩子小而替他做許多事，這樣孩子就會(huì)凡事依靠家長(zhǎng)，久而久之便很難建立自信。為此，我建議存引的父母有意識(shí)的讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任。如讓孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶、收拾玩具，整理自己的床鋪，讓孩子對(duì)家里的事情提一些建議，如合理可采納。讓孩子做各種各樣的事情并要求她完成好，這樣不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，還是孩子從中獲得了自信，確信“我能做好”“我有能力”。善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特之處。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的地方，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)是非常投入的、非常自信的。存引非常喜歡畫(huà)畫(huà)，他的爸爸又是中學(xué)的美術(shù)老師，因此，讓存引平時(shí)在家里經(jīng)常和爸爸學(xué)畫(huà)畫(huà)，并將她畫(huà)帶到幼兒園讓小朋友欣賞，讓所有的幼兒為她鼓勵(lì)、加油，使她有成功感，建立自信心。正確評(píng)價(jià)孩子。如果孩子常常得到贊許、表?yè)P(yáng)和肯定，他就會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的人，其行為則表現(xiàn)為積極、果敢，而且情緒穩(wěn)定，有很強(qiáng)的自信心。因此，當(dāng)存引有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就不失時(shí)機(jī)的為她贊揚(yáng)，同時(shí)我也讓家長(zhǎng)要多以積極的、肯定的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。讓存引小朋友感覺(jué)到她自己越來(lái)越棒的。五月份：一、情況描述：存引雖然性格變開(kāi)朗了很多，但她不主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過(guò)多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。你看，別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要布娃娃”“老師，我要汽車”“我要小飛機(jī)”??唯獨(dú)她安靜地坐在位置上，眼巴巴地看著我?！澳阋嫱婢邌幔俊薄耙彼p輕地說(shuō)?！澳阆胪媸裁?？”無(wú)語(yǔ)