【正文】 第一篇：減負(fù)調(diào)查問卷分析減負(fù)調(diào)查問卷分析四、二班為深入了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，我校于11月底在學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行了一次無記名的問卷調(diào)查活動(dòng)。學(xué)校對(duì)這次問卷調(diào)查非常重視，對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真地匯總與分析?，F(xiàn)就這次調(diào)查進(jìn)行如下分析：一、作業(yè)習(xí)慣。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，能按時(shí)、自覺完成作業(yè)，課前課后能自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)相當(dāng)薄弱，能夠在完成書面作業(yè)后經(jīng)?？磿鲱A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生比例僅為44%，而家長(zhǎng)在這方面發(fā)揮的推動(dòng)作用也不明顯，這是影響學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。二、學(xué)習(xí)壓力。調(diào)查顯示，84%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)“很輕松”及學(xué)習(xí)壓力“還可以適應(yīng)”，16%的學(xué)生感覺壓力“非常大”；學(xué)習(xí)壓力過大的原因主要是“難度太大”及“作業(yè)太多”；學(xué)習(xí)壓力大部分來自自己。三、學(xué)習(xí)情緒調(diào)查顯示，%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒愉快，%學(xué)生學(xué)習(xí)不愉快。四、學(xué)習(xí)興趣調(diào)查顯示，近一半學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“很感興趣”，3%學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“沒興趣”。五、作業(yè)時(shí)間調(diào)查顯示，學(xué)生作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，大部分學(xué)生放學(xué)后玩耍時(shí)間少?；旧鲜请S著年級(jí)增高遞增，且學(xué)生與家長(zhǎng)問卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果比較一致。結(jié)合家長(zhǎng)的問卷調(diào)查，有部分小學(xué)生寫作業(yè)較慢，寫一會(huì)，吃一會(huì)，玩一會(huì)，以致延長(zhǎng)了做作業(yè)的時(shí)間。從這次問卷調(diào)查的整體情況看，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)我校教學(xué)工作表示滿意，對(duì)教師的工作表示認(rèn)可，對(duì)孩子學(xué)習(xí)比較關(guān)注。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒愉快、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，而且也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生確實(shí)存在一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)壓力較大。針對(duì)問卷調(diào)查的情況，在以后的教學(xué)中，教師要更新教育教學(xué)觀念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，更要付出愛心、耐心和恒心，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而緩解學(xué)習(xí)壓力。凡是學(xué)生通過自己的閱讀、思考可以解決的問題，教師沒有必要再做講解，以免浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展；對(duì)學(xué)生需要教師幫助、指導(dǎo)才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得成功；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的或不完善的思考，教師也不要馬上去否定或糾正，而是舍得花一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生通過重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。第二篇：調(diào)查問卷分析報(bào)告合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)研總結(jié)幸福生活的指標(biāo)關(guān)于肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福感的調(diào)查報(bào)告——2012年合肥學(xué)院電子系暑期調(diào)查問卷總結(jié)【內(nèi)容摘要】所謂幸福感，就是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評(píng)估，是人們對(duì)生活的滿意度及其各個(gè)方面的全面評(píng)價(jià)，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢(shì)心理狀態(tài)。隨著生活水平的提高，人們?cè)絹碓皆诤踝约旱纳顮顩r。因此，居民幸福指數(shù)——衡量居民幸福感感受具體程度的主觀指標(biāo)也就備受關(guān)注。它不僅是社會(huì)運(yùn)行狀況和民眾生活狀態(tài)的“晴雨表”，也是社會(huì)發(fā)展和民心向背的“風(fēng)向標(biāo)”。為了更好的了解安徽省合肥市肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福指數(shù)現(xiàn)狀，我們對(duì)該地區(qū)進(jìn)行了一次調(diào)查，從不同方面來認(rèn)識(shí)該地區(qū)的幸福程度。【關(guān)鍵詞】：幸福感 影響因素 生活態(tài)度合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)研總結(jié)前言背景人們把幸?？醋鍪侨松慕K極目標(biāo)，人們所做的一切都是在追求幸福。從上世紀(jì)70年代，不丹國(guó)王提出“郭明幸福指數(shù)”這個(gè)概念，以取代“國(guó)名生產(chǎn)總值”。他們認(rèn)為，政府施政應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)幸福為目標(biāo)，注重物質(zhì)和精神的平衡發(fā)展，把環(huán)境保護(hù)和傳統(tǒng)文化置于經(jīng)濟(jì)發(fā)張之上，近些年來，法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家都開始了幸福指數(shù)的研究，試圖將國(guó)名主觀幸福感納入衡量社會(huì)發(fā)展指標(biāo)中在新形勢(shì)下，我國(guó)提出了以人為本全面、協(xié)調(diào)?？沙掷m(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，著就要求全面衡量人民的基本福祉。自從黨的十六大提出構(gòu)建和諧社會(huì)以來，“幸福指數(shù)”成了一個(gè)被報(bào)刊、雜志、廣播、電視及網(wǎng)路高頻提及的話題。而今年召開的十七大上，廣東省代表更是提出要用“幸福指數(shù)”代替GDP的統(tǒng)計(jì)，并強(qiáng)調(diào)幸福不僅僅是數(shù)字?！靶腋！币辉~頻繁被提及，那么肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福感又是如何？合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)研總結(jié)調(diào)查目的我們本次的調(diào)查問卷的題目是“安徽省合肥市肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福感指數(shù)現(xiàn)狀問卷查”，肥西縣桃花園工業(yè)區(qū)是我們合肥學(xué)院電子系“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的根據(jù)地。為了更好的了解到合肥肥西縣的居民生活情況，居民的生活態(tài)度，我們故借用“幸福指數(shù)”這個(gè)當(dāng)今社會(huì)的測(cè)量幸福感的指標(biāo)作為我們的調(diào)查的標(biāo)準(zhǔn)。從而對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裼懈玫牧私?，再進(jìn)一步的借助其他渠道與當(dāng)?shù)卣〉寐?lián)系，匯報(bào)此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，經(jīng)濟(jì)因素如就業(yè)狀況、收入水平等；社會(huì)因素如教育程度、婚姻質(zhì)量等；人口因素如性別、年齡等；文化因素如價(jià)值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣等；心理因素如民族性格、自尊程度、生活態(tài)度、個(gè)性特征、成就動(dòng)機(jī)等；提出相應(yīng)的建議來從不同方面改善居民的生活，希望在未來能夠提高居民的幸福指數(shù)。研究對(duì)象一個(gè)地區(qū)的居民幸福感，是針對(duì)該地區(qū)的所有居民人群而言。故我們的調(diào)查對(duì)象在年齡上沒有限制，但是調(diào)查人員會(huì)有意識(shí)的調(diào)查那些能夠被調(diào)查的人群。（對(duì)于現(xiàn)在沒有基本的調(diào)查能力的人群不采取調(diào)查，如：嬰兒）調(diào)查方法我們的調(diào)查采用是問卷調(diào)查兼顧實(shí)地考察的方法，隨機(jī)發(fā)放問卷，調(diào)查對(duì)象多種，涵蓋學(xué)生、居民、游客、售貨員等。通過他們，了解他們?cè)诮逃?、?jīng)濟(jì)、個(gè)人情感等個(gè)方面的基本情況，了解他們的生活情況和態(tài)度。調(diào)查地點(diǎn)我們進(jìn)行支教的地點(diǎn)是出于城鄉(xiāng)結(jié)合部，所以我們結(jié)合實(shí)際主要以附近居民為研究對(duì)象。在周邊進(jìn)行問卷調(diào)查。這次我們調(diào)查還拓展到翡翠湖風(fēng)景區(qū)。對(duì)不同年齡層的居民進(jìn)行調(diào)研。翡翠湖，位于合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)大學(xué)城，位于安徽大學(xué)(磬苑校區(qū))、合肥工業(yè)大學(xué)之間，是合肥市2006年一號(hào)重點(diǎn)工程。整個(gè)景區(qū)占地面積2022畝(與安徽大學(xué)磬苑校區(qū)面積相當(dāng))，其中 湖面947畝，為古梗水庫(kù)改建而成。地勢(shì)舒緩，兼有水面、各種樹木，自然風(fēng)光優(yōu)美。合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)研總結(jié)正文該社區(qū)靠近桃花工業(yè)園學(xué)校，在這樣的熏陶下的社區(qū)會(huì)以一個(gè)什么樣的形象給我們展現(xiàn)在我們面前呢？ 帶著期待，我們走進(jìn)了社區(qū)，走訪了該小區(qū)。在深入住處去做調(diào)查問卷時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民平時(shí)節(jié)儉的生活，勤勞的作風(fēng)，樸實(shí)、直爽的性情給我們留下了深刻的印象，從那天的問卷中我們也發(fā)現(xiàn)他們總體上對(duì)紅色文化的了解比較好的。因?yàn)樵撔^(qū)老年人比較多，對(duì)歷史的了解也相對(duì)濃厚一點(diǎn)．周邊小店由于我們的調(diào)查范圍位于學(xué)校周圍，這兒遍布琳瑯滿目的商店，我們也趁機(jī)走訪了這些和學(xué)生接觸比較多的人群。從對(duì)他們的調(diào)查中，我了解到他們普遍對(duì)紅色文化了解不深，更無從談起對(duì)青少年的教育了。除了在社區(qū)，廣場(chǎng)等地開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)之外，我們還走訪了當(dāng)?shù)氐膸姿髮W(xué)。大學(xué)是青少年成長(zhǎng)的搖籃，大學(xué)生均是我們調(diào)查最為合適的對(duì)象，在通過我們深入寢室，逛邊校區(qū)的調(diào)查中，我們對(duì)其校在紅色文化教育宣傳方面的情況有了初步地了解。盡管學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)走了些人，不僅僅在這幾所大學(xué)，從整體看，甚至說結(jié)合我校的一些情況不難看出學(xué)校在紅色文化方面的教育做非常的薄弱。這里年齡層分布比較合理，所以相對(duì)而言，調(diào)研結(jié)果也比較可信。在這兒，我們對(duì)每個(gè)年齡層都進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)合交談等方式，收獲也最為豐富。合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)研總結(jié)本次調(diào)查于2011年6月30日~7月1日在安徽省合肥市肥西縣進(jìn)行。主要方式為問卷調(diào)查和訪談，調(diào)查對(duì)象為當(dāng)?shù)卮迕駥W(xué)生及廣場(chǎng)游客，發(fā)放調(diào)查問卷523份，回收問卷522份，回收率達(dá)100%，1份不符要求，%。 人口比例被調(diào)查的522份有效問卷中，%，%。男女比例接近1：1，從這可以看出此地區(qū)的男女比例還是十分平衡。這應(yīng)該是合肥市肥西縣的計(jì)劃生育實(shí)施的有效結(jié)果，另外隨著人們的認(rèn)識(shí)觀念的提高，農(nóng)村里傳統(tǒng)的“重男輕女”的封建思想被打破，解除了人們對(duì)性別的不公平認(rèn)知。由于我們調(diào)查的對(duì)象中，不乏許多的學(xué)生，